石油化学课程的“阶梯式”教学改革

石油化学是化工专业开设的一门具有能源特色的专业课,为了解决该课程的知识点多,覆盖面广;内容枯燥,学习兴趣低;教与学的冲突;考核方式单一等问题,提出了石油化学课程的“阶梯式”教学改革。通过调动学生学习的积极性,解决教与学的矛盾,同时利用现代化教学手段,强化过程性考核,使学生在“预习——课堂——实践”过程中做到“做中学,学中品,品中尝”,顺利完成理论知识的学习,并及时将知识吸收与转化,有效提升课堂教学效果。

基于Matlab的项目式驱动法在《运动控制系统》课程教学改革中的研究

针对“运动控制系统”课程内容多、理论性强、实验调试复杂且效率低、教学效果不理想等突出问题,本文提出了基于Matlab的项目式驱动法。将《运动控制系统》课程教学内容以具体项目进行软件仿真,细化到对应项目中,采用图形直观的方式,很好的体现了项目与基本控制模块之间的联系。同时对课堂理论教学、实验教学及教学方法与手段、考核方式进行了改革。本文研究内容对于培养学生的学习兴趣、思维能力和工程能力都有很大的提升,对其它专业课程教学改革有一定的借鉴意义。

项目式教学推动下的电气控制类课程群教学改革

为顺应新工科建设中“新技术、新业态、新产业、新模式”的要求,同时满足飞行器动力工程本科专业学生毕业要求中的“针对复杂工程问题,能够发现、评估和选择完成工程任务所需的方法和技术,确定解决方案”的指标点,以课程群为教学研究对象,对学院电气控制类课程群进行优化重构。将“伺服电机驱动控制”这一项目按课程进行分解,在“单片机原理与应用”“电工学”和“自动控制原理”三门课程中实行项目分段式设计与实践,增强课程群知识点间的衔接,培养学生以系统性思维解决实际问题的能力。同时,通过技术博客等形式,补充项目设计过程中课堂外的知识,实现线上线下关联互通,拓宽学生知识视野。

大学生思政课“问题+课题+专题”链式教学改革研究

大学生思政课“问题+课题+专题”链式教学,是在大学生思想政治课程的教学中坚持问题导向、进行课题研究、开展专题教学,形成一种有层次、有梯度、有深度的混合式教学创新链条模式。链式教学模式有助于增强教学活力,实现大学生主体性发展,促进教学相长,增进师生之间深度互动,激发学习热情,助力思政创新人才培养。同时在大学生思政课“问题+课题+专题”链式教学中,要让思政课堂充满生机与活力,既要注重问题设计,构建大学生的知识体系,也要注重课题研讨,推动发散式的探究学习,既要注重专题教学,完善思政课的教学过程,也要注重三者融合,优化思政教师研学机制。

操作系统课程图画式教学改革

操作系统课程图画式教学改革目的是使得计算机类大学生能够直观理解操作系统课程核心理论。具体地,图画式教学改革基于图画式教学设计,勾勒理论课的基本原理知识体系,提升实践课中理论联系实际能力。通过核心理论知识体系图来直观理解知识重难点以不断提升分析与解决操作系统实际问题的工程能力。在工程教育专业认证背景下,通过分析和评价学生课程目标达成度,表明操作系统图画式教学改革达到了预期的教学改革效果。以图画方式不仅可以降低理论课中复杂理论知识的讲解难度,同时也可以通过图画形式重点突出实验内容的关键点,从而加强学生知识体系串联能力,达到逐步提升学生解决复杂工程问题能力的培养目标。

基于大思政理念的“一课多师”教学模式的现状、特色与成效--以江西高校为例

思政课教学是“立德树人”“凝心铸魂”的伟大事业,“一课多师”教学模式是思政课教学的重要探索,以学生为中心来整合校内外优秀教师教学资源,增强了学生的学习兴趣,提升了学生的思想政治素养,为思政课高质量教学提供了一种可行的新途径,是江西省高校思政课问题式专题化团队教学改革模式的重要实践形式之一,值得进一步运用和推广。

基于智慧树平台的融合式教学改革研究

融合式教学改革打破传统课堂的空间限制,使得课堂学习资源更丰富、扩大了师生互动范围,融合式教学相较于传统课堂更加注重教学目标与课堂知识的匹配,能够发挥教学手段的最大效用,实现高效课堂。在教育领域,传统教学的理念、方法与手段一直在革新。在当今信息技术迅猛发展的时代背景下,新技术手段在教学中具有不可替代性与灵活性的优势。在公共卫生事件影响下,为解决高等学校教育面临的重大困难,在线教育迅速发展。

基于CBE理论的“信息系统安全”课程“靶向式”教学改革研究

针对传统"信息系统安全"课程教学中的不足,开展了基于CBE理论的"靶向式"教学改革:构建了以能力培养为中心的教学体系,实现了以"标靶、瞄靶、打靶、练靶"为中心、突出学生"学"的主体地位的"靶向式"教学。把人才培养从单纯注重"基础性、系统性、稳定性"的思维中解放出来,突出能力教育,强化了"指向性、针对性、实用性"教育。

改革教学方式 注重学生思维品质的培养——关于“研讨式”教学方式的思考

面对21世纪这知识经济、科技创新时代,越来越需要综合素质高,具有发展性、创见性和开拓性的复合型创新人才。《高等数学(微积分)》课程是高等学校工科各专业的重要基础理论课,一种多学科共同使用的精确的科学语言。它不仅是各专业学科及其它工科数学课程的重要工具,更是培养学生理性思维、创新思维、思辩能力的重要载体;是开发大学生潜在能动性和创造力的重要基础,也是影响人才创新能力关键因素。本文结合知识经济时代对人才能力的要求,仅就《高等数学》"研讨式"教学方法在教学实践中的运用对人才综合能力培养的意义和作用加以探讨,以及实施"研讨式"教学方法的可行性和基本途径。

高职嵌入式教学改革之手机游戏开发专业建设

本文介绍了中山职业技术学院嵌入式技术专业根据市场需求、按照高职学生学习特点所进行的教学改革。讨论了设置手机游戏开发专业的需求、手机游戏开发专业的人才培养目标、专业知识和技能、就业岗位以及课程体系的开设与实施要点。强调课程体系的实施能激发学生的专业兴趣,教学内容与项目的设置,符合高职学生的认识规律。

论慕课背景下高职院校“基础”课模块化专题式教学改革的必要性和可行性

“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课是高校思想政治理论课完整体系中的主干课程之一,由“05方案”之前的“思想道德修养”和“法律基础”两门课合并而成,这在一定程度上给“教”与“学”增加了难度。慕课时代,对“基础”课实施模块化专题式教学改革,则是缓解这些难度的有效手段。从国家发展战略、思政课学科发展趋势、学校要达成的人才培养目标和教育发展战略等角度看,这一改革是完全必要的;再从慕课独具的教学模式、全新的教学理念、丰富的教学资源和有效的教学过程等方面来看,它也是切实可行的。

慕课背景下模块化专题式教学改革探索——以“思想道德修养与法律基础”课为例

近年来慕课以迅雷不及掩耳之势在国内快速发展起来,并得到了广大教育教学工作者和学习爱好者的青睐。从2014年起,我国教育界和学术界开始探索和尝试把慕课及其相关理论和实践应用于“思想道德修养与法律基础”课的教学改革实践中。这种教学模式和教学方法的改革探索,有效提升了该课程的教学针对性和实效性。认真梳理和总结这一改革的依据和实践操作,必定会给教育工作者将来做进一步的理论研究和教学实践提供有益的参考与借鉴。

人文地理专业的地理信息系统课程案例式教学改革及其思政融入

随着“3S”技术的普遍应用,国内很多高等院校都开设了地理信息科学(GIS)专业,培养出很多高水平专业人才。许多财经类院校的人文地理与城乡规划专业也开设了地理信息科学相关课程,对于非GIS专业,如何提高GIS相关课程教学质量和学生实践能力,如何使学生将GIS课程知识与自身专业相结合并学以致用,是授课教师一直探索的问题。该文以广东财经大学人文地理与城乡规划专业的地理信息系统课程为例,分析当前课程教学中存在的难点并提出相应的改进措施。此外,还以案例的形式嵌入思政元素,为非GIS专业的地理教学提供一定参考。

以解决问题为导向的法学实训式教学改革探索

法学高等教育应该树立“以学生为中心”“学以致用”“有利于发现和培养高端法学人才”等教育理念和目标,解决传统教育存在的知识运用能力弱、难以实行分层教育的问题。在课堂上主要以问题为导向,采取小组完成任务的方式层层推进,贯彻课堂教学“六步法”:课堂导入、知识回顾、重点讲解、知识运用、课堂训练、知识拓展。同时注重教学技巧和方法,借助现代化信息设备,综合运用启发式、讨论式、案例式、情景模拟式等多元化教学方法,无痕融入课程思政内容,发挥教师在肢体、语言、行为、表情等各方面的优势和魅力,营造生动、活泼、有激情并富有人情味的特色课堂。

高职会计信息化课程项目式教学改革实践探析

以当前高职会计技能竞赛为依托，针对传统高职会计电算化教学的不足进行了教学改革，采用三大项目引导学生学做结合，由浅入深，层层递进地掌握不同类型企业包含供应链在内的会计信息化内容，全面把握会计信息化技能，提高学生全面应对高职技能竞赛的能力及职场的竞争力，满足企业对应用型会计人才的需求。

应用型本科高校经济学“发表式”教学改革及评价体系建立

在应用型本科高校经济学课程中实施"发表式"教学改革,旨在通过重新分配教学时间,给予学生表述自己思考过程、结论的机会,引导学生利用所学基本知识分析经济现象,从而达到培养学生独立思考的目的。文章在已有研究的基础上,详细说明了"发表式"教学改革的思路、方法,建立了与教学改革相适应的考核评价体系,举例说明了具体实施过程,介绍了实施过程中可能出现的问题及应对措施。

“任务先行”式教学改革在“建筑工程估价”课程中的应用

基于“以学生为中心”(Student Center,SC)的教学改革思想,提出“任务先行”式课程教学改革,课前向学生布置学习任务,制定课程管理规则,通过详细的课程考核方案严格学习过程管理,落实个人任务和小组任务,综合培养学生的学习能力,提升学生的学习效果,锻炼学生的合作交流能力。

“马克思主义基本原理”课程专题式教学改革的探索与实践

"马克思主义基本原理"课程的专题式教学改革,应以"专题式研究型实践性"教学模式改革为总体目标,科学设置专题,切实解开学员现实关切的思想疑惑和理论扣子;要将"学员论坛"作为专题式教学的重要形式,充分调动和发挥学员参与政治理论课的积极性、主动性、创造性;在专题式教学中突出学术品位,切实提高学员运用马克思主义基本原理解决现实问题的能力。

应用型人才培养视域下的“行政法与行政诉讼法”研讨式教学改革研究

研讨式教学是近年来广为推行的一类新型教学方法,从目前的资料显示,研讨式教学在"行政法与行政诉讼法"中还未得以大规模地推广和应用。本文着重探索"行政法与行政诉讼法"的教学现状与"行政法与行政诉讼法"在各高校实施的可能性、必要性,以及研讨式教学在实施过程中应该注意的相关事项,及其对应用型法学人才培养的作用。

对艺术设计专业色彩构成课题式教学改革的初探

传统的色彩教学方式阻碍了学生创造性思维的发展,而且束缚了学生实践能力的发挥。通过对色彩构成教学的探索和研究,教师应整合出一套系统的、合理的课题式教学模式。建立从客观写生入手到色彩的平面化处理,再到对色彩的主观构想,引导学生由对色彩的具象认识转向对色彩的抽象认识,在对课题的诠释过程中,引发出学生的个人体验,激发出学生主观想象的创造力。