教学平板技术构建小学语文教学生态的作用

利用教学平板进行教学和训练,可以更好地构造小学语文教学的信息生态、训练生态以及碎片化阅读生态,提高教学效率,减轻教学压力。主要对教学平板技术在小学语文中构建教学生态的作用进行分析。

基于平板的化学教学模式探讨

为了更好地适应当今教育发展需求,为学生营造优质的学习环境,充分激发学习热情,显著提升高中化学教学的质量与效果,促进学生化学素养与能力的全面发展,文章以平板新型化学教学为研究对象,阐述了平板教学的概念及其优势,并深入分析了平板新型教学模式在高中化学教学中的应用路径。促进信息技术与教学实践的更好融合,明确贯彻现代教育理念,旨在提升学生开展化学学习的自主性,增强其协作意识,帮助学生建立全面、有效的知识网络。这样不仅有助于教师准确把握学生的实际学习情况,还能尽可能地提升实际的教学效果。

新课标视域下平板教学在初中音乐课堂中的实践探究

新课标视域下,初中音乐课堂教学要想培养学生的音乐欣赏、表现、创造、联系等实践能力,还需要音乐老师在完全尊重学生主观地位的前提下,把现代化、信息化教育教学思想、手段不断融入教学工作中,特别是现代化、信息化教学思想蓬勃发展的最新阶段——“平板教学”,以此来强化学生的音乐核心素养。本文主要在新课标视域下探讨平板教学在初中音乐课堂中的探索与应用。

平板电脑教育教学实践成功应用的学校案例剖析——丰师附小数字课堂与数字文化实践之思考

随着教育信息化建设的不断发展,信息技术对教育教学影响的广度和深度正日益加深,但纵观国内发展,理论研究与观摩示范性偏多,而落地实践常态化应用偏少。丰师附小是教育信息化应用实践进程中的一个典型,在以平板电脑这一可移动、可便携智能终端的支持下,丰师附小实现了信息技术面向主课堂、服务主课程的探索,走出了一条信息技术融合教育教学实践的路子,形成了独特的"丰师现象"。该文主要分析了"丰师现象"成功的关键要素,可以归结为校长信息化领导力、教师专业化发展、以课题研究为引领的教研方式以及对技术在教育中作用的理性认识等几个方面。该文通过"丰师现象"看技术与教育整合在该校的实践走向,可归结为新型的教与学方式,数字课堂与数字文化的构建等几个方面。

小学教师平板电脑教学应用能力的概念构造与测量

当前平板电脑已经成为中小学应用最为广泛的移动学习终端,教师平板电脑教学能力现状是业界普遍关注的问题。要实现现状的测量,就要构造出可测量的概念。研究首先以TPACK框架为基础,通过理论分析构建出了小学教师平板电脑教学应用能力的可测量概念,然后通过课堂观察、访谈和后台数据记录相结合的方法,明确了被调查学校小学教师平板电脑教学应用能力的现状,最后分别从三个维度提出了提升小学教师平板电脑应用能力的建议。

平板教学在高中物理教学中的利与弊

随着科学技术的发展,电子设备广泛应用于生活,在课堂教学中已经出现平板教学。面对这种新型教学模式的出现,教师既要看到其中的优势,也要看到其中的劣势,通过分析其中的利弊,从而合理地运用新设备开展教学,提高学生的物理学习质量。

巧用平板电脑移动教学促进学生自主学习

本文介绍教师通过互联网智慧学习平台,巧用平板电脑辅助高中化学移动教学,在课前自主预习、课中研究学习、课后创新学习方面进行的实践应用。教师可以借助信息化手段,合理开发平板电脑资源,优化移动学习平台,快速分析学情,调整教学进度和难度,有效改善学生学习方式,促进学生自主学习化学的兴趣和能力。

幼儿数认知发展特点及其促进:平板电脑与面对面教学的比较

儿童早期数认知能力是其思维发展的重要指标,本研究首先探讨了176名3～5岁幼儿数认知能力的发展特点,然后在此基础上着重探究平板电脑教学与面对面教学对幼儿数认知能力发展的影响,结果发现:(1)3～5岁幼儿的数认知能力随年龄的增长不断提高,4岁幼儿的基数能力显著高于3岁幼儿;从4岁开始,幼儿的数数能力、符号数字知识能力、简单计算能力快速提高,4岁是幼儿数认知能力的发展加速期。(2)幼儿家庭社会经济地位是影响幼儿数认知能力发展的重要社会环境因素,其中父母职业与受教育水平和幼儿数学计算能力呈显著正相关。(3)平板电脑教学组和面对面教学组幼儿的数认知能力均显著提高,平板电脑教学组幼儿的数认知能力后测成绩在符号数字知识和计算上均显著高于面对面教学组,但面对面教学组幼儿的基数能力显著高于平板电脑教学组,这说明不同媒介对幼儿数认知能力发展的不同方面有不同的促进作用。采用平板电脑进行教学与日常学习活动对幼儿认知能力的提高有利有弊,幼儿主要养育者及教育者应采取科学方式引导幼儿合理使用平板电脑,以尽力发挥平板电脑促进幼儿思维水平提高的积极作用。

基于地理课堂的平板教学个案研究

随着信息技术和互联网技术的发展，科技与教育的联系日益密切，平板教学作为一种新型的教学方式应运而生。本文以一节地理课堂为研究对象，在对国内外研究现状总结、分析的基础上，通过课堂观察、教师访谈以及学生问卷调查等形式，得出师生在平板教学中的差异性体验，并进一步运用SWOT分析法，研究得出：平板教学运用于地理课堂教学前景广阔，但与此同时仍需要创新地理教学观念、重视对教师平板教学的培训、完善平板的软硬件以及加强对平板教学的支持力度。

基于智慧课堂模式下平板教学的实践与反思

智慧课堂是数字化时代教育与教学发展的必然趋势,这种教学模式要求每一位教师要更新教学理念,大胆实践,在课堂教学中做一名智慧型教师去开发学生的智慧,培养学生学会自主学习,合作学习,大胆展示自己的能力。我们要利用先进的信息技术手段让“教”与“学”相互渗透,融为一体,有效促进课堂教学改革,为学生的终身发展服务。

线上线下双向教育 促进课堂智慧翻转——基于平板教学的智慧课堂模式研究

新课标的要求,时代发展对学生能力培养的需要,促进了教育的改革,更促进了教育教学模式的推陈出新.一个高效的课堂不能是老师的一言堂,不能是满堂灌,更不能是让学生一直被动式的学习.平板电脑,多媒体教学已经进入了我们的教学日常,如何利用现有的工具实现课堂的翻转,把课堂还给学生,让老师成为课堂的组织者、协调者和指导者的变革一直在路上.本文主要是基于三三云学堂平板教学软件,结合现有的一些教学工具,初步探究出利用线上和线下双向教育的一套智慧课堂平板教学模式.

平板教学一体机在农村小学语文教学中的运用

当前，平板教学一体机走进农村学校课堂，给课堂教学增添了一道亮丽的色彩，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。在此，笔者主要谈谈平板教学一体机在农村小学语文教学中的运用。

国内电子书包及国际平板教学的可视化文献综述对比研究

随着国家教育信息化的不断推入,电子书包作为一种新兴环保的教学工具而受到国内各界的关注,而国际上虽较少使用电子书包这一用语,但平板教学与电子书包概念上更为接近。因此,本文以CNKI和Wo S为数据来源,以2007-2017年的论文为研究样本,通过可视化分析,对国内电子书包研究和国际平板教学研究进行网络结构分析,共引网络分析及核心关键词聚类的方法,较为系统地展现国内电子书包研究及国际平板教学之间的差异,以期为后续的研究提供新的观点和思路。

巧用科大讯飞平板助力高中物理教学

本文介绍科大讯飞智慧课堂平台平板教学在高中物理教学中的应用。阐述物理平板教学的几个方面:教学要有血有肉,重视实验;适当进行知识拓展;习题讲解要有的放矢;从教师教为中心改为学生学为中心;给学生布置改编习题,出习题任务,提高学生的创新能力。

小学数学平板电脑教学创新实践

信息技术在教学中的应用日新月异,从最初的多媒体演示,发展到今天的智慧课堂教学。笔者所在学校正在探索新的教学方式,应用某公司研发的'智慧课堂'平台,以平板电脑为媒介,融合互联网思维以及数据分析等新一代信息技术,构建信息化、智能化的课堂教学模式。

以平板电脑为终端的“互联网+”教学模式在物理习题课中的应用

首先,总结了目前物理习题课中的平板电脑教学模式,并分析了各自的应用范围及优缺点:以"爱学"等系统平台为媒介发布习题的模式主要适用于选择题等客观题型;教师批改与学生互批的模式可应用于非选择题等主观题型.其次,对物理习题课中新的平板电脑教学模式进行了探索,以适应复杂的课堂环境和多样的学情,提出了建立快慢题库和关键语句弹窗式提醒的构想.最后,分别从系统题库发送作业和从学生自有资料布置作业两种角度对物理习题课中平板电脑的应用流程进行了模拟.旨在因材施教,借助平台优势,让教学的每一环节都变得高效.

嘉兴部分中学推广“平板教学”被通报

2020年11月3日晚,国务院“互联网+督查”平台就群众反映的浙江省嘉兴市部分初中学校推行“平板教学”事件进行了通报。通报指出,嘉兴市部分初中学校借推进教育信息化之机,变相强制学生购买指定平板电脑和捆绑销售的教辅软件,并据此分班教学,估算两万余名参加“平板教学”的初中生总花费超过1亿元。通报还指出,推行“平板教学”的学校存在以下问题:以是否购买平板电脑为依据,违规按“平板教学”分班,有悖义务教育平等原则;变相强制学生购买平板电脑和捆绑销售的教辅软件等产品,加重了学生及家长的经济负担;校企合作不规范不透明,剥夺了学生及家长对平板电脑的选择权,违反了《中华人民共和国消费者权益保护法》。国务院督查组要求嘉兴市委市政府当即成立专项整改工作组,深入查处,确保整改到位。

“平板教学”模式下的写作教学融合

当高科技融入教学,对于教育工作者而言,既是教学改革的机遇,又是突破自我的挑战.作者结合在河南大学附属中学多年的教育教学经验,对平板教学模式下学生的写作教学提出观点和看法.通过对写作、教学现状进行剖析,探讨如何在平板教学中进行写作教学,使写作教学更加高效便捷.通过写作教学,引导当代中学生认清社会,热爱生活,积极书写精彩人生.

在交互式平板教学的应用中品“物理学科之美”

互式智能平板的出现为传统的教学提供了一种新的挑战,探索并总结平板电脑在高中物理课堂教学中的应用效果及相比于传统教学的优越性,进而深入开展信息技术与课程整合,加快新课程教学的变革.从而使学生能够产生内心对于物理知识的求知欲和深深渴望,也能够将原有的物理教学资源优化,利用电子设备所构建的物理课堂也会在图像化智能化的形式之中变得更加高效,变得更加充满魅力,进而学生也能够在教师的正确引导下进入神奇的物理世界.

平板电脑支撑下的课堂教学交互分析系统设计研究

当前,平板电脑强交互性的特点已经深入人心,但课堂教学交互性究竟如何仍有待于验证。本研究中设计了平板电脑支撑下的课堂教学互动分析系统(TIAS,Tablet-based interaction analysis system),从师生互动、生生互动、师生和平板的互动几个方面来分析平板电脑课堂教学中的互动情况,以期能更好的反应出平板电脑课堂环境下的教学效果,为一线教师的实际教学提供参考。