中药鉴定学课程思政教学探索

在专业框架下进行思政教育是实现高校“三全育人”模式的重要抓手。引导学生将专业知识内化为个人素养,在育才过程中实现育德。笔者对中药鉴定学教学实践融合课程思政进行总结,为实现专业教育与思政教育的有机融合与统一提供借鉴。

在桥梁工程生产实习中嵌入BIM实训的教学探索

为解决当前桥梁工程生产实习中教学效果不佳、桥梁BIM人才缺乏等问题,西南交通大学尝试将BIM实训嵌入桥梁工程生产实习中。通过对国内外BIM课程设置情况进行调研,提出了桥梁工程生产实习的教学改革目标。基于该目标,探索了桥梁工程生产实习改革的实施方案、题目设置和考核评价方式。通过分析2016—2018级学生的BIM实训成果,总结了教学改革的优点和不足。实践表明,改革后的生产实习,大幅提高了学生的BIM应用水平,同时提升了学生的主观能动性,激发了学生的科创能力,具有较好的教学实践效果。

与“页”有关解剖学名词的教学探索

2020年5月,教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出:“专业课是课程建设的基本载体,课堂教学是思政建设的主渠道,思政建设应该有机融入专业课的课堂教学中[1]。”此政策指明了人文素质教育和思政教育的重要性与必然性。

基于密度泛函理论的化学动力学实验教学探索

以“蔗糖水解反应速率常数测定实验”为例,对密度泛函理论(DFT)应用于“物理化学实验”教学的可行性进行了研究。基于Gaussian16软件包进行了结构建模和构型优化,采用B3lyp/6-31G~*方法优化了蔗糖的结构,预测反应的活性中心,为蔗糖水解反应的作用机理提供了理论依据。同时根据开展实验具体的课时要求,介绍了实验开展的思路和细节。在“物理化学实验”课程中加入理论化学计算内容,有助于学生全面认识化学反应过程的微观作用机理,丰富化学动力学实验教学内容,提高学生的学习兴趣和创新能力。

人工智能在制药工程专业药物分析课程的教学探索

药物分析是制药工程学科的专业课程,属于“眼睛”科学,贯穿于新药研发、药品生产和流通领域。目前,药物分析课程在理论教学、实践教学和价值引领中都缺乏“智能”先进性,学生学习缺乏主动性、参与度不高,而且创新思维培养不够。基于传统教学中的不足,研究者开展了以下课程教学改革:路径1:课堂中引入“智能分析”案例;路径2:人工智能方案结合信息技术助力“药物分析”教学;路径3:产研真实案例结合信息技术,培养实践能力。通过上述方案,将人工智能和信息技术融入“药物分析”教学实践中,取得了良好的效果,学生学习的积极性明显提高,对课程的满意度也在明显增加。

教学技能大赛背景下工程造价专业课程的教学探索与实践——以“建筑水电工程计价”课程为例

随着中国职业教育的快速发展,教育行业对教师教学技能的要求也日益提高。为了进一步提升职业教育质量,促进学生综合素质的发展,全国职业院校教师教学技能大赛应运而生。该大赛积极响应国家《国家职业教育改革实施方案》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《关于加快推进现代职业教育体系建设若干意见》等文件要求,进一步推动现代职业教育体系的全面建设,强调提高教师的数字素养水平,注重学生全面发展和技能培养。

新工科背景下地方高校机械类专业课程思政教学探索

新时代的人才被赋予新的使命,高校教育要始终坚持成才与成人并重。专业课起到传授知识和技能的作用,又担负着实现思政教育和人文素养的培养作用。“三全育人”格局下,教师队伍是育人的“主力军”,针对机械专业课程思政进行研究,以教师为抓手,不断强化教师队伍的课程思政意识,提升专业课教师的课程思政教学能力,以实践教学为切入点,通过完善课程建设,深入挖掘课程思政内容素材,采用恰当的方式将课程思政融入到整个教学活动中,实现育人与育才的统一。

新农科背景下动物福祉学课程思政教学探索与实践

动物福祉学课程立足畜牧产业,从科学、伦理、应用、评估和保护等角度探讨如何善待农场动物,具有比较鲜明的农科特色和应用需求。通过挖掘该课程蕴含的思政元素,从动物与人类和谐共处角度,融入人文、生态、发展、创新和实践等思维方式,将课程与思政元素有机结合,传递社会主义核心价值观,注重科学思维的训练和科学伦理的教育,实现价值引领与知识传授的有机统一,为培养具有优秀德性品质、良好人文素养、深厚的“三农”情怀的新农科畜牧业人才提供支撑。

基于油液磨粒检测的机械测试技术教学探索与实践

聚焦机械测试技术教学方法与内容的探索与实践,提出一种基于油液磨粒检测的创新教学方法,设计并实现教学实验平台。以实际科研案例为基础,建立实践指导理论学习的教学模式,充分培养学生的工程思维与实践能力。利用系统化、模块化思路构建教学实验平台,实现教学与科研接轨。具体内容兼顾知识基础性与测量系统整体性,将涉及的抽象理论知识转化为直观的感性认知,促进学生对相关知识点的理解与掌握,激发学生探究具体科学问题的主动性,助力高水平复合型工程创新人才的培养。

基于“四融入”的Python程序设计课程思政教学探索

在大学计算机公共基础课教学中融入思想政治教育,打造大学计算机公共基础课课程思政,是引领课程思政教育理念转变与模式创新的新途径。以Python程序设计课程为载体,从课程教学内容设计、理论教学环节、实践环节和教学评价四个方面入手,提出课程思政“四融入”,实现课程思政从显性到隐性的转化,拓展课程的广度和深度。

课程思政融入生物工程专业前沿课程的教学探索

科学有效地将课程思政融入专业课程建设,可为新时代人才培养开辟新方向。针对生物工程专业前沿课程的特点提出思政元素融入该课程教学的必要性,并从课程教学设计和教学方法改革、课程思政元素和资源深入挖掘、课程考核模式改革等方面阐述生物工程专业前沿课程思政元素挖掘与融入的策略与实施路径,为生物工程专业本科生的培养起到知识引领和思想引导的作用。

“烟草栽培学”课程思政教学探索与实践

“烟草学”是河南农业大学作物学一级学科的重要组成部分,“烟草栽培学”是河南省二级重点学科⸺烟草学专业的核心课程,烟草工程的专业选修课程,也是学校包括农学等多个专业的公共选修课程,在烟草学学科建设、专业建设中占有重要位置。

以提升毕业论文质量为驱动的食品类专业课程教学探索

针对食品类本科毕业论文完成情况的现状,结合国家中长期教育改革和发展规划纲要以及食品专业教育培养目标的需求,提出以提升本科生毕业论文质量为导向的食品类专业课程教学改革的初步构想,拟把本科生食品类专业课程教学管理与毕业论文相结合,通过重新构建专业课程体系,将课程理论与实验教学全过程融入本科生毕业论文,使得学生能够循序渐进地掌握科学研究的方法,并达到提升食品类专业本科生毕业论文质量的目的。

注重等效转化思路的钢结构原理教学探索

为使高校土木工程方向钢结构原理教学中的一些关键问题讲授得更清晰,提高学生的学习成效,有必要着力呈现教材中的等效转化处理重点和难点内容的思路。文章对钢结构原理教学中的一些应用等效转化处理的问题进行梳理,指出了转化思路引入的前提和目的,提出了如何有针对性地剖析与加强转化思路的应用从而提升教学效果等方面的建议,以期加强学生对关键内容的深入理解,提高解决问题的能力。

基于数字化技术的乡村建筑遗产教学探索与思考

随着数字化研究技术逐渐运用到乡村建筑遗产保护领域中,高校教学也应随之调整改进。数字化技术应用能够有效解决传统教学中如调研认知局限、教学理论与实践脱节以及教学模式特色不足、吸引力不强等问题。数字化研究技术在提高调研效率,提升课程特色与趣味性、丰富教学成果展示等方面有着独特的优势。在教学探索过程中,首先转变教学目标与模式,随后确立以学生为主体的教学思路,形成以研带学,即将课题研究、实际项目与教学结合的教学特色。

高校《物流信息技术与应用》课程思政教学探索与实践——“尚德精技”全景式思政课堂助力学生全面成长

面对新时代国家对高等学校思想政治工作的新要求,在专业教学中开展课程思政教学改革,实现立德树人根本任务,引导学生形成正确的人生观、价值观、职业观,成为高校专业课教师面临的一个新课题。文章以“物流信息技术与应用”课程为例,结合课程特点与教学内容,挖掘思政元素,进行课程思政案例设计,把价值塑造、知识传授、能力培养有机统一起来,充分发挥课程育人的功能。

初高中法治教育有效衔接的教学探索与反思——以“国家司法机关”和“公正司法”为例

当前初高中法治教育有效衔接仍面临着若干困境。实现初高中法治教育有效衔接,教师需要推动初高中协同教研,在准确把握教材及学生特点的基础上,通过差异化的目标和过程设计,实现素养进阶。同时,需要创新体制机制,为协同联动提供制度保障;创新实践活动,为法治教育提供学习氛围;创新平台建设,为共建共享提供资源支持。

中外合作办学人才培养模式下分析化学课程的教学探索与实践

本文介绍了环境科学专业在中外合作办学模式下,其分析化学课程在教学内容、教学方式以及教学实践活动过程中关注学生创新思维培养等方面的探索,以期为中外合作办学提供一定的参考与实践探索经验。

研究生课程“景·观艺术与文化”的思政建设与教学探索

为了贯彻思想政治教育与风景园林专业研究生课程协调育人的教学方针,该文依据“景观·艺术与文化”课程特点,以立德树人为根本任务,以培养研究生的探究能力和正确价值观念为教学目的,从教学内容、教学模式、思政元素融合等方面深入探索课程教学实践,以期将教学内容与课程思政自然融合并无痕呈现。在新工科背景下开展学思融合的教学探索,有利于培养有情怀的风景园林专业硕士研究生。

基于“CBL-RISE”模式的医用物理学课程思政教学探索

课程思政作为新时代高等教育的重要引领方向,致力于将思政教学与课程内容有机融合以培养新一代“德才”兼备的大学生。医用物理学作为一门基础课程,具备授课专业广、学习人数多等教学优势。为了探索课程思政与医用物理学最佳的融合途径,提高课程思政教学效果,改善课程思政教学单一化、说教化、局限性等问题,本文采用“CBL-RISE”(Cased-Based-Learning, Reference-Instruction-Self-Education)教学模式,详细讨论了医用物理学课程思政的设计及应用。文中以流体力学为案例基础,以都江堰水利工程为文献导学,激发学生自主学习兴趣,培养学生解决问题的能力,以实现“润物细无声”的价值引领教学形态,培养自主学习的综合性人才,为进一步探索课程思政教学提出了新方法及新思路。