“用气球驱动小车”实验教学改进

一、原实验不足之处《用气球驱动小车》一课指向两个核心问题:是什么力让物体从静止变为运动以及物体运动的距离或速度与反冲力的关系。教材安排了3个探究活动:①感受气球的喷气方向和运动方向,指向初步感受反冲力;②组装利用气球驱动的小车,指向利用反冲力驱动小车;③思考如何让小车行驶得更远,指向控制反冲力的大小。

电化学聚合法制备分子印迹电极用于饮料中兴奋剂的检测——对“电聚合制备导电高分子”实验的改进

以大学化学实验中“电聚合制备导电高分子”为基础,融入分子印迹聚合物与食品安全元素,成功将简单的任务式制备实验,改进为集分子印迹导电聚合物制备、性能表征及饮料中兴奋剂的高选择性检测应用为一体的综合性实验。改进后实验内容丰富有趣,贴近现实,引入前沿分析技术,有助于学生综合技能的提升和科学思维的培养。

核心素养导向的民族地区大学物理实验教学改进——以拉萨师范高等专科学校为例

物理实验在培养学生核心素养方面存在重要作用,但民族地区因为办学条件、生源情况等因素存在较多问题,侧重于教授实验操作流程,忽视了核心素养的培养.结合学校条件、学生实际采取3个措施进行改进,一是发挥演示物理实验室的功能,增强物理观念和科学思维;二是融入前沿科技和生活实际,解除物理实验无用的困惑,培养科学态度和责任;三是引入实验表现性评价,提高科学探究能力.

项目化学习下初中科学实验改进教学的实践与思考——以“香烟烟雾成分的检验”实验改进为例

本文以“香烟烟雾成分的检验”实验改进为例,通过“情境导入,共情需求;定义问题,支架学习;构建方案,项目实施;原型制作,项目反思;项目改进,测试迭代”的项目学习流程,融入跨学科理念,将不易呈现的现象展示在学生眼前,可有效激发学生的学习兴趣,提升学生科学素养,同时有助于教师对科学本质理解,促进教师的专业成长。

基于学科核心素养培养的“胡克定律”实验教学改进

利用力传感器、分体式位移传感器、DISLab中的通用软件自组装测试弹簧劲度系数装置,实现弹簧的横向放置、真正测量“弹簧弹力与其形变量”的关系,连续采集数据并利用EXCEL拟合F—X图像,进行线性相关性分析,得出相关系数|R|>0.99。对比传统实验,线性相关性提高了5%,更加精确得出的结论。通过对胡克定律实验教学改进,以期通过中学物理实验教学改进,为提高学生核心素养提供新的思路和方法。

《生物体中几种元素的鉴定检测》实验的教学改进——以栀子叶中钙与铁的含量测定为例

生物体中几种元素的定性鉴定是基础化学实验中一个非常经典且有趣的实验,该实验既能让学生了解植物或动物体内某些元素如钙、铁、磷的简单鉴定方法,又能激发学生对化学的兴趣。但在实际的实验教学过程中,由于多种原因造成实验现象不太明显。为了让实验现象更加明显且结果更加客观可靠,增加可操作性,以栀子叶为例,通过EDTA配位滴定法检验其中钙与铁的存在并确定其含量,从而让学生掌握几种离子的鉴定方法及EDTA配位滴定法的测定原理。通过对该实验的改进,收到了较好的教学效果。

生物机能实验系统在改进机能实验教学中的作用

随着计算机和多媒体等现代化教育技术的迅猛发展,国内不少高等医学院校自20世纪90年代起就相继成立了机能实验中心或机能实验室,即将生理学、药理学和病理生理学的实验教学部分整合在一起,进行系统的实验教学。经过十几年的不断改进已经取得初步成效,当然也存在许多弊端,

新课标下高中物理实验教学的改进方案

在现代人才市场竞争激烈的时代，国家也不断的需要大量的人才，教学事业也引起了广泛的关注，特别是高中阶段的培养。新课标的引导下，高中物理的实验教学也提出了进一步的要求。如何更好的在新课标的要求下，改进高中物理实验教学方案。这是本文要阐述的主要内容。针对物理实验教学普遍存在的情况进行叙述，就此提出对物理实验教学的改进方案，切实的为高中物理实验教学给予更好的实践指导。

浅谈在生物教学中如何培养学生的核心素养——以《绿叶中色素的提取和分离》改进和拓展为例

“绿叶中色素的提取和分离”的验证性实验改为探究性实验,对教材中的实验内容进行改进和扩展,通过系列探究和部分改进,锻炼学生设计及分析实验的能力,激发学生的创新思维,并为光合作用原理和应用的学习打下坚实的基础。

流动注射化学发光法测定水中铬实验教学改进研究

运用流动注射化学发光法进行检测是仪器分析实验的重要内容之一。对目前的流动注射化学发光法测定水中铬这一实验进行了教学改进,从课程导入、构造讲解、知识拓展等方面对实验教学内容进行优化,通过结合实际案例,拆解关键组件,拓展数据处理知识,增加实验课的深入性、趣味性,激发学生对仪器分析实验的兴趣,亦对其他类似实验课在实验教学改进方面具有借鉴意义。实施教学后,学生反馈对实验仪器掌握更深刻,实验教学效果得到提升。

用超声波传感器和Arduino描绘简谐运动位移时间图像的实验教学改进方案

在高中物理课程标准中提出了为促进发展学生的物理核心素养,提倡通过基于项目的学习方法,培养学生在真实情境下进行学科和跨学科解决问题的能力.开展项目化教学,学生的实验设计方案更加多元化,更贴近真实情境,实验器材和设计更具有个性化.在现有实验室器材和成套的数字化实验不能很好地满足新的需求的情况下,Ardiuno单片机配合传感器和其他的执行功能的电子元件,可以适当满足个性化的实验需求,服务物理学习,促进核心素养的落地.

浅谈初中化学实验教学改进

化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分，它对于化学现象、化学概念的理解起着重要的作用．并且实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法．组织并做好每一个实验，有利于提高学生的学习兴趣，有利于加深学生对基础知识的理解，还有利于学生掌握基本技能、发展智力、培养能力．这不仅是新课程改革的需要，也是全面提高教育质量的重要措施．因此，我们不仅仅要做实验，更应改进实验教学，探索实验方法。

初中化学实验教学改进

中学化学教学要加强深化素质教育,特别是重视让学生体验实验探究过程,并初步学习使用实验探究的方法来研究物质世界;教师要重视在教学中不断激发学生对实验的兴趣,拓展化学思维,通过实验教学实现中学化学教学的素质教育目标。因此,在城乡结合部学校化学课堂教学中,教师不仅仅要做实验,更应改进实验和创新实验,增强探究实验的乐趣,使学生更热衷于实验探究。下面是笔者在初中九年级化学教学中改进课堂演示实验的一些做法。

“二氧化碳实验室制法”教学改进的思考与实践

初中化学是学生化学学习的启蒙阶段,如何利用化学实验激发学生学习兴趣、培养学生学科核心素养、将学生引入化学殿堂?本文以“二氧化碳实验室制法”的教学为例,在建构主义教学观导引下,基于学生的发展需求展开化学实验教学。在教学实践中再学习勤反思,创设实验教学情境让学生用眼看、动手做、动脑想,让学生充分体验实验操作过程,在实践体验中发现问题、解决问题,促进深度学习。

次任务法脑力负荷度量实验的分析与改进

在人因工程的实验课程教学中常采用次任务法对脑力负荷进行度量,发现原实验方案的次任务设计不当,次任务对主任务形成干扰,导致次任务绩效与主任务脑力负荷之间的关系与相关理论存在较大矛盾。对该实验方案进行改进,增加被试实验前的自我检查和培训环节,设计了新的次任务,使实验效果更客观。

金属酞菁表征实验改进研究

根据本科实验教学特点,对综合实验——金属酞菁的表征进行改进.选用紫外-可见光谱和傅立叶红外光谱对目标化合物进行表征,并对紫外-可见光谱部分做了改进,提高可操作性.针对我校学生不能熟练使用相关软件的现状,教学中引入Chemdraw、Origin和GetData Graph Digitizer 3个软件,培养学生绘制化学结构式、数据作图和图像数字化能力,实现实验报告数字化的同时为毕业论文撰写打下基础.改进后实验经过2008级本科生试做教学效果良好.

实验教学中弛豫法测定反应速率常数的研究

弛豫法测定反应速率常数是物理化学实验中一个基础性教学实验,针对弛豫法测定铬酸根重铬酸根反应速率常数实验中存在的结果误差大的问题,从pH计的安装方式、扰动液与被扰动液的浓度比、数据的处理方法3个方面对实验进行了探索与改进.改进后的实验可测得较准确的反应速率常数,相对误差小于10%,且实验的可重复性良好,能够更好地用于该实验的教学.

浅谈对一些高中化学实验的改进和体会

从现行的高中教材来看,化学学科的实验教学是其主要内容之一,通过一些实践性操作可以让学生对所学知识进行很好地把握,进行知识体系的建构,从这个意义来说,它有效地提升了学生的学习效率。

金光大道──《教学仪器与实验》

金光大道──《教学仪器与实验》任传慧（山东省陵县神头镇东街小学）我是一个实验教学爱好者。我喜爱有关实验教学的杂志，尤其喜爱《教学仪器与实验》。因为贵杂志使我取得了极大的成功。自１９８８年以来，我连续订阅《教学仪器与实验》杂志。每期一到，我必然通读，与...

应扩大《湖北中小学实验室》配备面

应扩大《湖北中小学实验室》配备面湖北省黄冈市教育技术装备办公室（４３６１００）童序珍《湖北中小学实验室》杂志，是一本以中小学实验教改、实验技术培训、实验室管理为重点的双月刊。多年来，该杂志在指导中小学进行实验教学、实验室管理、培养学生的动手能力、提高...