浅谈小学信息技术课堂教学新模式

随着经济的进一步发展,我国教育行业也应该以新面貌面向社会。信息技术既有对知识的学习,又有对实践技能的掌握,所以对于小学生具有重要意义。因此,如何讲好信息技术课程是教师们应关注的重点,许多专门研究小学信息技术课程教育的专家,针对信息技术的教学模式和方法提出了一些建议,要求教师们应以课堂教学新模式着手,充分了解信息技术的学科特点,根据小学生的心理特征,创设有效的信息技术教学模式,从而使学生能积极主动进行学习,提升教学质量。

高校公体排球课教学模式研究——以“小群体教学模式”与“传统运动技术教学模式”的应用为例

运用文献资料法、观察法和逻辑分析法,对河南师范大学公共体育排球课的教学模式以"小群体教学模式"与"传统运动技术教学模式"的应用为例进行分析与研究并提出建议,希望高校公体排球教学能够最大限度、最高效率地促进学生的身心发展,从而达到"以生为本"的目的。

现代信息技术教学模式促进职业教育学生信息素养的培养

探讨了现代信息技术教学模式的典型模式,研究了发挥现代信息技术教学模式的灵活性、自主性、探究性、合作性等优势,与职业教育学科教学内容合理结合,激发学生学习兴趣,合作探究、自主学习,从而促进职教学生信息素养的培养,提高了教学质量和效率,加快职业教育信息化的步伐。

基于网络的大学英语多媒体技术教学模式对培养大学生自主学习英语能力有效性的研究

大学英语教学的最终目标是培养学生自主语言学习的能力。教师在教学中不仅要传授语言知识,更重要的是要传授学习方法和技巧,使学生具备自主语言学习的能力。计算机和全球网络技术的日益更新和普及为大学英语教学提供了发展的机会与条件。本文回顾了自主学习和基于网络的大学英语多媒体技术教学模式的理论依据,就2004年颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》的精神,对基于网络技术的大学英语多媒体技术教学模式进行实验,初步验证了新的教学模式对提高学生自主学习能力的促进作用。

基于现代教育技术的“三元制职业技术教学模式”研究

一、现代教育技术与职业技术教育教学改革 “教育技术是对促进学习有关的过程、资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。”我们应该从专门技术、实践领域和理论体系三个不同角度来全面地、综合地理解教育技术。它的基本思想可以归结为学习者为中心、教学媒体与教学资源、运用系统方法这三个概念的整合运用，片面强调某一个概念的运用都不能说是教育技术的应用。

基于职业能力培养的高职工学结合的课程教学模式改革“TTAAS”技术

培养不同类型的人才需要不同类型的教育,不同类型的教育需要不同类型的课程及其教学模式。近几年来,在国家示范性院校建设项目的推动下,基于职业能力培养的高职工学结合的课程改革取得了长足进展。根据"3343"课程开发理念,成都航空职业技术学院对工学结合的课程的内涵、开发方法进行了探索,创新了"TTAAS"技术,解决了高职工学结合的课程教学模式开发和实施的难点,形成了系统化的教学管理制度设计,确保了"工学结合"的建设质量。

基于MOOC的电力电子技术教学模式构建的研究

该文针对目前电力电子技术教学过程中存在的各种问题,提出了基于MOOC的电力电子技术教学模式构建的研究。文中重点介绍到电力电子技术课程的MOOC平台功能、MOOC环境下的电力电子技术教学内容、教学方法、教学流程、教学评价。借助互联网技术基于MOOC的电力电子技术教学模式能有效解决目前电力电子技术教学中遇到的问题;充分发挥电力电子技术传统教学和MOOC教学的优势,积极推动电力电子技术教学与管理模式的变革创新。

体育院系田径课程“素质——技术”教学模式实验研究

以体育教学、运动训练及田径专项理论为依据 ,在实践探索的基础上 ,形成了田径专业课“素质———技术”教学模式。运动等组对比法对该教学模式进行了教学实验 ,研究结果表明 :在其它条件相同的情况下 ,运用该教学模式所取得的教学效果明显优于传统教学 ,实验组的专项素质、技评成绩、运动成绩各项指标均优于对照组。该教学模式反映了运动技术、专项素质、运动成绩三者之间的内在联系 ,符合运动技术的形成与发展规律 ,实现了教学过程与训练过程的有机结合 ,具有理论上的合理性和实践上的可操作性。

VR技术下“N-L”全维行业英语教学模式应用探析

VR技术应用于行业英语教学，可建立“N-L”全维的语言学习模式，生动有效地创设语言学习环境，激发学生学习兴趣。提高学生认知能力、语言技能的效率，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。本文分析了目前高职行业英语教学中VR技术“N-L”全维教学模式的应用及存在的困难，展望了此教学模式的应用前景。

基于主题式网络教学平台的信息技术教学模式探索

基于主题式网络教学平台的信息技术教学模式是指根据教学需求开发和组建相应的主题式教学平台,实现网站式教学,促进课堂教学的顺利开展,提高学生的学习主动性,以求有效地提高信息技术教学效果的一种模式。本文就基于主题式教学网络平台的信息技术教学模式在信息技术教学中的作用、意义及应用进行了相关的分析和研究。

信息技术教学中的“BCA”教学模式

新学期,笔者所在学校结合教学实际，积极构建“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”以课堂为核心的教学流程，推出了“BCA”教学模式。我认为。在信息技术教学中也要落实“BCA”教学模式。

信息技术模式在中学学科教学中的推广应用探讨

以计算机为核心的信息技术不断发展及其在教育中的应用,学校教育教学随之发生了广泛而深刻的变化。本文通过分析中学的信息技术模式在中学学科教学的应用,期望信息技术与教学能更好地整合,以图促进中学教学水平不断提高。

UMU的混合式教学模式在信息技术课中的应用

数字化校园的建设、网络学习平台的兴起、空中课堂的开设赋予了混合式教学新的内涵,在这一大背景下,文章将混合式教学模式引入到初中信息技术课的教学中,通过UMU平台创设一系列在线课程,在初中信息技术课中采用多种混合式教学模式开展基于UMU平台的混合式教学实践,进行混合式教学,引导学生进行混合式学习,打破时空对于教学的限制,实现教学与学习方式的转变,通过教学实践为其他研究者提供可供参考的教学实例。

信息技术教学模式的探索

一、加强基础设施建设，为实践教学创造良好的条件 实践教学场地、仪器设备、指导教师是实践教学的三大基础建设。良好的设备，就是学校建一个标准的电脑房，来提高学生动手能力，培养学生操作技能。因此，学校必须要重视，加大投入力度，搞好计算机房设施建设，也就是把实践教学工作摆在首要位置。将有限的资金用到刀刃上使其最大限度地发挥作用。在实践教学人事上，尽量考虑计算机教师来进行信息技术教学。

基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究

随着我国进入信息化时代,人们的生活、学习逐渐离不开信息技术,而信息技术这门学科对于我国信息技术人才的培养也有着非常重要的意义。在初中信息技术教学模式中引入“翻转课堂”,是对初中信息技术的综合运用,它能将课后内容也体现在课堂中,以学生为主体,从而提高教学效率,让学生更主动的学习。

高中信息技术教学模式的几点思考

信息技术课开设已近二十年,在平时教学与考试复习的组织中,积累了一些经验,并将其定格为一种与其他学科教学模式不同的模式,这种模式弱化教师的讲授作用,强化教师的课堂整体组织能力,突出学生的主体位置,进行分层次教学与分组教学。对当前及今后的信息技术教学具有一定的借鉴意义。

论网络互动模式下的信息技术课教学

当今社会的不断进步很大一部分得益于科技发展的力量,它对于现代社会的发展和改革都是起着巨大的作用的,信息技术就是新时代下应运而生的一门学科,它对于学生自身技能的学习要求是很高的,但同时对学生能力的提升也是十分强大的,但是在发展进步的同时信息技术学科如何进行互动模式教学还是需要进行探索解决。

信息技术教育课堂教学模式的改革措施

近年来,随着网络信息化时代不断发展,我国的信息技术教育课堂教学模式也应紧跟时代潮流,不断更新。本文将从教育理念、教学内容、教师思想、教学创新等方面提出对现今信息技术教育课堂模式的改革对策,希望借此创新课堂教学方法,突破传统教学模式。

职业技术艺术设计教学模式初探

本文通过对现代职业技术艺术设计专业学生传统艺术教学模式、现代艺术教学模式的分析比较,提出了一套系统而完整的较适合学生实际的"教学名师的引导"模式。它对于培养符合社会需要的实用型设计创新人才具有指导意义。

面向深度学习的高中化学学科多技术融合教学模式构建

在新课程改革背景下,高中教学需要向开放性和综合性的方向发展,学生需要深度学习,增强知识迁移能力。在多技术融合教学模式下,教师要充分运用信息技术,促进学生的深度学习,加强信息技术与教学内容、教学目标的融合,使学生乐学、善学,提高学生的探究能力,完善学科知识架构。分析多技术融合教学模式的构建目标,结合高中化学教学改革理念,探索实践教学方法。