谈预科的教学性质以及专业汉语的教学目标和教学内容——以医学本科来华预科生为例

关于预科的教学性质,首先需要厘清的问题是来华预科教育与汉语培训以及学历教育的关系问题。王佶旻（2015）认为：＂预科,就是大学基础预备课程。为来华留学生提供预科教育的主要目的是提高学生的汉语水平,传授大学课程学习所必备的基础知识和基本技能,

凸显文学教学性质的小说阅读教学设计

我国学生的小说自主阅读一般开始于小学中高年级阶段，小说在小学教材中出现，多数经过故事化改编，往往并不具有典型的小说艺术形态。中学阶段后，小说普遍以原作或原作节选方式进入教材，中学的小说阅读教学也因此鲜明地凸显文学教学性质。

关于教学性质的思考

关于教学性质的思考□陇西县教研室薛庆余☆☆教学理论研究☆科学性是教学工作的基本性质认识到教学的科学性，对教学工作来说是至关重要的事。承认科学性，就意味着承认教学工作实质也是科学研究。教师必须具备担负这一科研工作相应的理论修养，教育学、心理学的学习不仅...

高职实践教学的性质、特点及构成要素探析

在高职教育中,实践教学不仅与理论教学具有等价性、互补性和不可替代性,其地位和作用甚至要超过理论教学,是高职教育实现人才培养目标不可或缺的环节和手段,是衡量教育质量高低的重要指标,也是区别于普通高教的主要标志。与理论教学相比,实践教学有其自身的许多特点和优势,它所营造的是一种有利于发挥学生主体性、创造性的育人环境。从教师决策的角度看,实践教学的主要决定因素有教学的目标、内容、方法和手段等方面,并且,高职教育对这些构成要素有其自身的一些特殊要求。

论当代课程观及教学方法的基本性质

当代课程和教学理论已从什么知识最有价值向何种过程对个体成长具有价值转变,实践教育哲学认真对待这一转变,并对其进行了批判性继承和超越。新课程观决定了新的教学方法的基本性质。方法的问题最后可以归结为兴趣引导的个体生命成长与发展的顺序问题。新教学法倡导,在教学实践中要善于聚焦学习者的兴趣,激扬其想象力,让教学充满实践智慧,引导生命醉心于创造和持续自主的繁荣生长,自觉主动地建构一个富有价值和意义的世界。

关于初中数学二次函数性质教学的方法分析

在日常生活和学习中,数学思想的运用是非常广泛的,例如,在讨论社会问题、经济问题时越来越多地运用数学的思想方法,尤其是二次函数的内容社会生活各个方面有着非常重要的地位。由于新课标将二次函数划为初中学习阶段的基础内容之一,加上二次函数与高中阶段的二次三项一元二次方程、一元二次不等式有着密切的联系,所以初中阶段学好二式、次函数对高中的学习以及各种其他学科的学习都有着极其重要的作用。

抛物线焦点弦的性质教学初探

一、案例出现的背景平面内与一个定点F和一条定直线l的距离相等的点的轨迹叫做抛物线．由于抛物线定义的特殊性，使得它有许多其他圆锥曲线所没有的特征，特别是抛物线过焦点的弦的性质尤其突出，同时也是高考中经常要考查的内容．

基于“培养数学核心素养”的高中数学实验教学模式探究——以指数、对数函数图象及性质教学为例

高中数学涉及的核心素养要求学生可以顺应社会发展的需求,具有独立思考以及解决问题的能力.数学的学习目标主要是为了培养学生学会从数学的角度去看世界,用数学的逻辑去发现问题.由此可见,高中数学也应适当进行相关的实验教学,培养学生科学的数学思维习惯.本文主要对教学环节的典型案例进行分析与研究,以探讨实验教学的重要性以及实际意义.

试论大学语文的性质与教学

大学语文课程当前首要的问题是定性。只有性质明确,认识统一,才能明确教学内容、目标与要求。本文结合自身教学经验,提出了大学语文课程内容的三要素:文学鉴赏、语言工具和基础写作。阐述了相关教学要领,指出了存在的问题和应避免的倾向。

基于学科核心素养的初中化学教学实践——以人教版“二氧化碳的性质”教学为例

学科核心素养对学生发展尤为重要。以“二氧化碳的性质”教学为例,基于发展学科核心素养思想,设计以知识、情景、方法、活动、认知发展五线融合的教学过程,并辅之于多种教学策略以提升学生学科核心素养。重点介绍“二氧化碳的性质”的课堂教学过程,为发展核心素养的课堂教学提供了真实案例。

对搞好普通话水平测试培训教学的思考

普通话培训教学是普通话水平测试的重要组成部分 ,要搞好培训教学 ,首先要解决以下 3个问题 :(1 )定性培训教学性质 ,严肃看待培训教学 ; (2 )分析培训对象状况 ,因材施教 ; (3 )激发学员学习动机 。

“旅游汉语”教学——对外汉语教学的一个重要课题

本文从“语言、旅游、文化”相结合的角度出发,提出了“旅游汉语”教学这个新课题 文章对“旅游汉语”教学的性质、意义,“旅游汉语”的基本特性、教学内容及教学目标等几方面进行了初步的论述,认为“旅游汉语”教学应该成为对外汉语教学中一个有机的组成部分。

从定义到定理的下位学习从情境到模式的提炼过程——点评“平面与平面垂直的判定”的教学

这堂课的教学性质属于定理教学，金涛同学把它组织为从定义到定理的下位学习，从生活情境到数学模式的探究过程．整个课例，既有情境化引进、又有“去情境化”提炼，既恰当定位目标不盲目提高要求，

预科班教学与HSK

本文旨在探讨留学生的本科预科班教学与HSK(初中等)的关系。首先,通过对预科学生的HSK考试成绩的简要分析对教学成效作一个初步估价;其次,从预科班教学的角度看HSK(初中等),分析了二者间的密切关系。文章还从对外汉语教学发展史的角度,阐明了预科班的教学性质,并通过分析达到了HSK6级的学生入系后的困难,对于预科教学大目标和小目标的关系,如何在教学中处理好与HSK的关系,以及入系适应性训练等问题进行了探讨。

华语教材编写的理论导向及教学解决方案的比较

本文就中国大陆、台湾出版的三套华语教材编写的理论导向及教学解决方案进行了详细的比较。目的在于通过三套华语教材所体现的教学理论探讨华语教学的本质。我们认为,海外华语教学由于教学对象的变化,其教学性质属于第二语言教学。因此,华语教材的编写必须体现第二语言教学的特点。为华语教学提供切实可行的教学解决方案。

以发展“素养”为指向的教学:知识分类视角的探讨

对"素养"内涵的把握是有关"核心素养(key competence)"讨论中最基础的部分。目前,从知识论的纬度讨论素养内涵和性质的研究还不充分。从知识分类的视角切入,参照欧盟的研究文本,以分析know-what和know-how之分以及明确知识和默会知识之分为主线,讨论素养概念所蕴含的知识论意蕴,思考指向发展学生素养或核心素养的教学的性质和方法特点,指出教学变革的核心是教学性质和过程的实践转向。

浅谈高校基础素描课程的教学内容设置

素描是很多专业学习的基础训练内容,是完成造型艺术型体训练的必要手段,需要长期而扎实的基本功训练,注重准确描绘物象能力的培养。然而,长期以来,因为其需要大量的常规性学习和长期规律性的训练,导致很多学生产生厌学情绪。因此,在教学实践过程中,教师应根据实际教学,更新教学课程设置,充分调动学生的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。