新生儿科护理带教中采取PBL教学带教模式分析

探讨新生儿科护理带教中采取PBL教学带教模式的效果。方法 选取2023年1月—2023年12月期间我院新生儿科实习的40名护生作为研究对象,将这些护生随机分成两组,每组20名护生。对照组应用常规带教模式,观察组应用PBL教学带教模式。对比两组考核成绩及教学效果。结果 观察组理论知识及护理操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05);较对照组,观察组教学效果更好(P<0.05)。结论 EPBL教学带教模式的实施,能够显著提高新生儿科实习护生理论知识水平与护理操作技能,充分发挥教学效果。

多学科团队合作下的肝癌患者围手术期教学与带教模式创新

在我国,肝癌是一种具有较高发病率及死亡率的恶性肿瘤。围手术期管理是提高肝癌患者手术成功率和生活质量的重要环节。然而,传统的教学与带教模式在肝癌患者围手术期管理中存在诸多不足。为了解决这些问题,本研究创新性地提出了一种在多学科团队合作下的围手术期教学与带教模式。该模式强调了多学科团队的作用,配合使用新的教学手段和策略,如临床情景模拟和病例研讨等方法,创新性地提升了医务人员的教学与带教质量。经过实施,发现该模式能够有效提升医务人员的专业技能,促进团队协作,改善患者预后,提高了围手术期管理的质量和效率。本研究的成果对于我国高发病率的肝癌患者来说具有重要的实际意义,为医务人员提供了在复杂的临床环境中提供优质医疗服务的有效方法和新的思考。

多元化教学模式在康复护理临床教学中的应用

目的：观察多元化教学模式在康复护理临床教学中的应用疗效。方法：我校附属医院 2017 年 5 月康复护理临床教学中实施多元化教学模式，观察 2017 年 5 月至 2018 年 5 月中医康复科接收的 38 名实习护士（即为实验组：实施多元化教学模式）与 2016 年 5 月至 2017 年 5 月中医康复科接收的 36 名实习护士（即为对照组：实施传统临床带教模式）出入科考试成绩变化。结果：实验组实习护士出科理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组，两组实习护士各项出科数据具有统计学意义 (P<0.O5)。结论 : 康复护理临床带教过程中实施多元化教学模式有利于提高实习护士临床操作水平，巩固专业知识。