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缩小教学质量差距与促进城乡教育均衡发展
被引量:
6
1
作者
胡定荣
朱京曦
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2011年第5期38-41,共4页
本文提出,城乡教育均衡发展的目标应定位在教育质量均衡;教学质量差距是导致教育质量不均衡的现实因素;要促进城乡教育质量均衡发展,教育政策的重点应转向教学质量的优质均衡发展,制定切实地促进城乡教学质量差距的措施。
关键词
教育均衡发展
教育质量均衡
教学差距
下载PDF
职称材料
低处着手 高处点睛——以一道一次函数应用题为例看教学
2
作者
徐谷明
余献虎
《中国数学教育(初中版)》
2019年第9期14-16,27,共4页
以一道一次函数应用题为例,通过分析该题的命题思路,解决学生“不会”的问题,需“寻根溯源探困之本源,追忆问难理法之头绪”,以实现知识的融合、方法的归一、能力的万化,确保数学核心素养落地.
关键词
试题剖析
数据分析
教学差距
核心素养
下载PDF
职称材料
城乡教师教学水平差距的现状调查及分析--基于对浙江省城乡教师的调查研究
被引量:
9
3
作者
卢尚建
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第6期88-95,共8页
义务教育阶段城乡教师教学水平的差距是城乡教育差距的主要表现。调查研究结果表明,在教学理念与价值取向、教学方式方法和课程资源的利用与开发三个维度上,城乡教师教学水平存在显著差异。今后教师培训政策对乡村教师应该有所倾斜,城...
义务教育阶段城乡教师教学水平的差距是城乡教育差距的主要表现。调查研究结果表明,在教学理念与价值取向、教学方式方法和课程资源的利用与开发三个维度上,城乡教师教学水平存在显著差异。今后教师培训政策对乡村教师应该有所倾斜,城市优秀教师支援乡村教育事业应有常态化机制,并且要进一步提升乡村教师的政治、经济和社会地位。以此提升乡村教师教学水平,消除城乡教师教学水平的差距,真正实现义务教育的均衡发展。
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关键词
城乡教师
教学
水平
差距
义务教育
均衡发展
原文传递
初中历史教学与高中阶段的衔接初探
4
作者
王长虹
《高考》
2018年第20期139-139,共1页
一直以来,初中历史与高中历史的差距是中学历史教学必须面对的一个问题。这差距主要是体现在两个层次上。一是历史教学内容方面的差距:由于教学目的的不同,初中历史教学着重于基本历史知识的教授、且课程任务较轻,而高中阶段的历史教学...
一直以来,初中历史与高中历史的差距是中学历史教学必须面对的一个问题。这差距主要是体现在两个层次上。一是历史教学内容方面的差距:由于教学目的的不同,初中历史教学着重于基本历史知识的教授、且课程任务较轻,而高中阶段的历史教学课程任务则明显加重、学习深度增加。二是初高中学生年龄阶段不同,心态思维、学习方法等都有较大的不同。这两个层次上的差距一直存在,教育者不得不采取恰当的方式(发挥创新思维、锻炼学生思维等)来做好初高中的历史教学方面的衔接。本文将简要探析初高中历史教学衔接方面存在的问题并就如何做好初中阶段与高中阶段历史教学的衔接提出几点建议.
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关键词
高中历史
教学差距
教学
衔接
原文传递
题名
缩小教学质量差距与促进城乡教育均衡发展
被引量:
6
1
作者
胡定荣
朱京曦
机构
北京师范大学教育学部
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2011年第5期38-41,共4页
基金
教育部青年专项课题"城乡课堂教学差距研究"的研究成果(课题批准号EHA050210)
文摘
本文提出,城乡教育均衡发展的目标应定位在教育质量均衡;教学质量差距是导致教育质量不均衡的现实因素;要促进城乡教育质量均衡发展,教育政策的重点应转向教学质量的优质均衡发展,制定切实地促进城乡教学质量差距的措施。
关键词
教育均衡发展
教育质量均衡
教学差距
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
低处着手 高处点睛——以一道一次函数应用题为例看教学
2
作者
徐谷明
余献虎
机构
浙江省开化县村头初中
浙江省衢州市实验学校
出处
《中国数学教育(初中版)》
2019年第9期14-16,27,共4页
文摘
以一道一次函数应用题为例,通过分析该题的命题思路,解决学生“不会”的问题,需“寻根溯源探困之本源,追忆问难理法之头绪”,以实现知识的融合、方法的归一、能力的万化,确保数学核心素养落地.
关键词
试题剖析
数据分析
教学差距
核心素养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
城乡教师教学水平差距的现状调查及分析--基于对浙江省城乡教师的调查研究
被引量:
9
3
作者
卢尚建
机构
杭州师范大学教师发展研究中心.杭州
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第6期88-95,共8页
基金
教育部人文社会科学规划基金2012年度一般项目“城乡教师教学水平差距与教学交流互助机制构建研究--义务教育均衡发展的视角”(项目编号:12YJA880083)的阶段性研究成果
文摘
义务教育阶段城乡教师教学水平的差距是城乡教育差距的主要表现。调查研究结果表明,在教学理念与价值取向、教学方式方法和课程资源的利用与开发三个维度上,城乡教师教学水平存在显著差异。今后教师培训政策对乡村教师应该有所倾斜,城市优秀教师支援乡村教育事业应有常态化机制,并且要进一步提升乡村教师的政治、经济和社会地位。以此提升乡村教师教学水平,消除城乡教师教学水平的差距,真正实现义务教育的均衡发展。
关键词
城乡教师
教学
水平
差距
义务教育
均衡发展
Keywords
rural and urban teachers
the teaching gap
compulsory education
balanced development
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
初中历史教学与高中阶段的衔接初探
4
作者
王长虹
机构
湖北省洪湖市实验初级中学
出处
《高考》
2018年第20期139-139,共1页
文摘
一直以来,初中历史与高中历史的差距是中学历史教学必须面对的一个问题。这差距主要是体现在两个层次上。一是历史教学内容方面的差距:由于教学目的的不同,初中历史教学着重于基本历史知识的教授、且课程任务较轻,而高中阶段的历史教学课程任务则明显加重、学习深度增加。二是初高中学生年龄阶段不同,心态思维、学习方法等都有较大的不同。这两个层次上的差距一直存在,教育者不得不采取恰当的方式(发挥创新思维、锻炼学生思维等)来做好初高中的历史教学方面的衔接。本文将简要探析初高中历史教学衔接方面存在的问题并就如何做好初中阶段与高中阶段历史教学的衔接提出几点建议.
关键词
高中历史
教学差距
教学
衔接
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
缩小教学质量差距与促进城乡教育均衡发展
胡定荣
朱京曦
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2011
6
下载PDF
职称材料
2
低处着手 高处点睛——以一道一次函数应用题为例看教学
徐谷明
余献虎
《中国数学教育(初中版)》
2019
0
下载PDF
职称材料
3
城乡教师教学水平差距的现状调查及分析--基于对浙江省城乡教师的调查研究
卢尚建
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013
9
原文传递
4
初中历史教学与高中阶段的衔接初探
王长虹
《高考》
2018
0
原文传递
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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