网络环境下结合式教学模式及其教学效果评价体系研究

网络环境下结合式教学模式是依靠现代信息技术手段,利用丰富的网络教育资源,向教育者和学习者提供新型的教育环境,将行为主义理论和建构主义理论有机结合起来,既注重发挥教师的主导作用也强调学生的主体作用,体现了"学教并重"的教育理念。教学效果评价是教学评价的一个重要组成部分,对教师教学效果进行科学、公正、客观的综合评价对于保证高校教学管理工作规范化,提高教育教学质量具有非常重要的意义。

医学整合课程教学效果评价体系形成性研究

学科间整合课程是医学院校教育改革的发展趋势,作为人才培养的一种新课程模式,整合课程教学质量必须加以重视。通过分析医学院校整合课程的教学效果,结合学校实际,研究医学整合课程教学效果评价体系的形成。结果表明,初步形成医学课程教学效果评价体系。

泌尿外科PBL教学效果评价体系构建探索与实践

目的探讨适合泌尿外科PBL教学效果的评价体系。方法纳入2022.01-2022.12期间于北京怀柔医院接受泌尿外科PBL教学的临床医学生,从教学过程评分、考试成绩评分、自我评价和互相评价四部分评价教学效果。结果建立起了泌尿外科PBL教学效果评价体系。结论.

基于AHP-FCE的职业农民学历教育教学效果评价研究

开展新型职业农民学历教育教学效果评价,为职业院校教学质量的评估提供切实可行的科学依据。该文构建教学效果、教学满意度、教学忠诚度和生产状况4个一级指标的新型职业农民学历教育教学效果评价体系,并采用多层模糊综合评价模型(AHP-FCE)进行实证检验。

大学英语课程思政实施及评价体系研究

课程思政强调构建全员、全程、全课程育人形式,让各类课程与思想政治理论课同向同行,构建立德树人、协同育人大格局。大学英语课程的属性和特质使其与课程思政具备同向性、互补性和互促性,但大学英语课程思政如何落实及如何科学进行效果评价的相关研究相对不足。以大学英语口语模块为例,对各个模块的教学要点、思政教学目标和教学方法进行剖析,制定针对教师和学生两大教学主体的教学效果评价体系,推动大学英语教学内涵式发展。

高校教师课程思政教学面临的问题及优化路径探究

为了健全育人体系,电子信息与控制国家级实验教学中心统筹推进课程思政建设。以“体系化”全面推进中心思政课程建设,构建教学效果评价体系;以“实效性”进行课程思政评价结果反馈,形成课程思政反馈优化闭环模式。本文针对课程思政反馈优化闭环模式实施中发现的各种问题以及优化路径进行研究,以有效实现育人和育才相统一。

高职商务英语专业教学改革初探

为实现培养既懂理论又有实践经验的复合型人才的目标,各高职院商务英语专业采取了一系列的改革措施,例如不断调整课时,增加实践课的比例;转变教学观念,优化教学手段;增强学生实践能力,培养综合素质;学习成绩考评多元化等。实践证明,这些改革是时代的需求,社会的需要,是符合高职院校人才培养目标的。

组织胚胎学教学改革实践与分析

组织胚胎学在水产学的学科建设中具有重要地位,也是建设一流学科的重要内容。从多方面开展具体的课程改革:增加交叉学科和学术前沿的有机渗透,采用PBL教学模式,构建多元化的教学效果评价体系。通过教学内容、教学方法和考评体系三位一体的改革,同时提高教的水平和学的水平,受众面较广。

高职学生计算机基础课程实践教学改革探索

计算机应用基础是所有高职高专院校都开设的一门计算机公共基础课程,但是传统的教学内容、教学模式等已不适应社会发展的要求,必然要加快教学改革的步伐,本文对高职院校计算机应用基础课程的教学与实践改革进行了初步的探讨。