高职资源勘查类专业Auto CAD课程产学融合教学模式探索与构建

以资源勘查类专业的Auto CAD课程教学为例,探讨如何有效地进行教学管理和完成教学设计,以适应产学融合、培养高质量的技术型人才的需求。通过针对性的课程设计,融入资源勘查类专业的知识点并引导学生运用知识点,能在一定程度上提高学生的学习兴趣,有利于实现以需求为导向的教学目标,使产学互动无缝衔接。

多学科交叉融合联合案例教学法教学模式在骨科专硕研究生住培中的应用

目的分析骨科专硕研究生住院医师规范化培训(简称“住培”)中采用多学科交叉融合结合案例教学法(CBL)教学模式的价值。方法选取2021年5月至2022年5月内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院骨科进行住培的50名骨科专硕研究生,按培训时间顺序将其分为两组,每组各25名。对照组采用传统教学方式,观察组采用多学科交叉融合结合CBL教学模式。分析两组研究生理论知识考核、临床技能考核、学生学习能力及培训满意度。结果观察组理论知识考核评分、临床技能考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组培训满意度评分包括骨科学习兴趣的提高、理论知识的理解记忆、临床分析能力的提升、带教医师教学均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多学科交叉融合结合CBL教学模式应用于骨科专硕研究生住培教学中效果明显,研究生理论知识、临床技能考核评分明显升高,并对教学内容表示满意,临床上可借鉴及推广。

“中学化学实验研究”课程教学模式研究——渗透微格教学原理的探究教学模式

“中学化学实验研究”作为高师院校教师教育的课程之一，在培养创新型中学化学教师方面有举足轻重的作用。通过对中学化学实验研究课程教学模式的建构与实践，从课程设计理念、目标及要求、内容与计划、评价与实施等方面进行了有益的探索。

遥感课程实践教学模式探索与教改实践

遥感是一门技术性很强的专业,加强实践教学环节是非常必要的。本文在分析目前遥感课程实践教学现状的基础上,提出遥感课程实践能力培养目标,并从加强实践教学体系构建、加强实践教材建设、改进理论和实验教学方法、构建教学与科研互动模式以及构建多元化考核体系等几个方面对遥感课程实践教学内容和方法进行了探索与教改实践,为提高遥感课程教学质量、培养实践创新型人才的教学改革提供了一些借鉴。

多媒体口译教学模式探索

口译作为人类最复杂的思维活动之一,具有很高的学术理论意义和社会实践意义。文章以口译教学现状为切入点,深入剖析口译特征,运用现代教育技术积极探索多媒体口译教学模式。

探究教学做一体化教学模式在外科护理学教学中的实践

在外科护理学教学中,探讨教学中一体化教学模式的效果。方法 有30名外科实习的护生,分别应用传统教学法、教学做一体化教学模式。结果 研究组促进了学生综合能力的增强,反观对照组则相对欠佳,组间有统计学意义(P<0.05);教学做一体化教学模式实施后,研究组护生的考核成绩明显较高,相比之下对照组较低,组间有统计学意义(P<0.05)。结论 在外科护理学教学中,教学做一体化教学模式的应用价值明显,是促进学生综合能力提高、改善教学效果的有效途径,值得推广。

生殖医学生的教学与培养中案例教学联合交流式教学模式应用价值

探析生殖医学生的教学与培养中案例教学联合交流式教学模式应用价值。方法 此次研究,选择院内生殖医学生44例为研究目标,2022年1月-12月,随机数字表法下分组,对照组22例接受常规教学,研究组22例则接受案例教学联合交流式教学模式,对两组考核成绩、思维能力评分以及教学满意度进行对比。结果 研究组考核成绩高于对患者(P<0.05);研究组医学生思维能力评分,高于对照组(P<0.05);研究组医学生教学满意度,高于对照组(P<0.05)。结论 对生殖医学生采取案例教学联合交流式教学模式,可有效提高医学生教学成绩,加强医学生思维能力,并获得医学生对教学模式的满意度,临床意义显著。

“网络教学平台+对分课堂”教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

随着信息技术的飞速发展,网络教学平台已经成为现代教育的重要组成部分。在高校计算机类课程教学中,网络教学平台的应用越来越广泛,为教学模式的创新提供了新的可能。“对分课堂”作为一种新兴的课堂教学模式,强调课堂时间的合理分配,注重学生的参与和思考。基于此,本文分析了网络教学平台与对分课堂教学模式相结合的应用,阐述了其在高校计算机类课程教学中的应用优势、内涵和特点,并探讨了应用价值和实现路径。

机械制图双语教学模式的研究与实践

本文根据机械制图课程的特点;分析了机械制图课程实施双语教学的必要性及可行性;介绍了适合机械制图课程的双语教学模式;并分析了该教学模式实施后的效果及优化措施;为机械制图及相关课程全面实施双语教学提供了理论基础与实践经验。

浅谈高校计算机课程网络化教学模式

因特网的出现和网络化进程的逐步扩展，高校计算机课程教育面临严峻的挑战，为了适应未来计算机教育发展的需要．网络化的教育模式势在必行。结合我们以往的工作、通过对计算机教育中网络化教学的现状和主要环节的分析，提出了完善和改进网络化教学系统的一些思路。

学科素养视域下的回归文学现场教学模式——以中国现代文学教学为例

卓越教师培养目标要求师范生在接受通识教育的同时,还必须具备合理完整、要素齐全、符合学科要求的学科素养,这就要求在高师教学中建构学科成分齐全、符合现代教学要求的学科素养培养模式。以中国现代文学课程为例,符合"四基"要求的"回归文学现场"教学模式突破以往"填鸭式"大学讲授法,增强了学生的学科兴趣,一方面有助于学生中国现代文学学科素养的形成,另一方面也为中国现代文学课堂教学改革提供了有益的参考和借鉴。

PBL、LBL双轨教学模式在精神专科护士培训中的应用研究

目的探讨问题式教学模式(Problem Based Leaning,PBL)和传统教学模式(Lecture Based Learning,LBL)相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果。方法对55名专科护士(研究组)采用PBL与LBL双轨教学模式,对同期的52名进修护士(对照组)单纯采用LBL教学模式,比较两组学员培训结束后的理论考试成绩、操作考试成绩、综合能力评价以及学员满意度。结果两组学员入科时理论考核成绩和操作考核成绩差异无显著意义(P=0.880;P=0.137);培训后两组学员的各项评价指标均提高,差异有显著意义(P<0.01);研究组学员理论考核成绩和操作考核成绩以及综合考核成绩优于对照组,差异有显著意义(P<0.01);研究组学员对教学模式满意度高于对照组,差异有显著意义(P<0.01)。结论 PBL、LBL双轨教学优于单纯的LBL教学,值得在专科护士培训中推广。

PBL联合CBL教学模式在兽医放射影像诊断教学中的应用研究

兽医影像学是兽医专业的应用课程。为了克服传统教学模式的缺点,应用基于问题的教学模式(PBL教学模式)联合基于病例的教学模式(CBL教学模式),强调以学生为主、教师主导的教学理念,以病例为载体,问题引导,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力,达到学习知识和应用知识的目的,提高教学效果。

“电力拖动自动控制系统”课程的教学模式研究

"电力拖动自动控制系统"作为电气工程及其自动化专业一门难度较大的主干课程,其教学改革一直受到广泛重视。本文针对该课程知识面宽、综合性强的特点,提出了一种个性化整合教学模式,并对其实践方案进行了探讨。它将课程内容按照所依托的专业基础知识进行专题划分,学生可根据自身的兴趣、特长和专业发展方向选择相关专题进行深入扩展。在此过程中,引导学生进行团队协作并鼓励相互竞争,做到在知识结构上精通局部同时能够把握全局。有利于激发学生自主学习,获得良好的教学效果。本教学模式可向本科高年级综合性较强的其它课程推广。

建立典型病例库在普外科PBL教学模式中的应用

普外科学是一门实践性很强的应用学科,他的教学过程为大课重理论,见习重实践。要求学生掌握普外科的基础知识、技能,注重普外科常见病及多发病的诊断和治疗,了解其发展现状和存在的问题,目前的实践教学存在着患者维权意识与教学需要的极大矛盾。为此,我们在普外科的见习教学中以PBL教学模式为基础,并且了典型病例库,很好地解决了教学中学生实践机会少的问题,提高学生解决临床实际问题的能力。

基于校企合作的项目教学模式的构建与实践

项目教学法是目前培养应用型人才常用的方法之一,大多数高校都在将教学模式向任务和项目引领型靠近,目的就是更好的让学生掌握知识和技能。而校企合作是现在发展和建设特色专业、扩大招生就业的有效途径,让两者结合起来,可以在更加有效地解决高校实习、就业难题的同时,提升学生的综合能力。

生物化学实验课程实施“教学做一体化”教学模式的思考

生物化学是东北林业大学生命科学学院面向本科生开设的专业必修或选修课程,生物化学实验教学是生物化学课程的重要组成部分,在生物化学教学体系中占有重要地位。为了适应高等教育人才培养方案及“双一流”学科建设的需要,提高生物化学实验教学质量,笔者从生物化学实验的教学内容、教学方式及考核指标等方面进行了探讨及实践,综合评价了生物化学实验课程“教学做一体化”模式在强化和培养学生创新意识、综合分析能力和解决问题能力等方面的作用。

反馈教学模式在散打教学中的构建与实证

传统散打教学模式是以某一动作技能为教学主线,实践证明该教学模式虽有一定的教学效率,但易随"注入式教学"而产生相应弊端,不利于学生全面评价体系的建立。通过专家访谈法、对比试验和数理统计法等对反馈教学模式在武术散打教学中的应用进行研究,结果表明,以教师为主导、学生为主体的反馈教学模式是教与学组合互动的辩证统一的系统模式,能有效提高教学水平、达成教学目标、完成教学任务。

构建自主学习的初中物理教学模式策略研究

学生在进行自主学习的过程中,将自己正在进行的学习活动作为意识对象,不断对其进行积极自觉地计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节,以达成知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标.自主学习的课堂,一般学生经历阅读感知、情境体验、思维体操三个过程,学生定期对自己的学习进行阶段性评价.

探索新的教学模式,发挥学生的主动性——《中医学综合实验》课程建设体会

《中医学综合实验》是为培养学生独立与综合运用多种实验方法进行中医药学科学研究的能力而开设的一门新的中医基础学科课程。在本课程建设和教学实践中,积极探索和推行新的教学模式,充分调动学生的主观能动性,获得了可喜的效果。