创设教学情景,培养高中学生核心素养

在高中阶段的课程教学中,为学生设置一些具有一定操作性的、能够帮助学生获得好的学习感受的教学情景,不仅能够强化学生对数学知识的求知欲,让班级内的学生在深入学习和探究数学知识的过程中掌握正确的学习习惯,还可以满足素质教育对课程教学的要求,让学生核心素养能力的培养落到实处。因此,整个课程教学阶段教师要重视教学情景的设置,既要从帮助学生感悟数学的抽象入手,为学生设置一些故事式情景,又要强调问题式情景的设置。教师通过为学生设置一些更具针对性的数学问题,从而让学生在答疑解惑中实现自身直观想象能力的提升,从真正意义上将自身核心素养能力的养成教育在高中数学课程中加以践行和发展。

基于核心素养的小学语文教学情景创设策略探析

随着教育改革的不断深入,学科核心素养的培养越来越受到教育工作者的重视。创设教学情境作为一种重要的教学方式,在探索教学改革与创新的过程中,受到广大师生的欢迎。它具有活跃课堂教学、激发学生学习兴趣和学习积极性、提高课堂教学效率的作用。基于此,本文以如何把教学情景创设应用于小学语文课堂教学,培养小学生语文核心素养为切入点展开论述。

小学数学教学中创设教学情景的研究

从数学学科角度来看,创设情景的教学模式对于降低教学的枯燥性,以及对于提高教学质量和教学效率所产生的积极影响非常明显。创设科学合理的教学情景对于提高学生的学习效果,提升教育的质量具有显著的促进作用。本文首先分析小学数学教学中创设教学情景的意义以及基本原则,其次阐述小学数学教学中创设教学情景的主要方法,最后做出总结。

妙用“多变的教学情景”提高小学生耐久跑练习兴趣

在体育强国背景下,我国开始关注青少年的身体素质情况,只有具备健康的体魄,才有更多的时间和精力投入学习生活。体育学科是对学生进行身体素质训练的关键学科,其中耐久跑是小学生的主要训练项目,十分考验学生的耐力以及运动体能。但是在实际体育教学中发现,部分学生对耐久跑练习的兴趣相对较低,参与练习的积极性不高,已经阻碍了体育教育工作的发展。因此,教师可以妙用“多变的教学情景”,激发学生参与耐久跑练习的兴趣。

小学数学有效教学情景创设的实践与探析

在小学数学教学中,一些小学数学教师对于问题情景的创建还存在着误解,这不但造成了问题情景的作用没有被充分发挥,而且还导致出现了一系列的问题,从而让问题情景的创设变得更加僵硬,教师并没有对问题情景的创设有一个真实的了解,更没有意识到怎样才能通过适当和有效的问题情景,让小学数学的教学变得更加高效。

运用现代教育技术创设初中生物教学情景

随着现代教育技术的不断创新发展,教师的教学方式不断丰富和完善。情景教学法比较新颖,在教学活动之中得到了普遍的运用,但是没有得到较好的教育教学成效。在此基础之下,教师可以使用现代化技术创新其教育教学的情景,不断提高情景教学法的教学效果。本文最主要根据初中生物教学运用现代教育技术创设情景的意义展开论述,就如何科学有效地利用现代教育技术提升初中生物教学效果提出相应的建议。

教学情景对大学生学习方式的影响

根据西安交通大学3125名大学生的调查数据,本文分析了教学情景因素对大学生学习风格的影响:①采用意义导向风格学习的学生对教学情景的感知基本上是正面、积极的;②采用再现导向风格学习的学生对教学情景的感知基本上是负面、消极的;③采用情景导向风格学习的学生对教学情景的感知则介于两者之间。这一结果表明:如果要通过转变大学生的学习风格来达到提高教学质量的目的,转变教师的教学风格、营造良好的教学情景则是学校需要采取的一个重要步骤。

例谈化学课堂上教学情景的创设

化学课堂教学倡导教学情景的创设,这具有多种意义。如何创设教学情景,怎样的教学情景更具有教育教学价值？本文结合具体的教学案例进行了分析阐述。

课改以来初中化学教学情景创设的现实困境与跨越路径

2001年以来,教学情景创设的重要性得到了广大一线初中化学教师的普遍认同。总结回顾课改以来初中化学教学情景创设的现实困境:初中化学教学情景缺乏科学性和真实性,初中化学教学情景脱离学生的已有知识和经验,初中化学教学情景创设与使用缺乏连贯性。文章从课程标准、教科书、试题和习题、教师自身等方面对课改以来初中化学教学情景创设现实困境进行归因。最后,提出了课改以来初中化学教学情景创设的跨越路径:加强自身学科专业知识的学习和更新;提高自身对教学情景功能和价值的认识建立"真实而有意义的教学情景"资源库。

中学化学教学情景的创设技术

建构主义认为,情景、合作、交流和意义建构是构成学习的四个基本要素。基于建构主义的教学设计,不仅要考虑教学目标、教学内容的设计,而且要考虑学生建构意义的情景的创设问题,并把情景创设看做是教学设计的最重要内容之一。在技术层面,化学教学中创设教学情景主要涉及两个主要问题:一是寻求合适的情景素材;二是利用有效的创设手段。

运用现代教育技术 创设初中生物教学情景

本文论述了运用现代教育技术创设初中生物教学情景的方法,主要包括利用网上文字和图片资源创设教学情景,利用flash动画创设教学情景,利用自制PowerPoint课件创设教学情景和利用电视录像创设初中生物教学情景。

教学机智:跳荡在教学情景中的燧火——基于基础教育课程改革背景的反思

教学机智,既是教师教学智慧与艺术的体现,更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的深刻折射。新课程的实施为教师教学机智的选择与创新提供广阔的路径和多样化的情境,教学机智因此将发挥它应有的深刻的育人功能,同时,这对教师专业素养也提出了更高的要求和期望。

新课改下创设化学教学情景的探讨

新课程要求在教学过程中能够激起学生各种情感体验,要求学习者在知识的构建过程中能够产生学习动机和学习兴趣,在形成认知冲突后,能够具有解决问题的能力。新课程标准下化学教学的有效实施,在很大程度上依赖于化学情景的创设。

化学实验教学情景及其创设策略研究

创设生动活泼的教学情景是化学新课程对化学实验教学提出的新要求。本文对化学实验教学情景的含义、种类和功能及其创设策略进行了探讨。

教学情景视角的研究性学习特性及其过程探索

教师立足于问题指导学生,使其主动对未知事物进行探究,从而形成创新能力,这样的教学活动被称为研究性学习。通过定义研究性学习的内涵,从教学情景出发,围绕研究性学习,分析其特性,探索其过程。在深入理解研究性学习理念的基础上,实现指导教学方法的改革与学生学习范式的优化,更好地将研究引入教学过程,实现研究和教学的共生发展。

幼儿快乐基本体操教学情景化探析

该文以3～6岁的幼儿为调查对象,运用实地考察法和个案分析等多种方法对幼儿快乐基本体操教学活动进行了研究,总结出各幼儿园的情景化教学的存在问题和影响因素,针对不同的问题提出了相应的解决方案,为幼儿园的快乐基本体操教学情景化发展提供了实际有效的理论依据。

动心 动情 明理 知味——例谈小学数学有效教学情景的创设

建构主义认为,学习总是与一定的社会背景相联系的,在实际情景中进行学习,有利于知识的建构。小学数学教学情景的创设策略主要有:创设新奇情景——让学生动心;创设问题情景——让学生动情;创设猜想情景——让学生明理;创设开放情景——让学生知味。要根据教学的需要,围绕教学的重难点,创设具有数学韵味的情景,引发学生积极思考,促进知识的真正建构。

多媒体技术与教学情景

本文论述了运用现代教育技术创设教学情景的方法,主要包括利用网上资源、利用Flash动画、自制PowerPoint课件、利用电视录像等创设教学情景。

高职教育网络课程教学情景设计的探索

通过分析网络课程平台建设中遇到的问题和教学效果对比,利用网络课程的开放性、自由性、互动性等特点,解决高职院校学生学习能力差异较大的学习问题,探讨网络课程在理论教学与实践教学所起的作用,进行高职教育网络课程教学情景设计的探索。