基于“教学想象”的延展式教学意蕴与实践——以人教版“传感器”单元教学为例

基于“教学想象”的延展式教学注重课堂的“预见”与“遇见”,教师对课堂上符合逻辑的“可能性事件”充分地设想,用富有想象力、可延展的方式引导学生想象,多视角思考物理问题,在思考多种可能的过程中实现意义生成,提高物理知识学习的关联度,增强课堂的画面感,发展学生的高阶思维能力.

基于OBE理念的植物学野外实习教学改革探索

本文基于OBE教育理念,分析传统植物学野外实习过程中存在的教学体系不完善、教学过程有待创新、考核方式单一等问题。分别从强化课程思政建设、整合野外实习内容、创新教学过程以及改革考核方式等方面提出改革的措施与建议。旨在突出实践教学的直观性、应用性、综合性和创新性。目的是为进一步提高植物学野外实习的教学质量,推动应用型人才培养提供一定的理论依据和实践参考。

延展式教学模式探索

延展式教学模式的探索与实践,旨在从注重科学知识的教学到学生科学素养的全面生成转变,充分运用数智课堂增强课堂活力,使学生能够活跃在课堂学习氛围中,提高课堂教学效率。从注重问题的解决向科学体验、感悟、反思和表现能力的引领转变;从注重学生学习延伸到学生的认知、情感、行为、操作、个性的全面发展、健全人格的培养以及竞争、合作、时效、审美意识等多个方面,加快知识内化、生活化的速度,进一步提升创造能力;从注重课堂教学延伸到学校、家庭、社会相互促进、相互关联、有机结合转变。聚焦课堂,发散思维,再回归课堂,多角度、多维度生成科学素养,为学生今后的科学学习及健康成长奠定坚实基础。

延展式教学在理工专业课中的实践与探索

本文提出的延展式教学方法主要包括两个方面:一是针对教材中的某些知识点查阅国外相关的文献资料,掌握这些知识点的具体实例,使课本知识延伸和拓展到未来工作可能面临的问题中,同时增强英语文献的阅读能力,做到一举两得;二是使用基于项目的学习方法 PBL(Project-Based Learning)让学生以小组形式做一个综合性项目,培养学生归纳总结知识的能力。

浅谈高职餐饮服务课程“延展式”实训教学模式

高职餐饮服务课程是酒店管理专业的一门核心职业能力课程,其实训环节的教学一直是一个教学难点。目前,高职餐饮服务课程实训教学的主要问题在于教学模式陈旧,其导致实训教学效果不理想,学生在学校所学的餐饮技能不能适应当今餐饮企业的需要。有鉴于此,笔者提出了高职餐饮服务课程的"延展式"实训教学模式,以期解决传统模式的弊端,提高高职餐饮实训效果。

单元主题读写延展教学探究

本文论述单元读写延展教学的流程,提出单元预习明主题,理素材;课堂读写悟写法,多运用;单元习作巧整合,提质量的教学建议,从而让学生通过阅读教学习得写作方法。

基于人工导播模式的智能录播系统在延展课堂教学中的应用

本文就基于人工导播模式的智能录播系统进行研究,论述了课堂录播的系统相应的工作模式及管理方法。采用了视频目标跟踪技术、利用录制方案脚本的人工导播技术、视频数据库技术以及对等互联网络等技术,为延展课堂教学提供新途径。

研究性教学在北大

研究性教学的实施在北大取得了可贵的成果。北大学生的自主性学习,北大课堂研究性教学的具体实施方法,北大研究性教学的延伸和拓展,北大教师的知识观、真理观的转变等均渗透了研究性教学理念。

延展式教学如何促进学生在化学实验中的创新研究

本文探讨了延展式教学如何促进学生在化学实验中的创新研究。延展式教学通过激发学生的兴趣和热情,培养他们的创新思维和解决问题的能力,增强学生的科学素养和科学道德意识等。延展式教学在化学实验中的具体实施策略,包括设计适合学生的创新研究项目、指导学生进行实验前的背景知识学习、鼓励学生进行实践和实验操作、培养学生的实验记录和报告能力等。这些策略可有效促进学生在化学实验中的创新研究能力的发展。

基于深度学习的延展教学策略

延展教学策略是一种以探究和实践为主的教学方法,强调引导学生深入探索物理概念、物理规律和思维方法的形成过程.实施延展教学有助于学生更主动地参与学习,提高探究能力和解决问题的能力.介绍了延展教学策略与过程设计,包括延展物理概念的形成过程、延展物理规律的探究过程和延展问题解决的分析过程.这些设计有助于学生深入理解物理概念和规律的本质和内涵,掌握科学探究的方法和技巧.最后,文章还介绍了延展教学策略与课堂实施的具体方法,包括留足思考时间、创设论辩氛围和搭建学习支架等.

如何提高初中美术教学有效性

准确定位教学目标，课堂上要多鼓励学生主动积极参与，要让师生形成互动，让学生对内容继续保持探索兴趣，对技能方法创造性地加以应用，对美术教学形成持久的兴趣与爱好，这样的美术教学才是有效的教学。

浅谈以网络平台为载体,实现聋校小学语文生活化进课堂的延展之我见

网络的发展推动了人们生活、学习 方式的转变,同时网络也给聋人获取信息带来了 极大的便利。本文笔者尝试以网络平台为载体, 首先分析了聋学生的特点,并从生活的角度分析 了网络平台在聋校语文教学中的实际应用。仅供 相关教育者研究参考。

《中华优秀传统文化》在线课堂教学互动策略探索

本文以《中华优秀传统文化》课程为例,探讨如何通过有效的在线教学互动策略,实现师生交流、积极互动、共同发展的教学目的。在在线课堂教学实践中,通过"聚焦式"授课,引起学生心灵的共鸣,实现了无形层面的互动,即心灵的互动;通过精心设计问题,运用"启发式"教学,实现有形的文字互动;利用"延展式"教学,组成研讨"三人组",于分享中促进学生快速成长。

高中物理延展式教学设计探讨——以“静摩擦力”教学为例

发展学生的实践意识是培养学生物理核心素养的关键,在物理教学中可以从学生实践中熟悉的情境出发,采用生活图片或实践性问题来激活学生的思维,让学生对物理概念有一个初步的认知或生成疑惑,并以此为基础开展实验,深化学生对概念的理解。

利用微信做好班级管理工作的实践研究

结合班级管理经验,提出了利用微信管理班级的理念。从利用微信,延展课堂教学;利用微信了解学生动态,做好班级信息双向流动;利用微信加强家校联系,做到信息实时共享等三方面入手,探讨了利用微信有效协助班级管理的办法。

游戏教学思想在小学英语课堂中的延展

伴随着英语语言使用范围的扩展,我国从小学起就开始重视对学生英语学习能力的培养,然而由于该语言对于小学生而言十分的陌生,所以给他们施加了沉重的学习压力。为了改变这一现状,教师可从大多数学生都感兴趣的'游戏教学'入手,选取符合教学任务目标的益智游戏让学生积极主动地参与其中,既锻炼自身的英语学习反应能力,也提高了学生与教师的互动效率。与此同时,处于小学阶段的学生的学习任务并非格外沉重,教师完全可以遵循'劳逸结合'的原则将有教育意义的游戏活动融入课堂中,从而让学生清楚地明白英语学习的重要性与必要性。

物理“次要知识”的延展式教学策略——以“力学单位制”教学为例

受传统教学模式影响,教师在通常偏重于讲解物理理论知识,在一定程度上忽略了物理次要知识以及延展式教学,因此,学生自主学习的能力有待提升。为优化高中物理教学结构,教师应综合考虑教学内容、教学目标等因素,加大对次要知识的重视程度,利用延展式教学设计方式,充分挖掘次要知识的教学价值,引导学生自主参与到物理探究过程,提升物理教学质量与效率。因此,本文以'力学单位制'教学为例,重点分析物理'次要知识'的延展式教学策略。

基于核心素养的高中物理复习课延展进路探索

发展核心素养是学科教学的目标指向,复习课同样需要坚持素养导向.核心素养导向下开展高中物理延展式复习能够帮助学生深化概念理解,把知识、方法和思维进路有机融合.这不仅拓展了学生的物理视野,更重要地是提升了学生的高阶思维水平和关键能力,使培养学生核心素养真正落地课堂.