“三全育人”视域下应用型本科土建类专业实践教学改革路径思考--以齐齐哈尔工程学院土木工程专业为例

高等教育是专业教育,构建“大思政”格局,将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,实现高等教育“三全育人”新局面,离不开专业教育主阵地。该文结合“新工科”理念,以应用型本科齐齐哈尔工程学院土木工程专业学生实践能力和创新能力培养为主线,从“三全育人”视域下土木工程专业实践教学现状进行分析,提出专业实践教学改革路径,将“三全育人”融入土木工程专业实践教学中,不仅可以提高学生专业技能水平,还可以增强学生的爱国意识,增强民族自豪感和自信心,具备一定的工程伦理意识和科学素养,坚定今后从事土木工程专业相关领域工作的信念。

慕课应用型教学团队建设及其教学改革实践——以“计算机程序设计基础(C语言)”为例

建设高水平教学团队是推动高校本科教育高质量发展,培养更多优秀人才和造就“四有”优秀教师队伍的重要举措。依托省级精品资源共享开放课程,以南昌工程学院“计算机程序设计基础(C语言)”慕课应用型本科教学团队建设为例,从教学团队师资队伍与机制建设、构建慕课应用混合教学模式、建设分层次、模块化教学资源、制定“教、学、督”协同的教学组织与实施形式、融合工程教育认证教学理念、设计面向持续改进的线上线下学习效果评价体系、嵌入课程思政元素等方面阐述教学团队的建设实践与经验,为慕课应用型教学团队建设及其教学改革实践提供参考。

课程剧赋能思政课实践教学改革的逻辑路向

思政课实践教学改革是提升思政课实效性的关键,也是落实立德树人根本任务的重要环节。课程剧赋能思政课实践教学改革的理论逻辑在于:情景化人的内聚性、理实结合的耦合性以及育人目标的契合性。课程剧赋能思政课实践教学改革的价值逻辑在于:从理论知识到实践体验,再到高水平的认知,并学会反思。课程剧赋能思政课实践教学改革的实践逻辑在于:教学目标、教学内容、教学方法和评价标准。

新农科视域下园林设计课程群思政教学改革与实践

在新农科视域下,推动园林专业课程思政建设是涉农类高校培养新农科人才的重要内容,也是落实立德树人的重要举措。文章聚焦新时代园林专业人才培养需求,结合目前设计课程群课程思政提质增效存在的现状,构建课程群思政总体设计思路。从坚持问题导向、探索育人路径、优化思政教学维度、涵育“三农”情怀、融合“显隐”元素、善用评价体系等六个方面阐述了课程思政教学改革与实践等具体举措,形成“红”为底,“绿”为特,“文”为彩的课程思政教学教育体系。

化工类高校“广播播音与主持”课程教学改革与实践探索——评《广播节目播音主持》

化工类高校课程教学改革与实践探索对于培养满足未来社会发展需求的高素质人才至关重要。随着科学技术的飞速发展和产业结构的不断升级,传统的教学模式和内容已难以适应当前对复合型、创新型人才的迫切需求。通过课程教学改革,化工类高校可以与时俱进地优化课程设置、更新教学内容、创新教学方法,将先进的理论知识、前沿技术动态以及实践能力培养有机融合,为学生构建系统化、实用化的知识体系,培养其独立思考解决问题的能力。

一流课程建设背景下化工原理教学改革与实践

化工原理是面向化学工程与工艺等专业开设的专业基础课。在一流课程建设背景下,化工原理课程建设有了新的要求。针对传统教学中存在的问题,课程通过线上资源建设、重构教学内容、融入课程思政、线上线下混合式教学模式、改革评价体系等举措,激发了学生学习化工原理的兴趣,提升了学生工程实践能力和创新能力,为培养高素质应用型工程人才奠定基础。

五育并举背景下音乐类专业教学改革与实践研究

教育是立国之本,是人类发展进步的基石,是实现社会文明和提高国民素质的重中之重。越发达的国家越重视教育,反之,教育没跟上,国家发展水平就比较低。教育是立德树人的事业。教育的意义不仅在于培养人才和传播知识技能,还在于影响人和社会。要培养什么样的人才、怎样培养人才是摆在教育工作者面前的重要问题。基于此,本文以德育为首、优化智育、注重劳育、加强体育、升华美育相结合融入音乐类专业的教学改革中。作为一名音乐教育工作者,应该顺应时代特征,将艺术与五育更好地结合理论与实践,培养符合艺术专业特点的五育艺术人才。

竞赛机制下材料科学基础课程的教学改革和实践

文章以材料专业相关竞赛为出发点,采用OBE的教学教育模式,对材料科学基础课程的理论课和实验课进行建设。通过分析现有竞赛特征和竞赛规章制度,将竞赛评分标准引入到材料科学基础实验中,提高学生学习材料科学专业课的积极性,让学生在激励中掌握材料科学的基础知识。建立各种竞赛相关的社团,延续竞赛热情,保证竞赛带来的激励效应,以赛促教,教师在此基础上,将竞赛课题引入到日常教学内容中,实战式的教学会极大激发学生的好学特性,提高了学生学习的兴趣。以赛促改,不断提高材料学人才培养的目标,探索出培养具有实践能力和创新精神人才的新途径。

新工科背景下“电力电子技术”教学改革探索与实践

传统电气类专业核心课程“电力电子技术”存在教学内容陈旧、教学模式单一和实践教学单薄等问题,不能满足新工科建设背景下的工程创新人才培养要求,教学改革势在必行。针对以上问题,文章从更新课程新内容、融入课程新元素、采用教学新模式、实施课程新实践和改革课程新评价五个方面实施“五位一体”的教学改革,经过课堂教学与实践,在工程创新人才的培养方面取得了一定的成效。

数智化时代应用型民办高校会计学专业实践教学改革研究

随着人工智能、大数据等技术的飞速发展,会计行业面临着前所未有的变革,在数智化的时代背景下,应用型民办高校会计学专业的实践教学亟须改革以适应行业新趋势。基于此,本研究旨在探讨如何有效地融合“数智”技术与会计教育,改革传统的会计学专业实践教学模式,关注培养适应数字化时代需求的会计专业人才,重点研究实践教学内容、方法及评估机制的创新,以及如何通过实践教学增强学生的专业能力和创新思维,为会计行业未来的发展培养合格的、有创新能力的人才。

分析化学设计性实验教学改革与实践

基于化学师范专业分析化学实验课程的培养目标,选择30%双氧水中过氧化氢含量的测定实验开展设计性实验教学改革与实践。学生通过自主完成查阅文献、设计实验方案、讨论方案的可行性、分组实验、提交实验报告、展示实验成果等过程,学会设计实验的思路,应用知识的灵活性,考虑问题的全面性,完成实验的严谨性,从而激发学生探索研究的精神,提高学生的语言表达能力和实践动手能力,培养学生发现问题、分析解决问题的能力以及创新能力,为分析化学设计性实验教学改革提供新思路。

秦岭矿产资源化产业学院建设背景下地方高校化材类专业实践教学改革研究

以现代产业学院建设为契机,打造资源循环、应用化学、金属材料等化材类专业群,结合商洛学院实际和专业特点对实践教学环节进行改革。构建了“一体三驱”的实践教学体系,在此基础上打造校企紧密结合的实践教学课程体系、搭建校企多方互惠互利的实践育人平台、构建产业深度融合的实践教学评价体系,服务秦岭矿产资源化产业和地方经济建设。

基于“信创”人才培养的应用型高校计算机网络课程教学改革与实践

基于“信创”人才培养的战略背景,针对计算机网络课程教学面临的困境,重构华为版计算机网络技术课程教学内容、采用教与学双向交融的教学模式、形成全过程反馈的考核评价体系,是计算机网络技术课程教学适应我国信息化发展需求与信息技术人才发展的时代选择,也是应用型本科院校计算机网络课程改革与发展的必然趋势。

有色冶金工程专业英语教学改革与实践

随着有色金属行业的发展,对有色冶金工程专业人才的需求不断增加。但是传统的英语教学模式无法满足该领域学生的实际需求。因此,需改革有色冶金工程专业英语教学,培育具备国际视野及实践能力的专业人才。通过对有色冶金工程专业英语教学改革的研究,可以整合行业资源、优化课程设置,开发符合学生需求的教学方法,可以提高学生的英语专业素养,促进有色冶金行业的发展。

基于应用型人才培养的汽车运用技术课程教学改革与实践

本文以职业能力为导向重塑课程模块、教学逻辑,建立了与各职业能力模块相匹配的考核内容,有效地促进了学生的学习投入,使学生初步具备岗位能力,能够真正地达到学以致用。基于应用型人才培养的汽车运用技术课程教学改革有效地提升了教学目标的完成度。

基于任务驱动式的“计算机辅助设计与制造”课程思政教学改革与实践

为深入贯彻落实国家关于课程思政改革的相关文件精神,充分发挥课程思政育人作用,解决课程思政建设面临的主要问题,通过在“计算机辅助设计与制造”课堂实施过程中进行顶层设计,采取重设教学目标、科学设计教学内容、改进教学手段与方法、实施多元评价等方式,辅以实施案例,将思政元素有机融入“三阶段、六环节”教学全过程,探索课程思政教学改革路径、分析实施成效,达成育人目标,落实立德树人根本任务,实现专业课教学的初心和使命。

聚焦一流课程建设,立足石油行业特色石油钻采机械课程教学改革与实践

石油钻采机械是石油类院校机械类专业的核心必修课程,是黑龙江省线上线下混合式一流课程,具有鲜明的行业特色。针对课程教学中存在的问题,立足OBE教学理念,按照“两性一度”的要求,开展了课程教学改革与实践。制定了知识、能力、素质三维产出课程目标,融入课程思政,重构教学内容,改革教学模式,完善课程评价方式,更好地支撑专业人才毕业要求和培养目标的实现。

职业院校护理专业实践教学改革探微

随着我国医疗事业的快速发展和人民群众健康需求的日益增长,社会对于高素质、高水平的护理专业人才需求显著增加。如今在医院临床实践中,开始有更多患者关注护理专业人才的护理水平与实践能力,而不是仅仅聚焦于单一的学历背书。护理专业作为医疗卫生体系的重要组成部分,其教育质量和学生实践能力的培养愈发受到关注。而职业院校作为护理人才培养的重要基地,其教学模式和教学方法的改革尤为迫切。江苏联合职业技术学院连云港中医药分院作为一所历史悠久、专业特色鲜明的职业院校,在护理专业实践教学方面进行积极探索和改革,取得一定的成效。本文以连云港中医药分院为例,深入探索职业院校护理专业实践教学改革的有益经验与相关策略。

基于OBE教育理念的诊断学临床实践教学改革研究

探讨基于OBE教育理念的诊断学临床实践教学改革研究。方法 选取2022年09月至2023年06月期间我校大二教改班中的100名临床医学专业本科生,采用计算机随机分组,分为OBE理念组(n=50)与传统理念组(n=50)。OBE理念组接受OBE理念指导,传统理念组接受传统理念指导。结果 教学结束后,OBE理念组在理论考试成绩、操作考试成绩、总成绩与教学满意度显著高于传统理念组(P<0.05)。结论 OBE理念组在理论考试成绩、操作考试成绩、总成绩以及教学满意度方面均显著优于传统理念组。证实了以学生为中心的教育方法对于提升学生的学术成绩和临床实践能力具有积极影响。因此,基于OBE教育理念的教学模式在诊断学临床实践教学中具有推广和应用的价值。

基于创新创业能力培养的高校林木种苗学实践教学改革探究

在双创教育不断推进的今天,高校林木种苗学实践教学模式、策略、手段及内容产生了明显的变化。许多教师以培养学生的创新创业能力为先导,主动改革实践教学内容,积极整合实践教学环节与苗木培育竞赛活动,实现课内向课外的有效拓展及延伸,在校企合作的过程中,结合市场需求创新教学方法,拓展实践教学途径,逐步加强过程管理,构建立体成熟的考核体系。确保林木种苗学专业的学生能够打下扎实的理论基础,积累丰富的实践经验,逐步形成良好的创新创业能力,实现学校人向社会人的顺利过渡。