实验训练中培养学习的积极性、主动性和创造性

培养学生的创造性是高等教育的方向,激发出学生学习的积极性主动性是教学的成功。我们从独立开设实训课程,加强实验性环节,力求从符合教育学和学生心理学角度改革实验教学的形式和内容设置等各方面进行了实践和探讨。

浅谈数学思维积极性与创造性的培养

中学数学教育，主旨是提高学生的思维能力，创新能力，综合素质，是我国社会主义市场经济大潮更高更新的要求。“数学素质”包括许多方面，而思维的积极性和创造性是其重要的组成部分，要提高每个学生的“数学素质”，就必须在加强基础知识教学的同时，注重培养和发展学生的思维品质。如何培养呢，有以下一些做法和体会。

提高学生的创造性思维能力探讨——谈“细菌和噬菌体的重组与连锁”一章的教学改革

按照布鲁姆的教育理论对“细菌和噬菌体的重组与连锁”一章的教学进行改革 ,明确教学目标 ,从基本概念出发 ,引导学生如何观察实验现象 ,如何进行分析和假设 ,最后得出重要结论 ,从而探讨在教学中如何提高学生的创造性思维能力和学习的主动性 .

教学新理念视野下学生创造性思维的培养

教学是学校教育产生以来校园内发生频率最高,同时也最为重要的日常教育活动。在教育教学改革如火如茶的今天,在这里集中研讨教学活动问题,无论是对整个教育学术的发展还是对他们自身的学术成长都具有非常重要的意义。我认真拜读了他们的作品,为他们对于最新学术的理解而感动,也为作品中充分表现出来的独立思考的精神而激动。他们的研究对于增进我们对于教学活动的正确理解具有重要的价值。但是作为他们的老师,我不得不说的是,研究在充分展现青年学者的朝气和锐气的同时,也带有一些青春冲动的莽撞特征。比如一些论述中常常出现那种非此即彼的二元对立的思维方式。我以为教学活动及其研究的长久魅力就在于她不那么简单。教育活动(包括教学)是一个集艺术与科学性质于一身的生命系统。丰富的生命需要丰富的把握。如果我们希望对教学活动的探究更接近于本真,我们在需要锐气的同时也需要有较为全面的视野和更为包容的胸怀、更加审慎的表达。以上这些简短的文字不敢说是对几篇论文的评论,更准确地说,应当算是我与几位青年同行的共勉之词。(檀传宝)

体育教学中创造性思维能力的开发与培养

根据思维的主动性和创造性的不同,可将思维分为常规性思维和创造性思维。科学家的发明创造、艺术家进行新作品的构思、理论工作者对新的理论的创见,都是通过创造性思维实现的。现代教育要为21世纪培养开拓性人才,这就要求在受教育阶段有意识地培养学生的创造性思维,为适应终身体育的要求,体育教师更应成为创造性思维开发的典范。

语文教学中培养学生创造性思维散议

创造性思雏是中学生必须具备的能力。当前，要激发学生学习语文的兴趣，调动学习的积极性和主动性。反对注入式，提倡启发式。通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动。在学习语文的实践中，获得知识，增强能力。我们要鼓励学生进行创造性、发散性思维，鼓励打破旧观念，旧规范的束缚。在写作上不受题材、体裁的限制，强调使用属于自己充满个性的语言，反对套语，

如何在生物教学中培养创造性思维

创造性思维是创造力的核心，它是指改组已有知识、经验，从而产生新颖的、具有社会价值的成果的思维。其特征是具有高度的主动性与积极性、独特性与求异性、流畅性与变通性、抽象性与形象性的统一，逻辑性与非逻辑性的统一。结合这些特征及生物学科教学的特点，可尝试建立培养学生创造性思维的有效途径和方法。

模糊教学法在培养学生创造性思维中的运用

培养学生的创造性思维,是现代化建设的需要,也是语文教学的重要任务之一。根据现代科学技术,尤其是思维方式的发展,有必要在语文教学中大力提倡模糊教学法。六十年代,自美国加州伯克莱大学电子工程和计算机科学教授Zaden首创模糊数学的理论以来,人们对模糊逻辑、模糊思维的研究日益深入,作为现代人认识复杂现实世界的模糊论方法也应运而生,我们所提倡的模糊教学法,实际上是建筑在模糊思维基础上的,以充分发挥学生主动学习精神为目的教学方法,运用这种方法,不仅能加快语文教学的节奏,而且能最大限度地调动学生的学习积极性,卓有成效地发展学生的创造性思维。

培养创造性思维,提高物理教学质量

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中激发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用,在如今素质教育的改革大潮中,

化学教学中如何培养学生的学习积极性

通过几年的初中化学教学实验,我对如何增强学生学习积极性这个问题,摸索到一些方法,现提出来和大家商讨:1.培养兴趣.兴趣是人们乐于接触、认识某种事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向,是求知欲的先导.兴趣是学生最好的老师,没有丝毫兴趣地强制性学习,如频繁的考试,繁重的作业,马拉松式的复习等,都是一种低效率的学习,其结果将会扼杀学生学习的欲望和创造性思维的发展,当前在从应试教育向素质教育转化的关键时刻,培养和发展学生的学习兴趣、如何使学生乐学、会学,就显得尤为重要.拿学生来说,只要对某一科学产生兴趣,就会自然激发学习动机,产生学习动力,学习情绪也会高涨.初三的学生刚接触化学,这样兴趣的培养就尤为重要.因此首先重视讲好绪言课,除了重点介绍书中的演示实验外,还可以再适当增加一些,例如蔗糖遇浓硫酸变黑,氢氧化钠和氯化铁两种溶液混合有红褐色沉淀产生等.另外我还事先用毛笔蘸无色酚酞试液在白纸上写了“你们好”,然后阴干看上去仍然是一张普通白纸,上课时,我用小型喷雾器将事先准备好的无色的NaOH溶液喷上去,这时大家惊奇地发现纸上竟然出现了三个红字,当时那种好奇的表情都一览无余地展现在脸上,这就大大激发了学生学习化学的兴趣,为学好化学创造了一个良好的开端,当然在?

小学作文教学中培养学生创造性思维的尝试

作文教学中学生创造性思维的培养,是改革作文教学,提高学生语文水平的重点。作文是语言的表达,语言与思维是合二为一的,语言的训练与思维是同步的。所以,在小学作文训练中要努力激发学生的创新意识,培养创造思维。

如何在生物教学中培养学生的创造性思维能力

思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高形式，当今人类社会正在进入高科技信息时代，在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。随着教育观念的转变和更新，如何结合生物学科特点调动学生积极性，增加学习兴趣，培养学生思维能力已愈来愈受到人们的高度重视。下面，笔者谈一下在教学中培养学生创造性思维能力的一点体会。

在小学科学教学中培养学生的创造性思维

科学课程是培养学生发明和创造能力的重要课程。教师在科学教学中，要重视培养学生的创造性思维。兴趣是认识的前提。学生只有对学习的知识产生了兴趣，才能积极投入到学习活动中去，产生积极的思维，才会乐而不疲地去探索、去研究。教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，调动学生的学习积极性，使知识趣味化。教师可以编写顺口溜，强化学生记忆兴趣，开展实验、质疑、辩论、竞赛……保持学生兴趣……使学生自始至终处于亢奋状态。

浅谈美术教学中学生创造性思维的培养

在美术基础教学中，如何拓展学生的创造能力、审美能力和表现能力，激发学生的创作热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创新意识和创造性思维，是美术基础教学改革中的重要研究课题。美术教育对创造性思维的培养具有特殊的、不可替代的作用。作为一名美术专业教师，笔者从以下三方面入手，来培养学生的创造性思维。

作文教学要重视培养创造性思维

培养学生的创造性思维，发展学生的创造能力是素质教育的基本要求，是我们在教学中应该重视的问题。当前作文教学出现的主要问题就是对学生创造性思维能力的培养还未得到广大语文教师的重视。作文教学还普遍存在着教师出题、学生闭门造文的状况，这严重阻碍了学生作文的兴趣，束缚了学生创造能力的发展，限制了学生的主动性。

初中地理“创造性思维训练”六环节课堂教学模式初探

一、模式的界定 初中“创造性思维训练”课堂教学模式．是指在课堂教学中，运用创造教育原则，选用创造教育方法．挖掘创造教育思维训练点．指导学生思维训练，完善学生的思维品质．发展智能，提高学生素质与创造能力：其主旨是引导学生主动带着问题去读书，去寻求、去探索．在寻求探索过程中发现问题、解决问题．从而激发学生独立思考和创新意识．培养学生的科学精神和创新思维习惯，调动学生学习的积极性和主动性。