一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

一流本科专业建设为机械类专业的发展提供了良好的历史机遇,同时对高质量专业技术人才的培养提出了更高的要求。为了切实提升工程图学课程教学质量,文章针对课程知识点对毕业要求指标点的支撑力不足、教学资源形式单一、缺乏衔接性设计、与思政教育结合度低以及考核评价机制不够全面等问题,以工程教育专业认证为导向,重构工程图学课程体系,完善在线教学平台,建设新形态教材,有效融入实践性训练和思政元素,实施立体化考核评价。通过一系列课程改革举措,课程目标的达成度得到了显著提高,为机械类专业建设国家级一流本科专业提供了有力支撑。

工程教育专业认证背景下“食品工艺学综合实习”课程教学改革

工程教育专业认证是高校工程教育全球化的新时代要求,也是规范工程教育和提升专业内涵建设的良好契机。“食品工艺学综合实习”是食品科学与工程专业的核心工程课程,结合工程教育的专业认证要求,拟针对“食品工艺学综合实习”的实践教学理念、教学内容、教学方式及考核方式的改革进行较为系统化的探讨,以期把学生培养成具有创新能力和解决复杂工程难题能力的新时代高素质应用型人才,同时在改革中对教师提出了新的要求。

有色冶金工程专业英语教学改革与实践

随着有色金属行业的发展,对有色冶金工程专业人才的需求不断增加。但是传统的英语教学模式无法满足该领域学生的实际需求。因此,需改革有色冶金工程专业英语教学,培育具备国际视野及实践能力的专业人才。通过对有色冶金工程专业英语教学改革的研究,可以整合行业资源、优化课程设置,开发符合学生需求的教学方法,可以提高学生的英语专业素养,促进有色冶金行业的发展。

基于工程教育专业认证的化工专业课程教学改革与实践——以滁州学院为例

深化专业课程教育教学改革,培养大学生的创新精神、职业素养和工程实践能力,是地方本科院校普遍面临的难点问题。以滁州学院为例,介绍了该校化学工程与工艺专业教师团队将工程教育专业认证和学习产出教育(outcomes based education,OBE)理念融入专业课程改革,并从教育教学改革理念与思路、课程思政育人模式、课程内容体系设计、教学方法改革及教学考评方式5个方面采取的具体举措。结果表明:上述措施有利于知识传授和价值塑造互融互通,提升地方院校化工专业人才的工程实践能力。

矿物加工工程专业概论课程教学改革思考

矿物加工工程专业概论课程是矿物加工工程专业本科生最先接触的一门专业课程,对促使学生掌握专业概念、建立专业知识框架具有重要作用。该课程具有内容广泛、知识点分散、课时有限等特点,容易导致学生学习积极性下降,教师难以高质量完成教学目标。基于这些课程特点,针对当前教学中存在的问题,文章提出了从丰富教学内涵、激发学生学习积极性、优化教学内容、创新教学方法、优化教学团队结构、改革考核方式等方面进行改革,以期提高课程教学效果和教学质量,增强学生的专业自信,提升学生的综合素质。

通信工程专业课程与“双创”教育融合的教学改革研究

随着新工科教育的兴起,专业教育与创新创业教育相融合的教学模式逐渐成为提升学生综合素质的重要途径。文章分析了当前通信工程专业的专创融合教学在人才培养过程中存在的不足,探讨了通信工程专业课程与“双创”教育融合教学模式的优化路径。如何将通信工程专业课程与创新创业教育相结合,探索适应当前与未来发展需求的创新型人才培养方案,优化人才培养策略,是推进双创教育,培养具备创新精神和实践能力人才的关键。

食品科学与工程专业“有机化学”课程教学改革与探索

“有机化学”是食品科学与工程专业的必修课程,对于食品科学与工程专业学生的培养具有不可忽视的重要作用。然而,省属地方类本科院校受办学条件影响,往往是多学院联合教学,造成食品类专业“有机化学”课程教学普遍存在理论教学和实验教学课时均不足的情况,导致学生对有机化学的认可度不高,学习兴趣不浓,严重影响了专业人才培养与目标达成度。文章结合近几年“有机化学”课程的教学经验,从学生学习情况、知识构架及知识掌握程度等方面入手,对课程的教学方法、教学内容及教学评价进行了改革探索,旨在构建有机化学知识体系,提高“有机化学”教学质量,培养学生的实践及创新能力。

工程教育认证背景下专业核心课程教学改革——以“瓦斯防治技术”课程为例

“瓦斯防治技术”作为安全工程专业的核心课程,是培养矿井瓦斯防治高水平人才必备的理论知识和职业技能。在安全工程专业工程教育认证持续改进工作背景下,针对“瓦斯防治技术”课程以往教学过程中课程目标不够明确、教学形式仍需丰富、考核方式不够科学的教学现状,阐述了实施教学改革的必要性,并遵循工程教育认证的核心理念,聚焦一流专业建设,坚持以学生为本,进行了教学目标、教学形式、教学方法与考核方式等多方面的教学改革研究工作。

基于OBE理念的计算机专业课程思政教学改革与实践研究——以软件工程课程为例

高等教育的目标是育人,课程思政是落实高等教育立德树人根本任务的重要举措。文章以软件工程课程为研究对象,在OBE理念指导下,从课程思政的设计、实施和效果评估等多个方面探讨了如何在计算机专业课程中融入思想政治教育。在教学和实践活动中,课程组巧妙地植入思政元素,以政治认同、民族意识和文化自信为核心,构建了完整的课程思政教学体系,在教学全程有效地实践了价值观引领和个性塑造,为培养一流的计算机专业人才打下了坚实的基础。

工程教育专业认证背景下《模拟电子技术》课程的教学改革路径探索

本文针对工程教育专业认证背景下《模拟电子技术》课程教学改革进行了探讨。首先分析了课程教学中存在的主要问题,如理论教学与实际应用脱节、教学方法单一和考核评价体系不完善。随后提出了课程改革路径,包括整合理论教学与实际应用、创新教学方法、调整考核评价体系和加强课程与实践环节的衔接。结合这些改革措施,旨在提高学生的理论基础、实践能力和创新思维,培养出具备跨学科知识背景和创新能力的优秀工程技术人才。

专业认证背景下生物工程专业“做中学”综合训练教学改革探索

本文探讨了认证背景下生物工程专业综合实验内容的建设和改革。为了提高学生的综合素质和适应经济社会发展的需求,将实验内容打破课程界限,整合成围绕产品生产的7个阶段“做中学”项目制创新教学模式;针对天然产物生产的技术链条,结合应用实践和科研项目,构建了9个模块的实验教学内容;基于成果导向的教学评价,将课程成绩评价机制调整和优化为全面的过程性评价和结果性考核。这一综合教学模式为生物工程专业的综合训练提供了理论指导。

工程认证背景下安全工程专业课程教学改革探索——以《安全系统工程》为例

工程教育专业认证是我国教育质量保障体系的重要环节,培养学生解决复杂工程问题的能力是本科工程教育的主要任务之一。在该背景下,安全工程专业课程如何落实工程专业教育认证理念、培养学生解决复杂安全问题的能力已成为安全工程专业教师值得关注的问题。鉴于此,为更好地落实安全工程专业认证的理念,以安全专业课程《安全系统工程》的教学改革为例,重构了《安全系统工程》的课程目标,运用案例教学法构建了“系统思维”课程案例教学体系,以提升学生系统思维能力,培养学生解决复杂安全问题的能力,用以支撑工程教育认证对解决复杂工程问题的要求,以期更好地为安全工程专业本科教学和复合型安全人才培养提供支持。

科技论文写作导向下的环境工程专业英语教学改革与探索

传统的专业英语课程主要以环境工程为背景,存在授课内容陈旧、方式单一、考核方式固定等问题。针对专业英语在教与学中存在的问题,提出以科技论文写作为导向的授课方式新改革。通过引入科技论文的检索与阅读、写作和投稿等内容,强化学生学习的主观积极性,引导学生变被动为主动,提高学生的竞争力和创新性,为专业英语课程改革提供新思路、新方法。

工程教育专业认证背景下“岩土测试技术”课程教学改革初探

“岩土测试技术”是中国矿业大学(北京)地质工程专业本科生的一门重要课程。在工程教育专业认证持续改进工作背景下,针对“岩土测试技术”课程传统授课模式中存在的问题,在教学方法、教学内容、课程思政、考核方式等方面的教学改革进行了初步探讨,旨在增强学生的课程参与度和认同感,激发学生的学习兴趣,改善教学质量,以期提高人才培养质量。

学科竞赛驱动下的工业工程专业教学改革

学科竞赛对于大学生创新能力、实践能力的提升有着积极的作用。工业工程专业学生参加学科竞赛存在参赛积极性不高、参赛作品创新性不足等问题。通过优化工业工程专业培养方案,建立学科竞赛导向的课程辅导体系及指导团队,加强实践教学,建立第二课堂,实施以学科竞赛驱动的工业工程教学改革,提升学生综合素质和创新能力。

应用技术型大学土木工程专业力学课程教学改革研究

针对近年来学生学习土木工程力学课程困难较大、及格率较低的问题,充分分析当前就业形势及学情情况,对土木工程力学课程从教学方法、课程建设、课程设计等多方面进行改革并进行实践。结果表明,通过改革可使学生的学习兴趣提高,理论知识的实际应用能力得到提升,最终达到乐学、好学、学会的效果。

基于工程教育专业认证的工程经济决策与管理课程线上教学改革与实践

在分析工程经济决策与管理课程存在线上教学内容冗繁、教学模式单一、评价方式片面等问题的基础上,从教学内容、教学方法和教学评价方面进行改革实践,构建了“以产出为导向”的线上教学内容,结合翻转课堂、小组讨论及线上讲授等形式,形成了多方法相结合的线上教学模式,建立了课前、课中、课后多环节的线上教学评价体系。实践表明,该线上教学模式能够有效激发学生的学习兴趣,提高专注力,有利于全面评价学生的学习能力和教学效果,对支撑工程教育专业认证具有重要意义。

基于OBE理念的职业本科电气工程及自动化专业教学改革研究

OBE理念是由美国引入的一种成果导向型教学理念。基于OBE理念强调目标成果的引导,主张以清晰的目标设定引领学生发展进步,释放学生综合潜能。近年来,OBE理念在高校实践性课程教学中受到广泛关注,也取得了良好的教学效果。文章以职业本科电气工程及自动化专业教学为例,概述了OBE理念的内涵,结合当前职业院校职业本科电气工程及自动化专业教学现状及存在的问题,探索基于OBE理念的教学改革路径,包括明确目标指引、关注教学过程、完善师资队伍建设,以期提高课程育人的综合效果。

工程教育专业认证下的传感器课程教学改革

工程教育专业认证是提升理工科学生培养质量的重要抓手,本文针对传感器与检测技术课程教育教学过程中存在的问题进行了探析,在工程教育专业认证的框架下,以制定新的课程教学改革方案、明确课程培养目标、优化教学计划、调整教学内容体系、教学方法改革、课程与课外实践有机融合、细化课程考核方式、引入思政元素等方面开展教学改革与实践,着力提高理工科人才培养质量。

新工科背景下工程类专业导论课教学改革——以土木工程专业为例

专业导论课程是大学本科生接触到的第一门专业课,具有启蒙作用,对大学生的专业学习意义重大。该文基于新工科背景下工程类专业人才培养的特点,以土木工程专业导论课为例,依据人才培养目标,明确导论课程的目标定位,进行有针对性的课程教学设计,调整课程内容,推进系列教学改革,以期达到该导论课程应有的专业导航的作用。