学案先行,快步走,多回头——高中历史优质教学常态化的有效途径

新课改后,高中历史教材不可避免地造成了学生不适应高中历史学习,进而影响学习历史学科的兴趣和成绩的提高。几年来,笔者努力改变历史教育教学思路和方法,积极探索高中历史优质教学常态化的有效途径,最终形成了＂学案先行,快步走,多回头＂的教学模式,在这种教学模式的指引下,我所任教班级学生的学习兴趣和学习成绩都有了明显的进步。

后疫情时代高等院校混融教学常态化的思考

由于COVID-19的影响,让2020年变得极不平凡,它让各行各业在这一年里变得很艰难,同样也给教育带来了极大的困难与挑战,但同时也意外地给教育尤其是职业教育的信息化带来了巨大的契机,让线上教学在极短的时间内迅速发展。但教学回归正常后,由于多方面的原因,线上教学似乎难以继续保持良好发展的态势,但不久的将来,教育教学应是线上线下混融教学的新模式,且随着信息化在教学方面种的不断深入,这种教育模式应逐步趋于常态化。

如何确保“在线课堂”教学常态化

利用在线课堂的直播和录播功能,开展异地教研,使教师足不出户就可以参加教学观摩与交流。

线上教学常态化下《证券投资学》翻转课堂再改革——基于问卷调查的分析

《证券投资学》是财经类专业的核心课程,翻转课堂教学也已有数年实践。2020年新冠疫情期间,线上教学逐渐成为常态。在线上翻转课堂模式不断深化过程中,《证券投资学》在翻转课堂的教学也暴露出一些新问题。通过分析收回的151份问卷调查结果,思考《证券投资学》翻转课堂教学中存在的问题,提出翻转课堂再改革的建议。

多元教学目标背景下在线教学的常态化应用——以国际经济法教学应用为例

疫情期间,在线教学工具作为一种应急方案得到较为广泛的普及。然而,当进入后疫情时代,现实教学中普遍对在线教学工具的继续使用的必要性认识不足,在线教学工具服务多元教学目标的功能没有充分体现。本文以国际经济法教学为例,研究在线教学工具作为实现多元教学目标的重要技术手段,讨论其在当下教学活动中仍然具有重要意义和可发展性。特别是在线下课堂中实现学生主动学习与合作学习,离不开在线教学工具的辅助。

美术专递课堂常态化教学模式的构建及实践

近几年来,随着我国社会的不断发展,信息技术已融入了生活中的各个角落,全面地改变了我们的生活方式以及工作模式。在当前信息化时代,教育事业作为推动我国不断发展的重要基础,在教学模式上逐渐向现代化、智能化、信息化发展,丰富了教学内容、创新了教学手段,实现了教学效果的全面提升。在信息化发展下,专递课堂成为了目前备受关注的教学模式之一,作为一种同步互动课堂,可以实现多个学校的共同进步。在小学阶段,美术作为一门艺术性学科,旨在于培养学生美术基础、提高学生审美意识、增强学生美术素养。在美术教学中开展专递课堂教学模式,可以缩小不同地区教育发展不平衡的问题,促进各学校学生美术素养的共同提升。基于此,本文主要就美术专递课堂常态化教学模式构建及实践进行分析。

医科大学“教学评价常态化”刍议

高等教育评估,对于端正院校办学思想、规范教学管理、提高教学质量、推进教育决策的科学化起到了重要作用,如何将教学评价的理念、经验和做法贯穿到日常的教学管理过程当中,变周期性评价(约5年)为常态化教学评价,变被动接受评价为自觉开展自评自建,对于持续提高教学质量有重要意义。本文从教学评价常态化的概念、内涵、开展的原则、必要条件等几个方面,对医科大学如何开展常态化的教学评价工作进行了初步思考。

常态化教学录播系统在课堂教学质量提升中的应用研究

高校教学水平是评价一个大学优秀与否的重要标准之一,目前高校教学中还存在教师教学内容不完善、方法不得当、教师教学积极性不高等问题,常态化教学录播系统是信息技术应用教学的一个尝试,以常态化教学录播系统为基础的评审机制可以提高教师教学的积极性,促进课堂教学质量的提升。

地方综合性大学附属教学医院临床教学评估及教学评价常态化措施研究

研究地方综合性大学附属教学医院临床教学评估及教学评价常态化措施,探讨地方综合性大学附属教学医院临床教学评估方案思考、教学评估相关概念界定、借鉴国外高等教育评估经验发展适合国情评估模式、地方综合性大学附属教学医院临床教学评价常态化内涵、类型和具体措施,探索地方综合性大学附属教学医院临床教学评估及教学评价常态化具体措施。

基于常态化教学的智能录播系统研究

智能录播系统在资源建设和网络教学方面的应用日趋广泛,但在常态化教学中智能录播系统的使用还有颇多限制。通过分析现有的主流智能录播系统的特点,发现其在常态化教学中存在的问题和不足,从而设计出更加适用于常态化教学的智能录播系统。

高中信息技术课堂微项目教学实践研究——以“算法与程序实现”为例

随着项目式教学研究的深入,项目式教学课堂常态化,受到越来越多学者的关注。本文以笔者所在学校高中信息技术课堂“算法与程序实现”教学为例,以计算思维的培养为导向,进行了项目式教学课堂常态化实践研究,为课堂常态化项目式教学提供借鉴与参考。

基于H264编码的常态化录播教学系统的设计

阐述了常态化录播教学系统的概念、基本构建方法,对淮南师范学院现有常态化录播教学系统的建设和使用现状进行了仔细的分析,提出了高校常态化录播教室的构建方案。

翻转课堂与线上线下混合式教学模式常态化的应用实践

本文主要阐述了翻转课堂与线上线下混合教学模式及该教学模式的主要特色,设计思路,学习路径方法以及具体的实施流程。由上课开始前的准备、上课的设计,上课后效果如何的自我评价及其和学员课后的反思,提出了翻转式教学理念和线上与线下混合式教学模式能够有效充分调动学生们在线学习的积极性,得到许多在线学员的一致赞赏,收到了较好的教学效果。同时也建议学校尽快将这种线上线混合的教学模式进行常态化,以方便学生随时回放、随时学习,为打造学习型校园创造条件。

常态化多维混合在线教学模式的构建与实施——以学术英语课程为例

大规模的线上教学不仅促进了教育与信息技术的深度融合,也为外语教学的变革提供了新的机遇。文章遵循混合式教学的理念,结合探究社区理论,将教学环境、智能技术和教学行为三个维度有机融合,构建了基于学术英语课程的多维混合在线教学模式,并采用实证研究的方法,从学习效果、学生参与度和满意度三个方面检验了该模式的实践效果。结果表明,多维混合在线教学模式能有效提升在线学习效果,尤其是在提高学习参与度、增进师生交互及提升学习满意度等方面成效显著。

动手做数学在初中数学实验常态化教学中的实施

新课标要求初中数学教育教学重视提高学生实践能力和培养自主探究能力,教育者须采取科学合理的施教方法实现对初中生数学能力的培养.数学实验正好与新课标的要求相符,提倡课堂教学遵循以生为本理念,引导学生借助物体、工具等对知识进行探究,让他们在分析问题中挖掘内在联系,有助于学生从深层次、多角度理解数学知识,还可以通过动手做感受学习的快乐,进一步促进学生全方位发展.文章对动手做数学在初中数学实验常态化教学的实施展开探究.

农村小学体育游戏常态化教学课堂的思考

随着我国教育事业的不断向前发展,缩小城乡教育差距、提升小学生身体素质已经成为当前重要的发展方向。学校具有提升学生学识、德育素养、身心健康等社会责任与历史重担,但是受限于教学硬件设施和师资力量的局限性,在农村小学体育教学过程中注重体育游戏常态化教学、为学生营造一个积极有趣的体育课堂,来打造身心健康发展的当代小学生,是本文的主要思考和探究方向。

数字教材在常态化教学中的创新应用——以第三代人教数字教材为例

《教育信息化2.0行动计划》指出:实施数字资源服务普及行动,要完善数字教育资源公共服务体系,优化'平台+教育'服务模式与能力,实施教育大资源共享计划。我们认为,所谓教育大资源是指可以促进信息技术课堂用、经常用、普遍用的数字资源。资源是中小学教育教学的刚需,数字资源建设也是中小学信息化建设的重点。从教育专用资源向教育大资源的转变是基础教育资源建设的必然方向。

融入常态化教学的个性化学习模式探索

“个性化学习”强调以学习者为中心,学习过程应当是针对学生特点和潜能进行设计的方法、内容、目标、进程、评价等,促使学生获得充分、自由、和谐的发展。理想情况下,每个学生都有若干各个方向的名师,随时随地关注和教学,可能能够收获“所谓”的个性化。现代意义上的学校所采用的“班级教学”本质上是因教学资源不足的妥协,进而将“个性化学习”变成了“标准化教学”。同时,工业革命后,社会分工越来越细,因此学校也承担了一定的将学生定向培养成社会分工所需要的人才的功能。显然,二者是矛盾的,同时中短期内应该也没有办法改变现有的学校“班级教学”制度的可能性。因此,本文更多地探讨在现有学校常态化的教学过程中,是否存在个性化学习的空间和机会,以及相应的方式和手段,促使学生更好、更高效地学习“知识”,进而收获更好的自主学习的能力和潜能的发展。

后疫情时代高校专业课程常态化教学探究——以《公共政策学》为例

线上线下教学模式相结合必将成为后疫情时代高校教学的常态化教学模式。基于此,以《公共政策学》为例,探讨后疫情时代专业课程的常态化教学样式,如该课程的基本情况、课程设计及实践、教学总结及经验反思等就将具有重要的理论和现实意义。

信息化构建初中英语教学的新常态

随着信息技术的发展和时代的进步,目前信息技术已经融入了人们的生活中,给人们的生活带来了诸多的便利。在初中英语教学中,教师也应积极地将信息技术应用到课堂教学中,转变教学思维,构建新的教学模式,提升教学质量。信息技术在初中英语教学中已经得到了广泛的应用,教师要注意将信息技术手段更好地融入课堂教学中,以打造出生动和充满趣味性的课堂,使学生积极主动地参与课堂活动,从而提升学生的英语综合能力。基于对初中英语信息化课堂存在问题的分析,阐述构建初中英语信息化教学模式的意义和原则,并进一步提出构建初中英语信息化教学模式的策略,以促进英语教学模式的改革。