把握知识结构,发展思维品质——基于数学教科书编写与教学指导用书使用的视角

研究者在教学实践中发现,某出版社编制的教科书关于'圆的切线判定定理'内容存在提供的知识量不足的问题。通过访谈12名初中数学教师和对两个班级的课堂教学结果进行对比研究,研究者发现部分教师对教材内容的把握不足,不做内容补充的教学活动效果不尽如人意。适当增加教科书与教师指导用书的数学知识量,将有助于一般的数学教师更好地使用教科书与教师指导用书,提高课堂教学效果。

课程标准视域下小学数学教师教学指导用书修订的若干建议

教师教学指导用书对于教师的课堂教学具有重要的指导意义,是落实数学课程标准理念的重要载体,也是小学数学教师专业成长的重要保证。基于现有教师教学用书存在的主要问题,提出四点修订建议:更换用书名称,体现对教师教学的全面指导;增补关键内容,体现课程标准对教学的基本要求;完善教学目标,促进教师对教学内容的全面把握;重构编写体例,满足教师对专业成长的迫切需求。