助推顶岗实习的教学技能培训新样态:课例研究

作为助推顶岗实习的教学技能培训新样态,师范生实践的课例研究依托于"团队指导"和"研究共同体合作"两大组织机制,形成了理论学习与实践操作相结合的培训周期、具有多样化的学习方式以及训赛结合的研究过程。以课例研究为样态的教学技能培训专业性突出,实效性明显,可在一定程度上帮助师范生把握课堂教学,积累教学资源,提升研究能力。

中小学教师信息化教学技能培训模式的设计与实践

本文对中小学教师的信息化教学技能培训模式进行教学设计。以CAI技术和建构主义认知理论、现代信息加工理论及教育过程最优化理论为依据,从教学目标、教学内容、教学环境、教学方法和手段等方面进行模式的教学设计,并给出了中小学教师的信息化教学技能培训模式的设计方案。设计体现先进的教学设计理念,凸显与信息技术整合的创新点。在更新观念、提高认识,实践为主、精讲多练,技能交流、展示与评价相结合等方面进行了教学实践。为中小学教师教学技能培训模式的信息化提供了理论和实践依据。

高校推动新教师专业化发展探析——以大连海洋大学2015年新教师教学技能培训为例

新教师作为高校师资队伍的新鲜血液,其专业化发展水平直接影响到学校的教学质量和科学研究实力。工作之初,新教师面临着迅速掌握教学基本功、明确科研方向、融入学校、强化师德意识等压力。文章总结了大连海洋大学教师教学发展中心在缓解教师压力,提高新教师教学能力方面做出的积极探索,提出了教师教学发展中心需要完善的培训机制及学校在推动新教师专业化发展方面的举措。

师范生教学技能培训师资存在的问题与对策

教学技能是师范生就业的核心竞争力。师范生教学技能的提高受培训教师的素质影响很大。切实提高师范生的教学技能,就有必要研究培训教师的情况,提高培训教师的水平。

微格教学在师范生教学技能培训中的作用

微格教学是以现代化的视听设备为手段的一种系统培训教师教学技能技巧的方法。是训练师范生掌握教学技能的最佳方法。本文着重介绍微格教学及在培训师范生教学技能所起的作用。

面向外语教师的现代教学技能培训模式应用探讨

教育手段的现代化与教学媒体的信息化是信息时代教学的主要特点。作为教学过程主导者的教师，首先必须具备驾御现代教学过程的水平和能力。在外语教学领域，这种需求随着外语教学信息化程度的不断提高而愈显紧迫。本文结合具体教学与培训实践．根据我国外语师资的特点，深入探讨面向外语教师的以计算机运用为核心的现代教学技能培养的模式与方法，具有比较深远的现实意义．

基于教学难点解决策略 思考体操教学技能培训——以技巧“前滚翻类动作”为例

针对体育教师解决体操教学难点的策略,以技巧"前滚翻类动作"为例,梳理解决"前滚翻类"动作教学难点的方法,针对体育教师体操教学技能培训提出建议:加强体操专业知识及专业技能培训;体操教学技能培训可以依托教研,采用同课异构的形式,强化体育教师解决体操教学问题的策略;通过一线优秀教师专题讲座的方式进行体操教学技能培训;针对保护与帮助采用操作实践技能培训。

基于Camtasia Studio软件的信息化教学技能培训视频制作

运用Camtasia Studio制作了教学设备软件应用和机考平台使用培训相关的视频,从录制前的充分准备、精准高效的录制屏幕操作、灵活便捷的音视频剪辑及处理、制作交互、输出和分享视频等方面总结了基于Camtasia Studio的视频制作经验和技巧。基于微视频的在线培训,相比传统的面对面方式,扩大了培训覆盖面,极大地提高了培训积极性,增强了培训效果,并有效减少了培训者的重复性劳动。

关于高校青年教师教学技能培训的几点思考

随着教育事业的改革发展，我国高校教师队伍建设取得了巨大成绩。高校教师的数量和学历状况得到了较大改善。根据教育部统计，2004年普通高校教师的年轻化程度较高，其中30岁及以下年龄段教师比重最大，占28％；40岁以下教师所占比重达到68％，超过普通高校教师总数的三分之二。教师的普遍年轻化给高校教师队伍的管理、教育和教学质量带来了新的挑战。

微格教学在教师教学技能培训中的作用

微格教学在培训在职教师的教学技能方面提供了理论依据和方法指导,对改进教师各项教学技能、提高教学质量具有重要的指导意义。

高校新入职教师教学技能培训的实践与反思

高校新入职教师教学技能培训是适应新时代教育发展的需要,是教师专业化发展及教学专业化发展的需要。以2019年齐鲁师范学院组织的山东省省属高校新入职教师教学技能培训为例,对高校新入职教师教学技能培训进行分析,提出培训的目标任务,设计支撑培训目标达成的课程整体框架体系,并对培训过程及效果进行总结,就学员的培训需求、培训的组织实施、培训模式等方面进行了反思。

以技能演练为突破口,促进农村体育教师专业发展——以湖北省枝江市农村小学体育教师教学技能培训为例

随着新课程的深入推进，教师的素质状况越来越成为制约新课程改革成败的瓶颈。新课程下，教师的角色从课程的执行者到课程的设计者、实施者、评价者转变，这种变化对教师的素质提出了更高的要求。要适应这一转变，需要教师不断学习与提高，增强对新课程的执行能力。湖北省枝江市农村小学体育师资力量非常薄弱，如何针对枝江市小学体育师资现状，提高师资培训的实效性，

中山市电教站开展小学科学教师实验教学技能培训活动

2015年6月24日～7月9日，广东省中山市电教站分片举办了2015年中山市小学科学教师实验教学技能培训。该市电教站站长孙仲廉、副站长游静以及相关镇区文体教育局（教育事务指导中心）的领导出席了各片区的培训活动，培训分别由该市电教站刘建华和教师进修学院周朝华主持，全市共有326名小学科学教师参加了培训。

微格教学法在中医临床护理带教老师教学技能培训中的应用

目的研究并分析将微格教学法应用在中医临床带教老师教学技能培训中的临床效果,为临床护理带教师资培训提供参考依据。方法选取2019年1—12月期间该院72名中医护理带教老师作为研究对象,随机分为两组进行教学技能培训,对照组采用常规培训模式,研究组采用微格教学法培训模式,然后对比两组带教老师的培训效果。结果经过对比分析,研究组带教老师理论知识及操作技能评分情况均优于对照组,两组间进行对比,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组带教老师在带教主动性、带教老师的综合能力、带教规范性、带教老师的指导能力、对学生动手能力的培养、带教老师师德和医德医风情况等带教质量指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组护理人员对带教老师有8名不满意,满意度为77.78%,研究组护理人员对带教老师有1名不满意,满意度为97.22%,研究组护理人员对带教老师的满意度优于对照组,两组间进行对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理带教老师教学技能培训中采用微格教学法,能有效提高带教老师的带教质量,提升带教老师的综合能力,带教学生的满意度高,值得在临床护理培训中广泛应用推广。

宜宾县：教学技能培训促年轻教师快速成长

淅淅沥沥的小雨没日没夜地下着，却阻挡不住宜宾县白花片区年轻教师们学习的热情……

浅谈教师教学技能培训的考核

提高民族素质的基础是办好教育，办好教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍。加强教师队伍建设，很重要的一个方面就是要搞好教师教学技能培训工作。把教师教学技能培训工作抓实、抓好、抓出成效，就要采取得力的措施，优化教师教学技能培训的考核。优化考核，注重方法，本文拟对这两个问题谈一谈个人的浅见。

新课标下薄弱学科教师教学技能培训机制的探讨

目前,随着我国新课程改革的实施,对于我们教师的教学工作有了新的指示和要求,也越来越重视薄弱学科的教学工作,对于薄弱学科教师的培训也在进一步加强,使我们的教学工作均衡发展,为国家培养综合性素质人才。现在,为贯彻落实《<河南省义务教育薄弱学科教师教学技能培训计划>实施办法》,提高薄弱学科教师教学水平和能力。经过调查调研工作,因此决定继续实施义务教育薄弱学科教师教学技能培训机制。为保证薄弱学科培训机制项目的顺利实施,我们一定要制定一个好的方案。