中外合作办学的教学文化冲突与融合

人才培养的质量是衡量中外合作办学水平的标准。教学作为人才培养的最基本途径,是人才培养的生命线。由于中西方文化差异,中外合作办学双方的教学文化存在着冲突,主要包括:教学观念文化的冲突、教学实物文化的冲突、教学制度文化的冲突。这些冲突通过中西方不同的教学目标、教学主体、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学管理和教学评价表现出来。生活哲学的世界观秉持重创造、过程、个性、差异的生成性思维,为调和中西方教学文化的差异提供了新的视野。这种世界观下的教学文化,以培养全面发展的创新型人才为教学目标;追求师生间平等交往;以现实世界共同的问题为教学内容;采用一种启发诱导式的教学方法;注重教学评价的多元化,能够有效地促进中西方教学文化的融合。

语言、文化、思维融合的高中英语阅读教学——基于英语学习活动观的实践探索

语言、文化、思维融合的高中英语阅读教学模式,注重在高中英语阅读教学中开展以学生为主体、以语篇的意义建构为主线、以环环相扣的问题链为逻辑线索的学习理解、应用实践、迁移创新类活动,以促进学生学习英语语言和文化知识,培植文化意识,提升思维能力。基于这一模式开展教学,教师应让学生在学习理解类活动中初识语言、认知文化、梳理逻辑,在应用实践类活动中内化语言、深挖文化、深化思维,在迁移创新类活动中运用语言、表达文化、获得思维进阶,并以持续性评价贯穿教学始终。

新时代农村小学英语中外文化融合教学探究

近年来,在我国教育领域深化改革的影响下农村地区的教育水平受到了社会各界的广泛关注,因此,要保障农村地区的教学质量,切实缩短城乡之间的教育差距,农村教师就应深入理解素质教育的深刻内涵,将培养学生的文化意识作为新时代下农村教学工作的重要目标。英语是小学阶段中一门非常重要的语言类学科,在小学英语课堂中开展中外文化融合教学不仅有助于加深学生对于英语知识的理解程度,而且也能够进一步强化学生的文化意识,帮助学生树立起牢固的文化自信。基于此,本篇文章将首先分析当前农村小学英语教学中存在的问题,然后结合中外文化融合教学的重要作用针对新时代农村小学英语中外文化融合教学的策略展开探究。

高职英语教学中影响双文化融合因素的研究

随着经济全球化的来临,国际间的合作日渐密集,人们对于英语的学习也越发上心,社会各界开始广泛关注高职院校的英语教学。在近年来的高职英语教学中,我们发现,简单的英语词汇、语法的输入教学,已经无法很好地提升学生的英语能力,甚至由于没有英语环境、中西方文化差异过大,会导致学生严重缺乏学习兴趣。因此,我们要加强在英语教学中的双文化融合,实现双文化双向导入教学,这样不仅能够帮助学生加强母语文化的了解与对西方文化的认知,还能全面提升自身的英语综合素养,更好得与国际接轨。基于此,我们从什么是双文化教学入手,研究了高职英语教学中常见的双文化差异以及影响双文化融合的因素,希望可以为今后的英语教学提供参考。

小学语文传统文化与地方课程融合的教学实践研究

作为一个有着五千年悠久历史的文明古国,我国在整个经济文化建设的过程之中诞生了许多的传统文化,这些传统文化既对推动我国而软实力的提升做出了巨大的贡献,也是教育实践过程之中的重要教育资源,为了推动素质教育并落实新课程改革,在教育实践的过程中,许多老师开始立足于传统文化的现实条件,积极的将传统文化与地方性的课程相结合,充分的实现教育资源的优化配置和利用,保障我国的教育教学工作能够获得源源不断的动力支持。为此,本文以小学语文教学为分析对象,深入分析解读传统文化与地方课程融合的相关教学实践要求,以期为小学语文教学实践活动的开展提供一定的借鉴,不断推动我国传统文化的继承和弘扬。

关于数学文化与高中数学教学的探索

现在处于一个新的教学背景和教学改革下,对于学生的教学来说,要紧紧跟着现在的教育目标。教学要想跟上教育的大背景和要求就需要有很好的教学策略和教学模式。对于数学学科来说,在现在教育背景下不仅仅需要教授学生的学习,提升学生的数学学科成绩,更重要的是对于学生的数学学科素养进行培养,让学生在数学学科素养的学习和数学能力的提升的时候也能够拥有一些数学文化方面的认识。对于每一个学科都有每一个学科的文化,这些学科文化能够很好的帮助学生学习这个学科,加深对于这个学科的学习深度和认识度,这样才能够让学生的数学学科更好的学习。因此,本文关于数学文化与高中数学教学的探索展开论述。

珠海市斗门区非物质文化遗产与信息技术课程整合教学案例——《水上婚嫁——指定轨迹运动》课例

本文是珠海市斗门区非物质文化遗产与信息技术课程整合的一个教学案例----《水上婚嫁——指定轨迹运动》课例。该课主要采用了任务驱动教学法、自主学习法和游戏比赛激励法,不仅重视Flash的基础知识与技能的掌握,还重视学生基本态度和能力的培养,尤其在学生创新精神和合作能力的培养上。

校企合作对学生职业素养培育的效用分析

以兰州职业技术学院酒店管理专业为例,进一步探讨在校企合作背景下,如何将企业文化与课堂教学相融合,将职业素养教育贯穿教学,提高综合素质,增强行业适应性,为行业培养专业对口的复合型人才.

Culture fusion and English language teaching

This paper is first to exemplify the problems caused by culture difference. After this, a survey is made on Chinese-western culture difference and its main aspects, followed by the Chinese and western culture difference on the layer of language. In the second part the discussion of the relationship between language and culture reveals the importance of culture education in language teaching. The author is of the opinion that one cannot really master a target language without adequate knowledge of the culture related to that language. The paper concludes with several suggestions about useful ways to get culture fusion in ELT and points out that human beings do not live in the objective world alone, nor alone in the world of social activity as ordinarily understood but are very much at the mercy of the particular language which has become the medium of expression for their society. It is quite an illusion that language is merely an incidental means of solving specific problems of communication or reflection.