论教学心境

心境,俗称心情或情态。心理学解释为比较持久而微弱的情绪状态。简单地说,心境就是在一段较长的时间内使人的一切活动都染上同样情绪色彩的体验。在教学活动中,教师授课总是处于一定的心境之中,这就是构成了教学心境。 教学心境是教师特有的一种具有感染性的,比较微弱的。

调试教学心境与意境俱佳的技术课

教学心境与教学意境都是教育美学的范畴，那么通用技术课又如何体现和谐美好的教学心境与教学意境呢？本文着重从技术课堂的审美方面寻找突破，试图找到这样一个能够达到师生共赢的和谐的提高技术素养的突破口。

心境在教学活动中的作用

影响教学活动的因素很多,作者着重论述了心境,主要是教师的心境这个因素对教学活动的影响及预防不良心境的措施。

谈英语教学中教师的情感

教学活动是一种知情交融的复杂活动,情感是教学活动中的一个关键性的教学因素。外语教学要取得成功就必须重视情感因素在教学中的作用。教师如果正确把握情感教育,既可以帮助学生塑造良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。

良好教学心态的培养

教学心态即通常所说的教学心情或教学心境。它是教师在教学活动中所具有的一种平静而持续时间较长的、扩散弥漫式情绪状态。尽管是微弱的，但感染性极强，它影响着教师在整个教学活动中的行为表现，使教师感觉自己周围的一切都感染上了这种情绪色彩。

试论课堂教学心理的调控

课堂教学是一个控制系统，由教师，学生，教学内容，教学手段四个子系统构成，其中教师和学生是两个主体子系统。在课堂教学活动中，存在着学生的心理及自我控制，教师的心理及自我控制，师生心理的互控，研究师生课堂教学心理的调控是提高课堂教学效率的重要手段。

隐喻视角下的四重心境——《小石潭记》主题解析

《小石潭记》以自然景色为背景,通过游人的心境变化勾画出四重心境:游乐心境中,作者在竹林中听水声,传递出欢乐与轻松;游鱼心境通过对潭中鱼的描写展现自由与幸福;凄苦心境通过“凄神寒骨”的描述表达孤寂与忧伤;归隐心境呈现自然与内心的和谐,作者选择离开小石潭,强调了对内心平静的珍视。这四重心境反映了柳宗元的个人经历和情感,与文章主题——自然与内心的共鸣紧密相连,突出了自然景色与内心世界之间的冲突与共鸣。

三尺讲台上的“心术”

教育教学心境，是教师平时育人以及课前和课中出现的心理现象，它源于生活，更源于教师责任感和使命感，反映在具体的教育教学实践中。良好的课堂教学心境是构建和谐、高效课堂的基础与保障，它直接影响学生的学习成长。

职业教育应因材施教

本文针对中等职业教育的学生现状,提出教师应因材施教,保持良好的教学心境,勇于接受学生的合理化建议,同时教师要学会赏识教育,善于发现学生身上的闪光点,培养学生的特长,使学生养成良好的学习和生活习惯,以适应以后工作的需要。