试论教师教学效能感

教师教学效能感影响着教师对教学任务的选择;影响对教学行为的归因;影响教师情绪调控,从而影响教学的效绩。教师教学效能感的形成受社会大环境、学校风气、教师间的人际关系、师生关系、教师自身教学的成败经验、他人的替代性经验、情绪的唤醒水平和教育观等外部和内部因素的影响。要采取外部强化、树立榜样、归因训练、自我暗示等措施提高教师教学效能感。

论个人教学效能感在高职英语教学中的作用

高职英语教师的教学效能感,尤其是个人教学效能感是英语教学质量能否提高的重要预测变量。教学效能感的形成受学校风气、教龄、教师得到的评价等因素的影响。良好的教学效能感不是先天形成的,而是需要英语教师在工作中通过不断努力得以提高的。

医学类高校教师教学绩效评价体系合理性设计

中国医学高等教育事业的改革和发展已经进入了全面提高教育质量的阶段，提高教学质量和教育水平，教师是关键。针对教师教学效缋评价体系整体统一性设计．学科内差异性设计，项目多样性设计．评价适时性设计和定量性设计的等各个方面，建立合理．有效，切实的教师教学效绩评价体系，最大限度的促进高等教育学科建设快速，稳步的发展，培养和造就一支具有先进教育理念，良好职业道德和坚实业务基础的高素质专业化教师队伍，使教师队伍建设进入良性循环。

优质和谐教学模式的理论分析

新课改提倡“三维教学目标”,认为教学质量包含“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”。而教学质量的决定因素是什么呢?优质和谐教学模式理论模型提出,教学质量高低的基本原理是:教师的专业综合素质包含教师的职业精神与专业素质的两大类,具体项目有敬业、爱生、专业学习、教学设计、教学能力、调整能力等;教师的专业综合素质决定教学的实施行为,包括组织教学、传授知识、指导学习等。教师的专业综合素质通过教学行为产生整体、混沌、共生的、积累的作用机制,聚焦成教学质量的现实。教师专业综合素质结构越全面和谐,其教学质量就越好,是一种正相关的关系。

对我国普通高校体育教育改革的探讨

根据现状、发展趋势和有关资料,采用走访法和文献法,对21世纪中国普通高校体育改革与发展进行分析、研究和探讨。21世纪是一个充满机会与竞争的世纪,竞争的实质是人才。中华民族能否在新世纪自立于世界民族之林,着重看高等教育培养的人才是否具有新世纪需要的整体素质。随着我国经济发展和人民生活质量的不断提高,高校体育教育将进入快速发展的时期。根据教育《纲要》