教学指导方式多样化策略的实证研究——以两节数学示范课为例

有效教学的实施应该关注学生多样化、个性化的学习方式,因而离不开教师多样化的教学指导.对两节示范课＂参数方程＂和＂梯形的中位线＂的研究发现：经验丰富的优秀教师在教学中也同样存在一些不足.在对待＂教学是一门有遗憾的艺术＂的现象时,应该＂吸其所长,避其所短＂,可以从必要性、整体性、灵活性、合理性的视角去关注和思考教学指导方式的多样性问题,促进教与学的共同发展.

中美两国中小学体育教学中教师指导方式之比较

运用社会调查、文献分析和比较等方法,对中美两国中小学体育教学中的"教师指导方式"在目标、教学程序和课的结构三个方面的表现形式和特点进行了比较和分析,并得出如下结论:1.中美两国"教师指导方式"因分别受"形为主义"和"人本主义"教育思想的影响而产生差异;2.影响两国"教师指导方式"的上述两种思想本身有共同之不足;3.两种"教师指导方式"对培养全面发展的人来讲,均有力所不及之处。

快乐教育理念下的课堂教学探析

随着教育改革的不断推进,我国小学教育越来越重视学生综合素质的发展。快乐教育作为一种全新的教学指导方式,对促进学生综合素质发展起着良好作用。本文就如何遵循快乐教育理念提高学生学习语文知识的能力提出相应对策。在传统的教学方式下,教师一直是教学中的主体,学生只能被动地接受教师讲授,不能表达自己的意见,这就使得课堂环境枯燥乏味,学生的学习积极性不高。

浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的应用

现代教育产业对科学技术的依赖性相对较强,在语文课程教学阶段利用图片、视频、音频等内容实现对课程教学资源的整合利用,能够起到优化阅读教学的基本目的。信息技术融入小学语文课程教学阶段,需要教师转变传统课程教学理念,探索更加具备实效性、针对性的课程教学指导方式,帮助学生深入阅读探究的环节之中,学生能够有效提升自己的阅读学习效率,个人的知识水平提升,对未来的长远发展进步有积极影响作用。