中职平面插画教学微课进行情感渗透的有效策略研究

随着教育数字化战略的深入实施,教育教学资源库这一数字化产物应运而生,教师依托这一资源库,有效创新了平面插画教学形式,推动了教育新形态的构建。而平面插画具有“以美感人、以情动人”的特点,需要学生充分发挥感知力、理解力、想象力与创造力,实现内心情感的和谐发展。教师要想使学生在平面插画学习中提高自身的艺术素养、文化修养与职业综合素养,就要基于平面插画教学特征,探究微课教学的路径,提升微课应用的适应性与实效性。基于此,文章将首先对微课教学进行概述,然后分析目前中职平面插画微课教学在情感渗透层面的不足,最后探究中职平面插画微课教学进行情感渗透的有效策略,以期为平面插画微课教学的提质增效提供一定参考。

探讨构建小学高年级语文阅读理解专项教学微课矩阵

在现如今的时代变化要求下,人们的阅读媒介已经从传统的纸质载体转向电子载体,并且表达的信息量也越来越大,这就导致在现实情况下对人们的阅读理解能力要求越来越高。而在小学教育就应当抓住阅读能力的教育。本文将分析现如今小学语文阅读理解专项教学现状和存在的问题成因,并提出相应的教学微课矩阵的构建优化设计方式,希望能为语文教师开展专项教学提供一些参考。

临床护理教学微课应用调查问卷的信效度分析

目的:顺应国家教育部联合卫生部等六部门共同提出“5 + 3”的教育培养模式改革,本研究调查微课在临床护理教学中应用的现状,开发了临床护理教学微课应用调查问卷,并测定其信效度,以期为临床护理教学微课应用和人才培养提供科学方法。方法:以研究相关文献为基础,咨询并听取专家意见,设计临床护理教师微课应用现状调查问卷。对参加某三甲医院年度培训的217名临床带教教师进行调查,对其测定结果做信效度分析。结果:信度分析结果显示,问卷27个条目的Cronbach’s系数为0.927,分半信度分析中两半的条目Cronbach’s系数都是0.80以上,二者的相关系数为0.765,相关性很好。效度分析有特征根 >1,累计方差贡献率达到66.507%。因此说明本研究的内部一致性很高。各维度内条目间与各维度之间均呈其相关性,相关系数P <0.01。结论:本研究设计的临床护理教学微课应用调查问卷具有较好的信效度,具有一定的现实使用意义。

高职院校利用企业资源开发教学微课的应用研究——以广西农业职业技术学院为例

【目的】开发优质教学微课,为教育教学改革服务。【方法】以广西农业职业技术学院为例,探讨利用企业的优势资源来开发优质教学微课的方法和途径。【结果】研究总结出利用校企合作资源、利用教师实践和培训、借用企业场地设备、微课制作软件以及服务外包方式共同开发微课的4种方法途径。【结论】利用企业资源制作微课,增强了微课教学的实用性及企业文化的传播,实现校企双方共赢。

“高中英语教学微课”探微

本文认为高中英语教学微课有主题突出、信息丰富、应用灵活的糕点，在结合教学案例的基础上，阐述了英语教学微课在激发学生积极性、突出针对性、因材施教等方面的作用，对提升教师教学实效有促进作用。

社区护理教学微课教学法的探究与应用

随着教育改革的飞速发展,各种各样的教学方法被用于教学中。社区护理学是一门对实践要求很高的学科,造成很多教师感觉很难教,学生不愿意去学的局面。面对这种局面,我们可以采用多种教学方法,提高教学质量,改善教学效果。近几年,各种教学方法层出不穷,我们应该根据社区护理学每一章节的具体内容和教学目标,选择不同的教学方法。

中职计算机教学微课应用的实践探索

随着计算机的普及,人们对计算机的需求更多。中职计算机教学微课应用与其他方式相比,具有较大的优势。咱们可以根据多个方式进行学习计算机的微课,比如,微信公众号、视频网站和校园网等方式。在使用中职计算机教学微课时,首先要了解微课教学中的原则和注意事项,在利用微课进行知识讲解时,需要用浅显易懂的语言进行讲解,这样才能够得到学生认可,并且能够进一步激发对学习计算机课程的兴趣。

中小学语文识字教学微课模式构建

识字既是学生语文学习的基础,又是学生社会化发展的前提,因此,强化识字教学就成为当前语文教学的重点内容。识字的重点在于识字形、思内涵、善表达,需要学生将汉字的读认写与字义以及汉字使用结合起来,对学生有较高的要求。因此,教师可借助微课,从情景造势、掌握规律、表情达意三个维度采取恰当的教学方法,提升学生的识字效果。

新课改下初中英语教学微课的制作与应用

引言在初中英语教学中应用微课受到越来越多师生的喜爱。英语教师将微课教学方式运用到初中英语教学中能够提高学生对学习英语的兴趣,促进学生英语成绩的提高,还可以活跃课堂氛围,提高英语课堂活动的多元化发展,激发学生学习欲望,提高英语教师教学质量,提升师生之间的信任度,促进师生共同进步。

线上线下微课程教学模式在心外科临床实习教学中的应用

目的探讨成果导向型教育(outcome based education,OBE)教育理念联合案例教学法(case-based learning,CBL)的线上线下微课程教学模式在心外科临床实习教学中的效果。方法选取首都医科大学附属北京朝阳医院2021年9月—2022年5月的60名心外科临床实习生为研究对象,随机分为OBE+CBL线上线下微课程教学模式组和传统临床教师带教组,每组30名。传统临床教师带教组采用传统的实习教学模式,OBE+CBL线上线下微课程教学模式组给予OBE+CBL线上线下微课程教学模式。比较2组的随堂测试成绩和出科考试成绩、实习生满意度。结果OBE+CBL线上线下微课程教学模式组的随堂测试成绩为(96.2±5.8)分,高于传统临床教师带教组的(92.3±4.6)分,差异有统计学意义(P<0.05)。2组的出科考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。30名实习生对心外科OBE+CBL线上线下微课程教学模式的满意度较高,认为该模式能提高自己的自学能力、学习兴趣,对掌握教学内容有帮助,能满足教学需求、提高自我能力,且没有实习生对该教学模式持不满意及一般态度。结论OBE+CBL线上线下微课程教学模式能增强实习生获取知识的能力和临床实习技能,临床实习生满意度较高。

微课在小学体育教学中的应用效果研究

在当前信息化教学背景下,微课资源作为一种新颖的教育教学资源,逐渐在教学领域发挥着愈发重要的作用, 不仅可以拓展课堂教学的时间与空间,带领学生在课堂上接触到更加丰富多样的课程知识,了解更加广泛的拓展性知识, 有助于提升课堂教学的有效性。本文将围绕微课在小学体育教学中的应用这一主题,具体从其应用效果分析和应用注意 事项这两大方面展开阐述,旨在为后续的微课应用提供更加灵活多样的思路。

多模态话语分析下内地西藏班英语微课教学的实践研究

本文基于英语教学中对多模态话语分析理论的需求,将融合多种模态符号系统的教学手段——微课应用于内地西藏班英语教学改革。通过构建适应多模态环境下的内地西藏班英语微课教学模式,丰富和创新了传统的内地西藏班教学方式,并提出一系列相应措施和对策,以期提高内地西藏班英语课堂教学效果、加强学生英语自主学习能力和多元识读能力,推动内地西藏班英语教育改革。

移动互联网时代英语课程的微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

现如今信息技术已经逐渐深入到人们社会生活的各个层面,不断改变着人们的生活方式、思维习惯、学习方式以及工作手段等。在信息化背景之下,为了进一步提升教育教学质量,高校也应当进一步改良教育教学方法,将信息化手段与教育教学相融合,推进高校教育的信息化改革。信息化技术的应用,能够在极大程度上提升我国大学英语教学的教学效果,优化当前大学英语教学模式。

基于新媒体短视频平台的艺术设计微课教学模式探析

移动终端的普及和多样化为信息传递增添了多元途径,已然改变了人们获取信息资源的方式,使碎片化学习成为新型灵活高效的学习方式。艺术设计类专业教学在此碎片化学习时代较其他学科专业更具学科优势,能适应碎片化微课教学,可建立“一体两翼三支撑广辐射”新媒体短视频艺术设计微课教学模式。以短视频APP等为传播媒介,充分发挥学科知识可碎片化优势,同时利用线下加强系统性和逻辑性,弥补微课教学的不足,其不限于课堂教学,而是渗透到日常生活中引导推荐的混合式教学模式,在潜移默化中提高学生学习兴趣,寓教于乐,寓学于趣。

TSP/OSCE模式联合微课教学在临床护理实践教学中的应用价值

探究在临床护理实践教学中,采用教师模拟标准化病人(TSP)/临床医师技能培训考试系统(OSCE)联合微课模式的教学效果。方法 研究开展时间为2022年1月—2023年12月,对象为所选取240名医院实习护生,其中2022年的120名护生接受传统培训模式,作为对照组;2023年的120护生接受TSP/OSCE模式联合微课的教学模式,作为观察组;于实习期间、实习结束后考察护生的护理操作技能及理论考试平均成绩,利用改良版迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)测评护生的临床实践能力,评估评判性思维能力,通过问卷调查形式评价护生对教学满意度。结果 培训后,2组护生护理操作技能、理论考试平均成绩均升高,且观察组升高幅度更大(P<0.05);与对照组做对比,观察组培训后的Mini-CEX(临床评估、查体操作、健康教育、临床判断、组织效能、人文关怀)评分高(P<0.05);实习后2组的CTDI-CV评分均提高,且观察组改变更明显(P<0.05);教学满意度对比,观察组护生明显高(P<0.05)。结论 临床护理实践教学中实行TSP/OSCE模式联合微课教学模式,有利于提高实习生的护理操作技能水平及理论知识掌握程度,并发展其临床实践能力,取得满意的教学效果。

基于微课的《新能源汽车技术概论》课程教学研究

随着社会的发展,网络技术的不断更新,人们接受信息的方式也越来越多样化。其中中职《新能源汽车技术概论》课程的教学模式也值得我们深思,本文主要基于“微课”的学习模式,介绍如何在中职主辅平台结合的情况下,开展基于“微课”的线上线下教学,根据教学大纲要求,开发具有创新性的教学模式,并总结其特点,打造适合中职汽车类的优质课堂。

如何利用微课提高高中化学教学的有效性

高中化学是一门重要的课程,不仅对学生在学术领域的进步有至关重要的作用,而且对于学生的生活也有帮助。通过学习化学,学生能够掌握解决实际生活中各种化学问题的知识和技能,从而让生活变得更加轻松和便捷。微课教学作为一种创新的教育方法,与传统的课堂教学模式相比拥有诸多内在的优势,在开展化学课程的过程中科学地引入微课能使教学更加顺利,帮助学生感知化学的魅力。本文将从微课在教学中的优势入手,采取有效的策略让学生们在学习的同时也能够享受到科学带来的便利和乐趣。

微课在高中思想政治教学中的应用研究

近年来,随着教育教学改革的深入发展,微课教学模式在教育领域中得到了较快的发展,但由于我国的互联网技术发展起步较晚,造成了微课教学模式在高中思想政治教学中的运用也相对较晚。随着时代的发展和技术的进步,高中思想政治教育改革必须紧跟时代脉搏,重视微课资源在高中思想政治学科中的应用,尽可能提高思想政治课堂的教学效果。文章重点分析微课教学在高中思想政治学科中的重大意义,提出微课在高中思想政治教学中运用的有效策略,以期提高教育教学的质量。

微课教学在高职院校教学改革中的运用探微

相对于传统的教学手段,微课教学在教育改革过程中具备更加强劲的运用优势。教师在微课教学中要围绕具体知识点,精心设计教学活动,使其成为高职院校育人育才过程中的重要教学工具。文章以阐释微课教学的内涵和特征为基础,分析微课教学在高职院校教学改革过程中的重要价值,并积极探索教学改革过程中运用微课教学的相关策略,以快速、高效地推动高职院校教育教学质量与效率的双提升。

微课教学法在神经外科本科临床教学中的应用价值

在神经外科本科临床教学中,分析微课教学法在其中的应用价值。方法 在2021年12月到2022年12月选择61名神经外科实习生作为对象,分组为30例对照组(传统教学方法)和31例观察组(微课教学方法),分组方法为计算机表法,进行组间各项指标比较(教学满意度、学习效果自我评估情况、考核成绩、沟通能力评分和思维能力评分)。结果 教学满意度比较,观察组数值更高(P<0.05);学习效果自我评估情况与对照组比较,观察组情况更好(P<0.05);考核成绩在观察组与对照组方面的比较结果为P<0.05;组间患者在沟通能力评分、思维能力评分方面比较,观察组的各个情况均改善,组间数值比较为统计学差异性(P<0.05)。结论 微课教学法在神经外科本科临床教学中的应用价值高,能提高教学效果,保证学生思维能力和沟通能力的提升。