对教学技能心理训练模式的再探索

文章从四方面论述了如何构建师范生的教学技能心理训练模式，即教学技能的特征和操作的一般心理过程、建立教学情境模拟系统的基本理论和基本方法、专家经验的外化和教学技能操作心理模型建立的理论与方法、心智技能内化的理论和教学心智技能训练的程序。

腹腔镜模拟器训练在外科技能操作教学中的应用研究

探究腹腔镜模拟器训练对外科技能操作教学应用价值。方法 选取2021年12月~2023年12月我院40例规培实习生,将研究选取数据以计算机表法随机分组,研究组腹腔镜模拟器训练,对照组常规训练,分析考核结果、学习效果、教学满意度。结果 研究组夹豆传递(28.11±1.52)、剪纸(27.62±1.87)、缝合打结(37.15±2.11)高于对照组夹豆传递(24.35±1.35)、剪纸(23.65±1.71)、缝合打结(33.89±1.89),t值=8.2713、7.0065、5.1467,P<0.05。研究组积极性(8.45±1.22)、操作步骤(8.89±1.17)、疾病知识(8.97±0.87)、解剖情况(9.32±0.42)高于对照组积极性(7.52±1.05)、操作步骤(7.36±1.35)、疾病知识(7.51±0.66)、解剖情况(8.54±0.57)t值=2.5838、3.8301、5.9791、4.9267,P<0.05。研究组教学满意度更高,X2值=4.4444,P<0.05。结论 以腹腔镜模拟器训练对规培实习生外科技能操作教学效果优异,能提高教学满意度,值得借鉴。

教学技能的行为训练模式与心理训练模式

本文阐述了微格教学的性质及其对教学技能训练的影响，分析了师范生在教学技能学习过程中的主要心理特点，指出了教学技能心理训练模式的基本特点。

基于新工科背景以技能训练应用模式为主的混合式教学课堂重构——以设计基础课程为例

通过结合多层次技能训练的应用模式,开展混合式教学,是新工科背景下课程改革的重要尝试。在技能训练应用模式的基础上,通过探索线上教学和线下教学相结合的形式,以设计基础课程为例,重新构造教学的时间和空间,进而与其他模式相比较,进一步提炼混合式教学课堂的成效,为新工科的教学改革提供经验。

专业认证背景下师范生教学技能训练模式的探讨——以湖北民族大学物理学专业为例

在师范专业认证背景下,湖北民族大学物理学专业在专业培养方案和物理师范生教学技能训练模式上进行了改革。对标师范专业认证文件的要求,学校物理学专业启动了专业培养方案的修订工作,增加了师范教育类课程的比例,在学校教学实训基地的基础上自建了训练场地,加强了与校外实习基地之间的合作,改革了教学技能训练模式。新的教学技能训练模式对课内训练和课外训练提出了具体要求,课内训练主要是给师范生提供理论支撑和基本实践训练,课外训练在课内训练基础上进一步加强实践训练,通过自主训练、专家讲座、专题培训、专业竞赛、素质拓展等方式全方位提升学生的教学技能水平。

机械专业机电方向技能训练教学模式的探讨

现代教育并非培养单一的知识型人才,而是要多举措培养高素质的复合型人才,既要强调专业知识与技能的掌握,又要重点培养创新精神和创新能力,才能确保培育的高素质人才符合当前社会生产需求。但事实上,部分高职院校在机械专业机电方向技能训练教学模式实践探索中取得了突破性进展,但是在实际操作中,可以发现教学模式单一、教学内容滞后等问题十分突出,影响机械专业机电人才培养质量。因此,本文在简要阐述机械专业机电方向技能训练重要性的基础上,具体分析了训练教学现状问题,进一步基于技能训练效果优化角度,探讨了具体可行的优化策略。

机械专业机电方向技能训练教学模式探讨

在中职院校中,机械专业在学习专业中属于重中之重,尤其是机电方向的技能型人才,属于学校着重培养与社会急缺的人才。而教师充分运用技能训练针对学生的机电方向技能进行提高,不但可以增强学生对于相关机电理论知识的学习,还可以让学生在进入工作岗位以前实现理论和实践的互相结合,为学生积累越来越多的机电技能应用经验。

工作坊教学模式下的大学生心理咨询技能训练策略

针对目前高校心理咨询专业学生在掌握心理咨询技能过程中存在的问题,提出在工作坊（WORKSHOP）教学模式下通过＂听、做、议、释、思＂等方面的训练,培养和提高大学生心理咨询技能。

运用医学模拟教学创新护理技能训练模式的探讨

广州医学院护理学院运用医学模拟教学创新了护理技能训练模式,借助高端智能模型(ECS模拟人)创设出患有不同疾病的模拟病人用于护理技能训练,通过设置相应的参数,使得病人的"病情"可以不断的变化,学生根据病情变化的需要,为病人提供相应的护理措施,从而有效地运用已学护理理论和技能,综合训练护生的临床护理思维能力、病情观察能力、应急应变能力、团队协作精神、组织管理能力、交流沟通能力等,从而增强了学生参与课堂教学的主动性,推进了综合性实验课程的开发,有效地解决了临床见习中遇到的实际困难。问卷调查表明90%以上学生对教学效果表示满意。

网络时代师范生教学技能训练模式新探索

在实践的基础上,本文提出了一套网络时代训练师范生教学技能的新模式。

探索微格教学训练模式 提高教学技能训练效果

微格教学技能训练模式是为培养高质量教师、提高教学技能训练而设计的一种短小精悍的训练模式。作者在近几年的微格教学实践中 ,摸索出了一套运用微格方式训练师范生的教学技能的新模式 ,并用模糊综合评分方法对微格教学技术训练的效果进行了具体的分析。

基于技能模块化教学模式创新的雷达管制模拟训练改革研究

为了实现民航院校交通运输专业雷达管制模拟训练课程与后续管制单位雷达模拟机基础培训的有效衔接,建立面向管制方向学生的完整培训体系,提出了基于技能模块化教学模式创新的改革方案。在调整模拟训练实践课程教学计划的基础上,重新梳理和设计了模块化的技能训练项目和教学内容,包括以提高安全意识和管制素养为目标的基础技能训练模块、以理解管制流程和程序为目标的进近区域管制训练模块、以拓展知识面为目标的联合运行和双跑道运行训练模块,并且进一步强化了与教学模式相符的训练讲评环节,重点提高学生的基础管制素养和管制技能,从而使学生的培养质量更加符合一线管制单位的实际需求。

层级递进心理训练模式对青少年运动员射击技能的干预研究

轻武器射击是技术、体能和心理高度结合的项目,对技术准确性、身体协调性和心理稳定性要求很高,任何一项因素缺失都会影响射击技能的提高。目前的研究成果主要从理论上对射击技术或心理层面进行单方面的现象描述研究,缺乏将两者结合起来的研究。因此,本文以此为契机,系统研究了心理训练对射击技能的影响及随时间变化的规律,建立了层级递进心理技能训练模式,解决了射击技能难以提高的瓶颈问题。

护理操作技能训练模式教学改革与实践

传统护理操作技能训练存在针对性不强、实用性不足等问题和弊端。随着＂以患者为中心＂医学模式的发展,护理操作技能训练模式必须与时俱进、发展创新。只有不断分析、研究和改革护理操作技能训练模式,才能提高护理训练的质量,才能培养出适应新时期、新任务需要的合格护理人才。

英汉口译听辨:认知心理模式、技能及教学

本文概览了国内外各种口译程序认知模式，从认知心理学角度提出并定义了“口译听辨”概念，概括了口译听辨的显著特征，并提出适合我国国情的口译听辨模式。在此基础上，笔者结合自身的口译实践、口译教学和口译研究实践提出了口译听辨的认知心理模式，分析了各种听辨过程，解释了各听辨过程所需的认知技能，并为相应的技能教学方案提出建议。

教学技能训练“学习共同体”组织模式的构建

教学技能训练"主体个体性"组织模式是以微格教学为基点,以单个受训者为中心组织训练,其训练效率低下,教学技能拓展性狭窄。教学技能训练组织形式的位移和过渡就是要实现从"主体个体性"组织模式向"学习共同体"组织模式的转变。教学技能训练"学习共同体"组织模式是以学习共同体为中心,以项目学习为活动系统。这个活动系统由八个训练阶段组成:建立学习共同体阶段—选设项目阶段—学习训练阶段—汇报演示阶段—评价反馈阶段—调整训练阶段—交流成果阶段—实践检验阶段。

以技能训练为中心的口译教学模式探索

口译是复杂的信息处理过程,它具有自身独特的运行模式和内在规律。职业口译的特点决定了口译教学绝非单纯的语言教学,其本质实际是一种技能和思维的训练。译员的记忆负荷能力和信息传译能力,可通过信息"组块"、话语"释意"和语境"顺应"等训练方法来提高。

双模拟教学模式与高职学生的职业技能训练

实训基地不足和职业技能训练不到位，是影响高等职业技术教育院校学生职业能力提高的主要原因。双模拟教学模式因其具有互动性与配合性、情境性与体验性、计划性与创造性及可控性与灵活性等特征，可以有效地提高学生职业技能训练水平。

微格教学在心理咨询技能训练中的应用

在研读文献资料和心理咨询技能训练的基础上,阐明了微格教学在心理咨询技能训练中的应用价值和实施过程。对微格教学应用于心理咨询训练效果进行了调查,并对教学中存在的问题提出建议。

手机与网络对接下的体育教学技能训练模式设计

针对当前体育教育专业教学技能训练普遍存在的理论与实践脱节现象,运用当代大学生生活、学习必备的工具手机与电脑网络,设计出集"课堂教学、课外培训、日常生活、休闲娱乐、教育研究"为一体的手机与网络对接下的体育教学技能训练新模式,提供了体育教学技能训练的新途径.实践证明,该模式能调动学生学习的合作性、主动性和积极性,实现体育教学技能训练随时化、生活化、科学化、娱乐化、博弈化,从而提高学生的体育教学能力.