当代中小学教学建筑空间复合性设计研究

教学建筑空间是中小学校园中最为核心的部分,如今却成为最为封闭和守旧的场所。在当前教学模式革新和城市高密度建设的客观条件下,中小学校对更加强调集约化、多样化以及高效化的复合式教学建筑空间建设提出要求。本文通过对现有教学建筑空间的分析,从教学建筑布局和教学组团空间两个层面出发,提出构建复合式教学建筑空间的策略,从而为中小学生提供良好的学习生活环境。

教育新理念下厦门中小学教学建筑空间设计研究

近年来,随着教育理念的不断革新,我国中小学校对教学建筑空间设计提出了更高的要求。厦门作为我国改革开放的前沿及东南沿海的重要城市,在教育理念和教学建筑设计方面均具有一定的前瞻性。故笔者以厦门近年来部分已建成的中小学校为研究对象,对宏观角度的教学建筑空间布局和微观角度的教室单元空间设计进行研究,以期总结相关设计经验,为其他地区中小学建筑设计提供借鉴。

占据与连接--建筑学专业教学空间不确定性的生成机制

建筑学专业教学活动的多样性决定了其教学空间在实质上是一个多重叙事、多个层次的空间结构,具有"不确定性"的空间特征。基于"限定"的"释放"是建筑空间生成的一种普遍存在的逻辑。如果认为"不确定性"是建筑学专业教学空间最重要的"限定",那么"释放"就是这种"不确定性"的具体空间形式彰显。借助弗雷·奥托"占据与连接"的聚落形态研究方法,可以更清晰地思考建筑教学空间"不确定性"的生成机制。

严寒地区高校教育建筑中庭空间使用后评价体系研究

随着城市经济、文化的不断发展和教育制度的日趋完善,师生对于精神文化的需求与日俱增。中庭空间作为一种积极的空间因素直接或间接地影响着师生们的交往和学习质量,在严寒地区冬季室外不宜停留,一个良好的中庭空间环境能给师生提供一个室内交流活动场所,因此对严寒地区高校教育建筑中庭空间的研究意义深重。本文从空间的使用方式划分的角度出发,将中庭空间分为交通、交流、展览功能,构建起严寒地区教学建筑中庭空间使用后评价的三级指标层次模型体系。该体系包括1个一级指标、10个二级指标、47个三级指标,并对各指标进行权重计算。