论教师的教学定力及其实现

教师教学定力是指教师在教学活动中表现出的控制自己欲望和行为的能力。教师教学定力具有自律与他律相统一、内在坚守与外抗干扰相统一、理性思考与智慧实践相统一等特征,教师教学定力类型主要有二元式类型、三元式类型和四元式类型。教师教学定力的形成逻辑可通过关键因素、基本结构、形成机理等方面的分析得以呈现,其实现策略主要有教师的自我约束、师生间的协商、相关制度的规训、舆论的合理导向等。

高校思想政治理论课教学的若干心理学方法

运用心理学原理探索了思想政治理论课教学的认知教学法、情绪情感教学法、意志行为教学法,以期提高思想政治理论课教学的实效性,促进大学生思想道德素质不断提升。

渗透德育因素 提升意志品质

基于物理学科的特点,指出教学过程就是教师有目的、有计划地引导学生掌握科学文化知识和基本技能的过程,同时发展学生认识能力、逐步形成辩证唯物主义世界观和高尚道德品质的过程。在这一过程中,教师向学生传授科学知识、培养认识能力的同时,必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。围绕物理教学中德育渗透的必要性、德育渗透方式等进行阐述,旨在提升学生探求物理的意志品质。