乡村幼儿教师集体教学活动中教学支持质量的提升策略——基于幼儿多层次支持模型

采用课堂评估计分量表考察乡村幼儿教师集体教学活动中的教学支持质量问题,并以幼儿多层次支持模型为理论基础,探析有针对性的提升策略。调查结果显示:乡村幼儿教师集体教学活动中教学支持水平偏低,质量较差,在概念发展、反馈质量和语言示范维度的得分均较低。深入探究后发现,乡村幼儿园教学管理体系僵化、课程发展模式固化、幼儿教师培训形式单一、教师专业发展动力不足、对边缘儿童补偿机制匮乏是造成乡村幼儿教师教学支持质量提升举步维艰的关键因素。因此,应健全乡村幼儿园课程开发体系,重视乡村幼儿园课程可持续发展,开展乡村幼儿教师分层培训,拓宽教师专业发展视野,同时增加乡村幼儿园教育包容度。