大学物理学习思维障碍归因及教学对策

针对目前大学物理学习中出现的思维障碍,通过观察、访谈、问卷调查等方式进行总结归类并分析原因,提出相应的教学对策—思维障碍介入教学法,将其应用于教学实践并在实践中不断完善。教育实验结果表明该教学对策取得了较好的效果,学生的物理思维障碍得到部分消除,思维能力逐步提高,研究成果对教师教学有参考意义。

谈高中学生数学思维障碍的成因及对策

当前，素质教育已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。为此本文分析了学生数学思雏障碍的成因：教师的灌输式教学，学生的新的知识与学生原有的知识结构不相符。文章还概括了高中数学思维障碍的具体表现：数学思维的肤浅性；数学思维的差异性；数学思维定势的消极性。提出了突破学生数学思维障碍的对策。以起到抛砖引玉的作用。