试论愉快体育教学的实施

确立愉快体育教学原则，建立愉快体育教学的操作体系，是科学地实施愉快体育教学的两个重要问题。前者包括愉快性原则，主体性原则，激励性原则，整体性原则；

构建“三线结合”语文体系 促进学生素质“综合发展”

１９９８年秋，滨州市启动了小学、初中、高中“三线结合，综合发展”一条龙语文教改实验工程。该实验以素质教育思想为指导，统揽小学、初中、高中三个学段，着力构建序列清晰、学段特点鲜明的语文教育完整体系，促进学生素质的综合发展。实验选取滨州一中（高中）、滨州...

论愉快教学的实施

论愉快教学的实施辽宁省教育研究院赵伟士愉快教育作为一种教育思想，通过近１０年的愉快教育实践，日渐成为人们的共识，作为学校教育主渠道－－教学的相应改革，即如何实施愉快教学，也日渐成为广大校长与教师研究和关注的热点。回顾全国近１０年的愉快教学实践，应该说...

回归主体 发展主体——论课堂教学改革的目标价值取向

文题界定:所谓“回归主体”,指把传统教学中被教师“一言堂”所夺走的学生的学习主体地位还给学生,以实现学生积极地学、主动地学,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人;所谓“发展主体”,即努力实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展。回归主体是发展主体的条件,发展主体是由索质教育决定的。