教学应用型本科:财经类高职高专院校提升办学层次的目标选择

教学应用型本科院校是适应大众化教育时代社会需求多元化而形成的院校类型,它承担着培养面向生产、管理、服务一线的高级应用型人才的任务,主要致力于社会现实问题和生产实践问题的研究与探讨。教学应用型本科应该是财经类高职高专院校提升办学层次的目标选择。财经类高职高专院校应主动适应国家教育发展政策以及社会经济发展要求,明确教学应用型本科院校的发展定位;改革人才培养模式,构建新的课程教学体系,强化应用型教学研究,重视产学研结合及实践实习基地建设;加强师资队伍建设,强化实践性教学。

多主体激励交互的应用型本科C语言教学研究

应用型本科院校通常要求做到课程教学理论联系工程实际,注重学生社会实践型创新性和团队合作能力的培养。在传统C语言程序设计课程教学中,实践环节薄弱、学生参与度不高以及缺乏实际应用锻炼等问题仍然存在。鉴于此,提出了一种多主体激励交互的教学模式。该模式通过激励学生积极参与,并且采用情景式、项目导向和合作学习等方法,提高学生对C语言程序设计学习的兴趣和动力,使得课程教学更加符合应用型本科院校的人才培养目标。通过教学实践,验证了多主体激励交互式教学模式不仅可以提高C语言程序设计教学效果,而且有效激发学生学习主动性和积极性。

以“神经网络图”为核心的“数据结构”课程科研与应用型教学融合研究

文章探讨了“数据结构”课程中科研与应用型本科教学融合的策略及其对教学成效的影响。以神经网络中的图数据结构为核心,将其作为科研项目的切入点,并与课程中的图相关知识紧密结合。通过实证分析,这种融合模式不仅能增强学生的学习兴趣和动力,还能显著提高课程质量。此外,文章提出了未来的研究方向和建议,旨在为教育教学改革提供有益参考。

应用型本科专业基础课程教学质量的提升方案研究

近来年,混合式教学方法受到了极大的重视和推广,其相关研究也受到广大教育工作者的重视。文章以《流体力学》教学为例,研究了基于雨课堂的应用型本科专业基础课程教学质量提升方案。在该方案中,本科教学过程将被细分为课前、课中、课后、阶段复习以及期末总复习五个教学环节。该方案针对每个环节在教育教学中的地位作用开发相应的雨课堂习题,并利用雨课堂相关功能完成相关教学情况的考察和统计,并以此安排和调整相关的教学和复习内容。文章的工作能够为应用型本科开展专业基础课程教学提供借鉴和参考。

小组学习式会计英语课程教学模式探索——基于应用型本科教学的实践视角

英文语言能力与会计认知思维双层要求的课程特征,决定了《会计英语》的良好教学成效不仅需要在教学组织上兼有《大学公共英语》和《会计学原理》两种不同教学方式的各自优点,还有赖于教学双方的积极配合以破解跨语言教学与跨文化理解的双重难度。因此,对《会计英语》教学模式进行创新探索,是应用型会计类本科教学改革发展的客观要求。本文揭示了小组学习理论与《会计英语》课程教学的共同内在规律——"互动式认知方式",并以此为研究切入点,探索了小组学习法在《会计英语》教学实践中的运行机理与具体教学方式。

“建构主义式”《内部控制》课程教学探索——基于应用型本科教学实践视角

理论基础、应用要求及制度背景是解构《内部控制》课程特质和教学困境的三个关键维度,为适应应用型本科教学的要求,进行积极的教学改革探索是《内部控制》课程前行的必由之路。本文在揭示"互动式认知框架建构"是建构主义理论与《内部控制》教学的共同理论内核的基础上,提出了"内控认知概念框架建构与运用"为主线的四位一体教学模式,旨在探索建构主义思想在内部控制教学领域的应用机理和实现方式。

复合材料与工程专业应用型本科人才的实践教学探讨

复合材料与工程专业应用型本科人才培养与研究型的本科人才培养不同。其目标是培养既具有一定理论基础,又具备较强实践能力的高素质应用型人才。根据应用型本科人才的培养目标以及我校学生的特点,探讨建立了适合我校复合材料与工程专业实践教学的内容,探讨了实践教学的重要意义。

基于应用型人才培养的本科院校信息检索课教学探讨

根据应用型本科院校人才培养的特点,探讨了信息检索课的教学目标。围绕新的教学目标,对信息检索课的教学内容、教学模式、教学方法和教学手段进行了阐述。教学内容要适时更新、适度拓展,要与专业知识紧密结合,实施分层次、分阶段教学。要采取以建构主义学习理论为基础的教学模式,综合应用多种教学方法、利用各种网络信息工具开展教学。

应用型本科教学模式的探索——学生知识体系和能力结构

在探索应用型本科教学模式中 ,杭工院在构建学生知识体系、培养学生工程实践能力和创新能力、提高学生综合素质等方面采取的措施以及取得的初步成效 .

应用型本科院校“线性代数”教学改革探讨

"线性代数"是应用型本科院校工科专业的一门基础课程。在教学过程中,教师由于对课程任务认识不清晰,对专业需求认识不到位,对学生认识不全面,无法满足应用型本科院校人才培养的需求。在"线性代数"教学过程中,教师应整合教学内容,重新编排课程体系;将多媒体应用于教学中,强化学生的感性认识;增加实践环节,促进理论与应用的结合;创新教学模式,使用"项目教学+小组合作教学"的模式,提高学生的自主学习能力,并用Maple T.A.系统对学生进行评价,反馈学生的学习成果。

论“应用型”法学本科案例教学存在的偏差与矫正

"应用型"法学本科教学将在很长一段时间内成为大部分高校法学院系专业培养目标的定位取向。文章在准确界定"应用型"法学本科教学的内涵、宗旨、基本要求的前提下,分析了当前"应用型"法学本科案例教学中存在的偏差及其表现,并针对"应用型"法学本科案例教学的偏差,提出了五点具体改进建议。

浅谈应用型本科经管类线性代数课程教学改革

针对经济管理学科中的实际问题,通过线性代数方法建立模型,进行案例分析,能使学生灵活地根据实际问题构建出相应的数学模型,结合相关的数学软件对模型进行求解,提高学生学习数学课程的兴趣,为部分优秀学生参加全国大学生数学建模竞赛奠定良好的基础。

试论农林院校IT类专业应用型本科教学创新

在对农林院校IT类专业本科教育的目标明确定位的基础上,围绕课程体系的基本架构、课程内容选择与组织,以及课程评价方法等改革与创新进行了探讨。针对师资队伍、教材、实验实习条件,以及教学管理等方面的保障问题提出具体建议。

基于创新创业导向的应用型本科课程教学改革探索

本文围绕现阶段应用型本科课程教学的现状,剖析创新创业导向下应用型本科课程教学的改革思路,提出创新创业导向下的应用型本科教学改革实施要点是融入专业创业知识完善课程教学体系,改革教学方式培养学生的创新创业思维,发挥第二课堂组建学生创新团队,结合创业思维完善课程考核体系。

BIM技术在应用型本科院校工程造价专业教学中的应用

随着社会经济的不断发展,BIM技术在建筑行业领域的应用更加广泛,取得了非常好的应用效果。应用型本科院校工程造价专业教学应坚持以学生为本的教学原则,切实做好与BIM技术的结合,调整教学计划,通过可视化的三维模型为信息载体,实现造价专业教学能力的提升。

基于企业需求的应用型本科数据库课程教学改革实践

为了培养适合企业需求的人才,解决高校毕业生找工作难的问题,文章首先分析了企业需求与国内外数据库课程教学存在的问题,然后阐述了基于企业需求的应用型本科数据库课程教学改革实践,最后论述了基于企业需求的应用型本科数据库课程教学改革成果。

“项目学习共同体”在应用型本科院校教学中的运用——以ERP项目特训班为例

“项目学习共同体”是指在一致的项目愿景驱动下，由学习者与助学者共同构成的学习团体。该学习模式在教学中的作用主要体现在：有利于培养主动求知的探究式学习能力，有利于培养学以致用的实践能力，有利于培养团队协作和善始善终的职业精神。文章结合ERP项目特训班的教学实践，阐述该模式的内涵、实施理念和实施过程，总结了实施效果和存在的问题，对如何进一步完善该模式进行分析和展望。

试论应用型本科英语教学当中任务型语言教学的应用

随着经济形势的一片大好,越来越多的应用型本科高等院校被新开办,人们也逐渐高等院校英语教学变得重视起来。近些年来,我国众多的本科英语教育工作者都在探讨着新型英语教学的有效途径。本文就英语教学当中任务型语言教学提出几点看法,涉及到应用型英语专业的定位以及语言教学的内涵和实施任务型教学的具体步骤三方面。

基于兴趣小组构建在应用型本科教学中创新能力的研究

依地方应用型本科院校,通过成立相关兴趣小组,利用课余时间对兴趣小组的成员进行辅导,进而激发大学生的创新思维,培养良好的自学能力,研究结果表明:兴趣小组的成立能激发大学生的创新能力,开拓了在校大学生的第二课堂,锻炼了学生的科研能力、动手能力及绘图能力;增加了学生的学习兴趣为后期继续深造打下良好的基础,也为应用型本科院校转型发展,培养应用型人才提供参考。

应用型本科教学质量标准体系建立的研究和实践

长春工程学院是一所以培养现场工程师为特色的应用型普通本科高等院校。近年来，通过正确把握应用型本科教育内涵，根据应用型本科教育教学特点要求，遵循高等教育教学的内在规律，借鉴全面质量管理的思路，全面构建教学质量标准体系和质量管理体系，为培养应用型本科人才提供保障，并在实践的基础上不断修订和完善，学校教学质量持续稳步提高。