基于职业能力培养的高职“公共英语”课程教学改革策略研究

“公共英语”是高职院校的基础课程之一,旨在培养学生良好的英语素养,提升学生英语能力,满足国际化发展趋势下的就业需求。以职业能力为核心的高职“公共英语”课程教学改革顺应了社会发展需要,对学生职业技能提升、职业知识积累具有重要意义。本研究在简要阐述基于职业能力的高职“公共英语”课程教学改革内涵的基础上,以山西省高职院校为例进行调查研究,根据调查结果,从教学目标、内容、方法、评价四个方面提出相应的改革策略。

课程思政视域下高职院校语文课程教学改革探析

高职院校语文课程进行“课程思政”教学改革是实现立德树人教育目标的必然选择,是三教改革的着力点,是培养合格人才的需求。高职院校语文课程不仅肩负文化传承、塑造大学生健全人格的使命,更是落实立德树人、实现三全育人的重要载体,与思政教育同向同行的结合既推动了本学科的改革,也丰富了新时代思政教育的内涵。语文教师要不断深入挖掘“课程思政”的内涵,提升教师素养、整合教材资料、强化学生实践活动,发挥课程特性、培养思想政治和专业素养双合格的社会主义建设者和接班人。

高职院校项目式课程教学改革实践探索——以“商业空间设计”课程为例

为全面提高高等职业教育的教学质量,推动课堂教学模式、教学方法改革,针对环境艺术设计专业“商业空间设计”课程进行整体设计,并构建“一依托四对接、三阶段五步法、五融合”的项目式课程教学实施路径,以期有效提升人才培养质量,为相关课程改革提供理论研究思路。

以职业技能竞赛引领高职教学改革的策略分析

首先阐述了职业技能竞赛如何激发学生兴趣、提升职业素养,对高职教育产生积极影响,在培养学生职业能力和实践能力方面的作用,职业技能竞赛对高职教学改革的推动作用;其次分析了高职教育改革的作用和挑战,包括教学方法滞后和教师素质有待提高,提出了以职业技能竞赛引领改革的策略,如师资培养和行业合作,融入职业技能竞赛元素的课程设计;最后提供了优化方案,包括完善竞赛评价和学生支持机制。研究成果可为高职教育改革提供有力的理论支持和实践指导。

基于高职院校学生劳动精神培养的中国传统文化课程教学改革——以邯郸某高职院校为例

劳动精神是中国传统文化和社会主义核心价值观的重要组成部分,劳动精神的培养也是劳动教育的重要环节之一。从2018年的全国教育大会,到2020年的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,再到2022年党的二十大,均强调劳动教育在我国发展建设中的重要地位。通过探讨“中国传统文化”课程培养学生劳动精神的内涵、优势及课程改革实践等问题,探寻提升大学生劳动精神培养效果的对策。教学改革通过尝试理论教学、实训操作、课外社会实践相结合的教学模式,效果良好,有助于明确大学生劳动精神培养的内容和路径,为一线通识课教师提供参考资料。

新时代背景下高职体育教学改革与课程建设的研究与实践——以北海职业学院为例

该研究以北海职业学院为例,通过文献研究、问卷调查、访谈和观察等方法,深入探讨新时代背景下高职体育教学改革与课程建设的策略与实践。研究表明,面对新时代的社会经济发展和科技进步,高职体育教学需要进行适应时代的改革和创新。北海职业学院通过改革教学方法、更新课程内容、改革教学评价等方式,提升了教学效果和质量。该研究的结果旨在为高职体育教学的改革提供参考,以实现教学的持续改进。

产教融合背景下高职“供配电技术”课程教学改革研究

“供配电技术”课程是高职院校电气自动化技术专业的专业核心课,“供配电技术”课程在培养学生的专业实践能力、职业素养以及就业竞争力方面具有重要作用。本文研究了产教融合下高职“供配电技术”课程教学改革的意义,分析了高职院校在“供配电技术”课程教学中存在的问题,提出了在产教融合背景下的相应教学改革措施,为推动高职供配电技术课程的教学改革提供参考。

协同共育视域下的高职电子商务项目化教学改革

文章深入探讨了协同共育视域下高职电子商务项目化教学改革研究的关键方面,首先介绍了研究的背景和基础,以确立研究的必要性和重要性;其次详细讨论了高职电子商务项目化教学的模式设计;最后将焦点转向协同共育视域下高职电子商务项目化教学改革优化讨论,包括教学效果评估与分析和提升学生综合素质。

基于BIM技术的高职建筑工程预算课程教学改革与实践

BIM技术是信息技术发展的产物,在建筑工程预算课程教学中融入BIM技术,有利于实现建筑工程预算课程在新工科背景下的转型发展。文章概述了BIM技术及其特点、建筑工程预算课程应用BIM技术的意义,围绕课程教学中BIM技术的应用,分析了当前的问题,并从高职建筑工程预算课程教学中融入BIM技术教学新理念、增加BIM技术教学新内容、创新BIM技术教学新途径、提高BIM技术师资新素养等方面探讨了教学改革与实践路径。

基于核心素养的高职大数据与会计专业教学改革的研究

大数据时代,随着信息技术的快速发展,大数据的应用越来越广泛,会计行业也随之发生了翻天覆地的变化。但是目前很多高职院校在培养会计专业人才时,不能适应市场的需要。因此,如何培养具有大数据思维和大数据素养的会计人才成为了一个重要课题。本文对核心素养下高职院校大数据与会计专业教学改革的相关内容进行研究,以期通过深化教育教学改革,全面提升人才培养质量,为推动经济社会发展提供有力人才保障和智力支持。

“1+X”证书制度下的高职机械类专业教学改革研究

高职院校的“1+X”证书制度试点工作主要是指通过引导学生在社会化机制下取得职业技能水平证书,从而加快高职院校人才培养模式的结构改革步伐,提升学生的文化水平和职业技能,实现以就业为导向的办学理念,落实理论与实践相结合的教学理念。文章通过对“1+X”证书制度的发展现状进行研究,针对当下高职机械类专业教学改革亟待解决的问题进行分析,并在此基础上探究优化途径,希望可以为有关人员提供帮助。

职业能力要求下的高职体育教学改革路径探索

《职业核心能力培训测评标准》将职业核心能力一共有七个模块,分别是:与人交流能力、创新革新能力、解决问题能力、信息处理能力、与人合作能力、自我学习能力、数字应用能力。随着教育教学的不断发展,高职体育运动教学应当结合职业能力要求与学生现阶段身体情况来结合开展,本文将对职业能力要求下的高职体育教学改革路径进行一定探索,希望能够帮助高职院校教师顺利开展体育教学活动。

“新零售”背景下高职“连锁企业经营与管理”课程教学改革探析

“新零售”时代的到来对连锁企业经营与管理人才提出了新要求。然而,高职“连锁企业经营与管理”课程教学普遍存在强理论弱实践、重应用轻实用、多演示少实战、重反馈轻整改等问题,影响了人才培养的质量。因此,亟须重塑教育理念、确立课程标准、创新教学方法、完善考评机制,从这四个方面出发探索“新零售”背景下高职“连锁企业经营与管理”课程教学改革的可行路径,为培育适应“新零售”时代要求的创新型技术技能人才提供方案。

三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用研究

高职教育是现代教育体系中的重要组成部分,承担着批量培育技术型人才的社会职能。近年来,我国跨地区商品物流服务体系逐步建立,物流专业受到社会各界重视,高职物流专业开始调整育人目标与教学方法,有计划地开展教学改革。为达成发展要求,应引入全新教学方法,把握专业课授课现状,考虑不同类型学生发展要求,实现教学效果的最大化。本文主要分析了三分法教学模式的基本特点与应用价值,指出了现阶段高职院校物流专业教学中的缺陷,总结了合理运用三分法指导物流专业课堂教学的具体措施。

新工科背景下以提高学生学习能力为目标的高职教学改革研究

随着大数据、人工智能的不断发展,面向未来的知识和技术更替加速,而传统的工科教育教材陈旧,课程内容、社会需求及面向未来的工程技术之间存在较大脱节情况。新时期,创新人才极度缺乏,只有改革才有出路,于是新工科理念诞生。新工科理念要求实事求是,强调要在实践中探索,除了要强化工科学生校外实习和社会实践外,还需要培养学生的创新思维,从而培养出社会发展需要的人才。

大智移云下高职院校大数据与会计专业教学改革探究

大数据时代,企业信息化程度不断提高,传统的会计模式已不能满足企业对会计人员的要求,新时代对会计人员的知识结构、素质水平提出了新的要求。我国高职院校会计专业的培养目标定位于培养能适应互联网时代要求的高素质技能型人才,然而当前高职院校大数据与会计专业教学还存在人才培养模式落后、课程设置不合理、教学模式陈旧等问题。基于此,高职院校应抓住大数据时代机遇,对大数据与会计专业教学进行改革,以培养适应新时代要求的高素质技能型人才。

基于职业素养培养的高职体育教学改革

高职教育在教授技能和传授知识的同时,更重要的是培养学生的职业素养。文章分析了基于职业素养培养的高职体育教学改革,提出根据高职的发展形势,更新体育教育观念;牢固树立职业基本素养教育的理念;探索职业素养教育的有效途径等措施,同时需注意突出体育教学的实用性和体育锻炼的终身性。

以教师的视角探究两年制高职教学改革

本文以教师的视角分析影响高职教学改革的内部成因，并提出了在教学实践中教师所能采取的对策，即更新教学理念、创新教学模式、优化自身素质结构、完善教材建设、加强实践教学和改善学生评价制度。

基于“SPOC+翻转课堂”理念的高职教学改革研究与探讨

后MOOC时代的"SPOC+翻转课堂"理念弥补了传统课堂教学的不足,丰富了教学手段,提升了学生课内和课外学习的参与度,培养了学生个性化自主学习能力。基于"SPOC+翻转课堂"理念探讨高职教学课程建设和课程设计等问题,可为高职教学改革开辟新的思路。

基于教育心理学语境的高职教学改革解读:知识与技能

基于教育心理学原理深度解读“知识与技能”，分析当前高职教育教学改革中因对其误读而出现的问题．以全新视角揭示高职当前两大主流课程论与知识、技能基本属性的联系，归纳当前高职教学改革实践中的加法与乘法思维模式．提出在正确解读理论的前提下推进教学改革的观点。