检验专硕在住院医师规范化培训中教学巡诊模式探讨

目前临床检验诊断学专业硕士研究生本科均为临床医学专业,硕士跨行学习检验专业知识,时间紧任务重,需要不断调整学习方法和总结经验。而且目前专业学位硕士研究生的培养均按照“四证合一”的模式。在培养方案规定的3年内按时完成“四证合一”就要求各个医学检验规范化培训基地不仅要保证硕士研究生的教育水平更要保证检验医师规范化培训的效果。本文通过探讨各个基地不同的教学巡诊模式,力求寻找适合的高效模式,对提高临床检验诊断学专业学位硕士研究生进行检验医师规范化培训的教学质量提供参考。

医学生对外科教学巡诊需求的调查和分析

目的调查医学生对外科教学巡诊的需求。方法采用问卷调查方法。2022年2月,以中国医学科学院北京协和医学院2014~2016级八年制临床医学专业参加过外科教学巡诊的133名医学生为调查对象,自行设计问卷调查其对外科教学巡诊的需求。组间比较采用卡方检验。结果118名医学生曾作为讲者参加了外科教学巡诊,其认为在准备教学巡诊中的主要难点是临床专业技能[87名(73.7%)]和病例诊疗思路[59名(50.0%)]。医学生认为“与学生分享个人临床经验”是指导教师最重要的职责[106名(79.7%)]。医学生希望指导教师参与课堂讨论的方式排在第一位的是在巡诊结束时再进行课堂讨论[55名(41.4%)]。已完成实习的医学生(49人)与正在见习或实习的医学生(84人)相比,前者倾向采用基于案例学习的比例高于后者[31名(63.3%)比36名(42.9%)],后者倾向采用传统课堂讲授联合基于案例学习的比例高于前者[48名(57.1%)比18名(36.7%)],其差异具有统计学意义(P=0.023)。结论指导教师应充分运用自身临床经验指导医学生准备教学巡诊,加深医学生对疾病的理解、提升其临床能力。指导教师应根据学生不同学习阶段的临床能力综合应用传统课堂讲授和基于案例学习的教学方法,合理安排课堂讨论时机便于学生充分讨论,以提高教学巡诊效果。

课堂诊断:校长教学领导力的基石

课堂诊断是根据一定的标准对教师的课堂教学行为进行分析、判断,发现其课堂教学的优点与不足,并提出解决问题的路径和方法。课堂诊断是校长教学领导力的基础,在课堂诊断中,校长要积极提出各项课堂优化措施,才能促进学校和教师的发展。

巡诊教学方法在研究生临床实习教学中的应用效果

目的 初步探讨巡诊教学方法在研究生临床教学中的应用价值.方法 选取2011年12月～2012年12月进入武汉大学中南医院神经内科实习的49名临床医学专业学位硕士研究生作为研究对象,将其随机分为实验组（25名）和对照组（24名）,实验组采用巡诊教学方法,对照组按照传统教学方法进行教学,时间均为1个月.采取入科室前考核,教学结束后比较两组实习学生教学效果的评价情况、两组学生对带教教师的评价、学生临床实习满意度及理论操作考核成绩等.结果 实验组巡诊教学效果的达标率、对带教教师的评价、实习满意度及理论和操作考核成绩均显著高于对照组,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 巡诊教学方法可以有效地提高硕士研究生的自主学习和综合分析临床问题的能力,是一种有效的新型教学方法,值得在临床教学中推广.