数字化背景下机械类专业课教学教革

在数字化背景下,出现了三维数字化技术,在机械类专业课教学中应用其技术,能够有效推动机械类专业课教学改革,使得学生真正理解和掌握机械知识,并将所学知识灵活运用到实际工作中。本文阐述了机械类专业课教学中应用数字化技术的价值,分析发现机械类专业课教学存在教学方法单一,学生学习兴趣比较低、教材内容落后,缺乏实践教学、学生课程设计的主观能动性比较低等问题,进而影响着机械类专业课教学质量和改革。针对现状提出了在数字化背景下机械类专业课教学改革的优化策略,为教学教革提供借鉴。

OPLC支持下的专业生活--以“体悟教学教历研究群”的几类专业生活为例

“体悟教学教历研究群”属于“在线专业学习社群”,它按照专业学习社群建设的基本理念与运作模式规范教师的专业生活,以此提升其专业品质,促进其专业发展。群员的主要专业生活包括线上、线下全员参与的公开课研磨、课程的项目化开发、读书交流与分享、研究成果的整理与撰著等。

带教清单教学法在神经外科护理教学中的应用

探究在神经外科护理教学中,应用带教清单教学法产生的影响及作用。方法 从2021.7~2022.12学生中选出56名,分为对照、观察组,各28名,分析带教效果。结果 观察组护理理论及实践成绩均更高,观察组教学满意度、学习依从性以及带教工作质量评价均颇为突出(P<0.05)。结论 实施带教清单教学法,对神经外科护理学生教学效果甚佳,值得推广。

计算思维课程以赛促教教学模式改革探索

“以赛促教”教学模式改革探索打破教师“填鸭式”传统教学模式,贯彻“以赛促教、以赛促学”理念,充分调动学生学习的积极性与主动性。以山东大学机械工程学院“C语言之星”程序设计大赛为具体案例,深入研究探讨计算思维课程“以赛促教”教学模式改革的内容与意义。

高校国际贸易类专业产教融合的教学研究

在国际化交流不断加深的影响下,国家与国家的合作越来越紧密,国际贸易类专业成为很多高校热门专业,但国际贸易类专业需要学生具备比较强的综合能力和应用能力,所以,需要关注国际贸易类专业学生的全面性发展。产教融合是现代教育发展的重点方向,通过校企合作的方式来引导学生在学校进行专业理论知识的学习,并通过企业实践来进行实践锻炼,不仅提高了学生们的理论基础和水平,同时也提高了学生实际操作技能和能力,提升了学生们的专业素养,为企业培养了众多高素质和高技能人才。基于此,本文就高校国际贸易类专业产教融合教学进行了分析研究,在介绍产教融合引入高校国际贸易类专业教学价值的基础上,提出了高校国际贸易类专业产教融合的教学策略和方法,以此来为高校国际贸易类专业产教融合教学的高效开展提供重要参考。

面向国际中文教育的中医文化教学体系构想

中文和中医同属于中国文化,也存在显著的专业差异。在国际中文教育的背景下考察中医文化教学,既需要遵循国际中文教育的一般规律,还应考虑中医学的专业属性。国际中文教学中的中医文化具有不同的主题类别和呈现方式。依据《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》,同时参照非物质文化遗产的类别划分,从中医的专业性和文化的层级性两个向度,对中医文化的知识内容与元素作出合适的定位,并且提出中医文化教学体系的构想。

集成电路现场工程师的产教联合教学策略分析

阐述集成电路现场工程师人才培养中的问题及原因,提出建立集成电路现场工程师产教联合培养共同体的措施,分析集成电路教育链、人才链、岗位链、产业链的特点,以实现院校教师与企业现场工程技术人才的优势互补,优化校企双方人员互派的交流机制。

新生儿科护理带教中采取PBL教学带教模式分析

探讨新生儿科护理带教中采取PBL教学带教模式的效果。方法 选取2023年1月—2023年12月期间我院新生儿科实习的40名护生作为研究对象,将这些护生随机分成两组,每组20名护生。对照组应用常规带教模式,观察组应用PBL教学带教模式。对比两组考核成绩及教学效果。结果 观察组理论知识及护理操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05);较对照组,观察组教学效果更好(P<0.05)。结论 EPBL教学带教模式的实施,能够显著提高新生儿科实习护生理论知识水平与护理操作技能,充分发挥教学效果。

多学科团队合作下的肝癌患者围手术期教学与带教模式创新

在我国,肝癌是一种具有较高发病率及死亡率的恶性肿瘤。围手术期管理是提高肝癌患者手术成功率和生活质量的重要环节。然而,传统的教学与带教模式在肝癌患者围手术期管理中存在诸多不足。为了解决这些问题,本研究创新性地提出了一种在多学科团队合作下的围手术期教学与带教模式。该模式强调了多学科团队的作用,配合使用新的教学手段和策略,如临床情景模拟和病例研讨等方法,创新性地提升了医务人员的教学与带教质量。经过实施,发现该模式能够有效提升医务人员的专业技能,促进团队协作,改善患者预后,提高了围手术期管理的质量和效率。本研究的成果对于我国高发病率的肝癌患者来说具有重要的实际意义,为医务人员提供了在复杂的临床环境中提供优质医疗服务的有效方法和新的思考。

慕课背景下线上线下混合式教学模式的教与学

慕课在国内高职已经占领了一定的市场,线上线下混合式教学模式充分发挥了慕课与传统教学的优势,学习不再受时间和空间的限制,教学资源多种多样,教师与学生的角色也发生了变化,教师要改变教学模式,转变教学理念,来适应混合式教学,学生要学会自主学习、主动学习,实现课堂上"要我学"到"我要学"的转变,来适应混合式教学。教师和学生角色地位要经过一系列的转变才能适应新的线上线下的混合式教学模式,提高课堂教学效率。

反思性教学模式在眼耳鼻咽喉科实习护士带教中的应用

探讨眼耳鼻咽喉科反思性教学效果。方法 选取2020年10月-2023年10月间实习护士100例,随机法分为对照组(50例,常规教学)和观察组(50例,反思性教学)。对比考核成绩、护理能力、教学满意度、负性情绪。结果 观察组考核成绩、教学满意度高于对照组,P<0.05。教学前两组护理能力、负性情绪无差异,P>0.05,教学后观察组指标优于对照组,P<0.05。结论 反思性教学可促进眼耳鼻咽喉科实习护士护理能力、满意度提高,改善工作心态,值得推广。

泌尿外科带教教学的六大主流策略优势及应用分析

医学实习生的临床实习课程,是学校教育的深化与实践延伸,连接理论与实践的重要纽带。随着新医疗教育改革的全面实施,实习生的工作心理和态度已发生显著变化,针对泌尿外科的医疗环境,医院在临床实习和带教方面需全面把握,促成实习医学生由学生向医生的心理转变,为加强学生临床医疗技能培养等认识问题。在临床带教中,带教专组老师应对教学模式进行分析,针对科室的典型病例展开教学。基于此,文章就多种模式教学在泌尿外科带教中的应用进行分析,并进行相应的总结与分析,供参考。

情景模拟教学法在新生儿护理带教中的作用和效果分析

探讨情景模拟教学法在新生儿护理带教中的作用。方法 选取2021年7月-2023年7月间护生100例,随机法分为对照组(50例,常规教学)和观察组(50例,情景模拟教学法)。对比考核成绩、学习能力、职业素质、教学满意度。结果 观察组考核成绩、教学满意度高于对照组,P<0.05。教学前两组学习能力、职业素质无差异,P>0.05,教学后观察组高于对照组,P<0.05。结论 情景模拟教学法可强化新生儿护理带教效果,值得推广。

高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的运用探究

“以赛促教、以赛促学”模式通过构建竞技化的教学环境,将比赛元素融入日常教学中,不仅可激发学生的学习兴趣和动力,而且可有效促进学生体育技能的提升和体育精神的培养。通过分析高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的意义与现状,提出高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的实施路径,旨在促进学生体育技能的提升,培养其团队协作精神、竞争意识和抗压能力,为学生未来的职业发展和社会适应奠定坚实基础。

大数据背景下职业本科院校物流专业产教融合教学评价体系研究

产教融合是职业教育发展的必然趋势,产教融合深度不足是影响教学质量的重要因素之一,以大数据背景为依托广泛收集数据为教学评价提供依据,能够促进产教融合发展。基于此,文章结合职业本科院校物流专业产教融合教学开展需求,提出了基于大数据技术的产教融合教学多元化评价体系,并结合教学特色对指标内涵进行了解读,从确立评价目标、构建多维度评价指标、建立动态评价机制等方面探讨评价体系实施路径,以期推动物流专业产教融合教学质量的提升。

“卓越计划”下电路实验教学改革的探索

实验教学是"卓越工程师教育培养计划"的一个重要环节,本文对电路实验教学体系、内容、方法及考核方式进行了教学改革,经实践达到了预期的效果。

“五阶段”循环结合教学路径带教方法在疝与腹壁外科护生实习中的应用分析

探究“五阶段”循环+教学路径带教方法在疝与腹壁外科护生实习中的应用效果。方法 普外科接受疝与腹壁外科实习护生82名,根据实习生入科时间为分组标准,2020年11月至2021年12月入科实习护生44名开展常规带教方法(常规组),2022年1月至2023年12月入科实习护生38名开展“五阶段”循环+教学路径带教方法(探究组),观察两组带教反馈效果。结果 探究组实习护生疝与腹壁外科理论知识、护理文书书写、医院以及科室规章制度、护理实操成绩均高于常规组(P均<0.05);出科时探究组实习护生独立案例分析能力、团队配合能力、临床沟通能力、自主学习能力、医学思维及科研意识评分均高于常规组(P均<0.05);探究组疝“值得推荐”高于常规组、“尚待优化”几率低于常规组(P<0.05)。结论 疝与腹壁外科护生实习采用“五阶段”循环+教学路径带教方法,全面提高护生带教成绩,培养综合技能兼备的高素质人才,“五阶段”循环+教学路径带教方法受到护生一致认可,可借鉴。

赣教云教学通2.0在古诗词教学中的运用策略

随着信息技术的快速发展,教育信息化已成为推动教育改革和发展的重要力量。本文探讨赣教云教学通2.0在小学古诗词教学中的应用。通过分析该平台的特点及其在古诗词教学中的作用,阐述其资源丰富性、教学效率提升、学生兴趣增强以及个性化学习促进等方面的优势。文章还提出加强教师培训、优化教学设计、强化师生互动、注重教学评价与反馈,以及鼓励创新与实践等提高平台应用效果的策略。研究表明,赣教云教学通2.0为古诗词教学提供新的可能性,有助于提高教学质量和学生学习效果。

初中数学“先学后教”教学模式的应用策略

“先学后教”教学模式可以让“教”目标明确,让“学”的内容扎实,将其用于初中数学教学中,能实现提高学生问题解决效率以及整体教学质量的目标.文章先分析了“先学后教”教学模式的内涵,探讨其在初中数学教学中的实践价值,然后从明确目标设计、安排驱动任务、检验学习水平、增设学习活动、完善随堂练习等环节入手,探讨了初中数学“先学后教”教学模式实践应用的具体策略,旨在为教师教学设计工作提供思路.

“教赛一体”教学模式在战术战伤救治技能培训中的应用价值

分析“教赛一体”教学模式在战术战伤救治技能培训中的应用价值。方法:选取2021年9月至2023年9月我院接收的战术战伤救治技能培训学生120名,采用随机数字表法分为对照组和研究组。对照组的学生采用常规技能培训模式开展教学,研究组采用教赛一体教学模式。比较两组培训结束后的技能基础知识、技能比赛成绩、合格率以及对教学模式的满意度。结果:两组培训前的技能基础知识无明显差异(P>0.05);研究组培训后技能基础知识、技能比赛成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组医学基础的合格率与对照组比较无明显差异(P>0.05);研究组的战术技术、团队配合合格率高于对照组(P<0.05)。研究组对教学模式的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在战术战伤救治技能培训中使用“赛教一体”教学模式可提高学生对技能的掌握程度,提高战术技术以及团队配合能力,并且学生对该教学模式的满意度较高。