“真、就、纯”数学教学心态的探究

数学素养是学生在数学学习过程中的沉淀物,积累的越多,学习数学的兴趣就会越浓厚,对个人将来的生活工作也有很大的意义。这就要求教师在数学课堂教学中要准确把握重难点,最大限度站在学生立场,根据学生的实际,采用合理的教学方法,引导并鼓励学生思考与实践,让学生在思考与实践探索中对数学知识“豁然开朗”,感受到数学学习的乐趣和应用价值。

高校教师教学心态的探讨

高校教师是教学和科研的执行者,其教书育人和勇于攀登科研高峰的特殊身份决定其教学心态是不可忽视的。本文探讨当今物质和文化丰富的新时代下教师教学心态存在的问题和解决方法。

良好教学心态的培养

教学心态即通常所说的教学心情或教学心境。它是教师在教学活动中所具有的一种平静而持续时间较长的、扩散弥漫式情绪状态。尽管是微弱的，但感染性极强，它影响着教师在整个教学活动中的行为表现，使教师感觉自己周围的一切都感染上了这种情绪色彩。

大学课堂的教学心态与教学效果

教学心态系指教学全过程之由，教师的授予心态和学生的接纳心态。现在电化教学虽日益普及，然而在所有的正规院校里，教师的面授作用仍然深入人心。原因之一即是人类本身的特点具有感知、反馈、情感、气氛等心理反应，即心态反应。这种反应调节教与学的同步，师生融为一体，便盟理知识链节的比重，暴露授与学的着重点的矛盾等。其中最重要的作用是平衡、启发、诱导、激励等。教学心态主宰着教学过程的起伏、奋进度、探求欲及教学效果。

浅谈体育教师心态结构转换与理想教学心态的选择

加拿大精神分析专家贝尔尼在研究个体的心理结构时,对人的心理状态进行了分析.他认为,每一个人在心理上都存在三种心理状态,即父母心理状态(P)、成人心理状态(A)和儿童心理状态(C),并于20世纪60年代提出了个体心理状态的"PAC"分析模式,简称PAC分析模式.

教师积极教学心态的培养与保持

教师应保持积极的教学心态:关心了解学生、尊重信任学生、严格要求学生、公平对待学生,从而进行有针对性的教学,以适应学生身心发展的需要。教师保持积极教学心态具有重要意义。

把快乐拉出来晒太阳——小学习作教学心态探析

习作,本是把心理的话倾诉出来,应是一种快意的释放,但我们在实际教学中,因为引导失当,习作成了学生的负担。在小学习作教学中,我们要伸出双手,不要在增加分数上施压,而要在提高兴趣着力,降低欲望,把善意和爱意传达出去,把学生的快乐,我们的快乐,习作的快乐,展现在课堂上,把快乐拉出来晒太阳。

浅谈教学心态

教学心态即通常所说的教学心情、教学心境。它是教师在教学活动中所具有的一种平静而时间较长的,扩散弥漫式情绪状态,尽管是微弱的,但感染性极强,它影响着教师在教学活动中整个的行为表现。

多元文化冲突下的语文教学心态思考

“晕”、“有没有搞错”、“OK”、“哇噻”、“随便”、“酷”、“圈”、“没劲”、“雷”等词语不时从学生嘴里冒出。现在的小学校园里，在上课以及课间嬉戏的时候，学生们的嘴上多了一些流行语。流行语是指在某一特定时期、地域中出现的、广为流传的语汇。它以鲜活的形式来表达特殊的含义，丰富了我们的话语空间。流行语对原生态的生活形式和内容有很强的概括性，又不失幽默、调侃的意味。它是社会多元文化的一种表现。多元文化是指在人类社会越来越复杂，信息流通越来发达的情况下，文化的更新转型也日益加快。

教学心态的失“度”

教师也是人,社会、家庭、名利得失诸方面也时常影响着教师的心态,影响着课堂教学。教师心态有积极、消极之分,教师一旦产生消极心态,就会相应地渲泄到课堂中,造成失“度”。(1)冷漠心态有此心态的教师或是不热爱自己的事业,或是责任心不强,或是教学质量平平,他们便漠然处之,随便备课,随意上课。学生有问题,高兴便讲,不高兴便使脸色;学生有难处,不分清红皂白,不体谅学生的难处,骂中等生,咒后进生。

浅析教师的教学心态对课堂教学的影响

通过儿科学的教学实践,分析了教师的种种教学心态对课堂教学的教学效果和教学质量产生的不同影响.

调整教学心态,从容应对新课改

一、转变思想,调整心态,从容应对新课程改革 在本次高中新课程改革之前,高中阶段也进行了几次教学改革,但都没有真正贯彻下去。多数高中教师都在服务高考这面应试教育的旗帜下继续进行着传统教学。教师是教学活动的主要参与者和实施者。新课程改革的成败关键在于教师教学模式的改变。因此,高中数学教师一定要转变传统的教学观念,树立和坚定改革意识,调整好自己的心态,

教师怎样才能把握良好的教学心态

课堂教学要求有良好的教学效果,这往往跟教师当时的心理状态有关。那么教师如何把握好在课堂教学中的良好的心理状态。笔者认为在课前和教学过程中应做到下面的几点。一、课前要熟悉教材,对内容要做到胸有成竹。如果对教材心中无底,上课时心情必然紧张甚至手足无措。对教材胸中有数,就要达到对教材每一字,每一句话都读懂,进一步了解编者的意图。

有关珠算教学中心态培养研究

心态是指人的心理状态。珠算教学不仅是“珠算认知的活动”，而且也应是在情感心态的参与下进行的情意活动。成功的珠算活动往往是伴随着最佳心态产生的，究其原因是在最佳的心理状态下，师生的潜在智能才得以充分发挥。因而本文就珠算教学中的心态培养作初步探对，与同仁商榷。

请摆正作文教学心态

在我们的作文体系里，“学生”是一个模糊概念。小学生、中学生、大学生，还可以是作家培训班的学生，他们的语文教学都要以“写作为核心”吗？这显然是忽视了不同年龄阶段学习语文的序列问题，忽视了中小学语文教学的基础性任务。那些呼吁中小学语文考试要不断加大作文考试分数比重以及鼓吹“一篇作文定高下”的声音，都是急功近利的心态所致。说穿了，是囿于狭隘的学科观来看问题，而不是站在学生的生命发展来整体思考，只能看山说山，看水说水。

大马华媒：华文教师应存“知难则不难”教学心态

马来西亚《星洲日报》于10月19日刊发署名评论文章。作者在文中深入解析了马来西亚华文教师以及华文教育的现实处境，并指出，华文教育之路并非太过难行。文章摘录如下：

让探究成为数学教学的常态

关注教学的有效性，追求理想的教学状态是我们每个教学工作者的目标．在新课标体系下，我们应该以一种理性的数学学习思维和教学心态去引领学生形成新型的研究型学习氛围，努力实现“充满生命活力”的课堂文化氛围．根据教材特点，围绕某个专题，让学生用自我探究与合作交流的方式进行学习、体验过程，从而获取知识、培养能力．这样的探究，着力于学生的学，目标指向学生的思维能力、创新能力、问题意识、合作意识的培养．探究应成为数学教学的常态．