基于网络技术探索高校思政课教学新方式

网络技术使高校思政课教学面临困境和挑战的同时,也为新时期的高校思政课教学改革提供了全新视角和理念。高校思政课教师应通过运用多媒体、博客、微博、资源共享网站等多种网络技术,不断探索高校思政课教学新方式,使高校的思政课教学能够跟上时代的新要求。

政治课教学新方式的四点探求

探求政治课的教学方式重要的一条就是研究课堂学习动机和内驱力的产生。政治学科的教学要侧重在认知、情感的需要及学习评价形式多样性方面对教学新方式进行新的探索。

基于倾听评价研究构建阅读教学新方式

为高效落实《课程标准》,提升教师的教学能力,构建以学生学习为主导的阅读教学方式,培育学生的学科核心素养,实现学科育人的功能,笔者组织成立区域学科专家团队,带领全区百余名语文教师,在近五年的时间里,以倾听为切入点,扎实开展小学语文阅读教学改革的实践与研究,创建了“基于倾听的区域小学语文阅读教学改进系统”;其中利用《教师倾听课堂观察量表》改进阅读教学的方法,对提高教师阅读教学能力和学生阅读学习能力有一定的作用。

新课标背景下初中语文教学方式的变革探究

随着新课改的不断深入,许多有着丰富教学经验的教师开始注意到传统的教学理念及教学方式并不适合当下学生的身心发展。他们摒弃传统,尝试探索新教学方式以适应现阶段的教学需求。多样化、科技化、生活化的教学方式,在增加教学趣味性、生动性等特点的基础上,还能够极大地调动学生学习的积极主动性,深受各位尝试课改教师的青睐。本文首先分析新课标的基本要求,结合初中语文教学现状,变革既有的语文教学方式。

新教学方式仅仅是新“形式”?——一个心理学的疑问

教学方式的形式总是负载着特定的实质或内涵，但在课程与教学变革的实践领域，它们却被疏离了。许多新教学方式呈现出偏重形式忽视实质和内涵的倾向，这种倾向导致了教学变革的形式主义，这种形式主义可能与忽视心理学的研究密切相关。走出新教学方式仅仅体现为新“形式”的困境，有必要关注和吸纳心理学的相关研究。重视新教学方式的形式，更致力探究它的实质和内涵，并在变革实践中尝试建构其层次性目标，同时应开放新教学方式的形式，并鼓励新教学方式在形式上的多元风格。

新课标下小学语文读写结合教学策略新思考

语文在小学教学体系中占有重要位置,教学中教师可以借助语文知识讲解,进行文化传承,也可以利用读与写教学,对学生表达能力、文字运用能力与理解等能力进行培养。因为新时期教学要求与目标等和以往教学要求不同,所以在小学阅读读写结合教学中,教师要主动转变传统教学观念,以学生为主创新教学活动,不断促进读写结合教学有效性提升。基于此,本文主要对新课标下小学语文读写结合教学方式进行研究。

论课改背景下新教学方式的“精神”缺失

新课程改革中推行了一系列新的教学方式,但是教师在实际的操作过程中却出现了徒具形式而无“精神”(内涵)的情况。新教学方式的“精神”缺失既与教师自身的因素有关,也与外部环境因素有关。只有“神形”兼备的教学方式才有持久的生命力,这需要教师自身做出努力,也需要外界提供适宜的环境和条件。

当前独立学院思想政治课新教学方式之探究

独立学院成为当今高等教育大众化的一道独特风景,随之思想政治课教学也成为其校内的特殊课程,而对思想政治课教学开展的方式与内容也随之变化,并提出了众多挑战和解决之道。当前大学生的道德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印,思想政治教育课也与此同时面临深层次的改革,也应该适应这样的时代变化,课堂教学形式与内容的变化,都要加强与思想政治理论课相关的改革。

当前独立学院思想政治课新教学方式之探究

独立学院成为当今高等教育大众化的一道独特风景,随之思想政治课教学也成为其校内的特殊课程,而对思想政治课教学开展的方式与内容也随之变化,并提出了众多挑战和解决之道。

新旧课程下教学方式的比较与转变

本文从教学思想、教学目标．教学过程、教学主体、教学手段．教学方法等六个方面对新旧课程下教学方式进行了比较，阐述了如何在继承中发展，在扬弃中创新，如何实现新旧教学方式的转变。

从一堂公开课感受新教学方式——对话教学

对话教学强调教师与学生的合作关系伙伴关系。如何充分发挥学生的主体作用,使师生在课堂上形成幸福愉悦并提升自我的交流互动,这是当今基础教育亟待探究与践行的课题。

让“阅读”成为小学数学教与学的新方式

＂数学阅读＂是一种充满数学知识、数学思想、数学方法并且极具童趣性,贴近生活的数学阅读资料。本文重点阐述了＂数学阅读＂的作用,探讨了＂数学阅读＂教学的具体方法,以期激发学生学习数学的兴趣,提升小学数学教学的整体水平。

Workshop tutorials:普通物理教学中一种新的尝试

介绍了澳大利亚悉尼大学物理学院在普通物理教学中采用的一种新的教学形式———Workshoptutorials.它是一种交互式的、相互合作、以学生为中心的教学方式,适应学生不同的学习风格,特别适合在普通物理教学中培养学生的自主学习、合作学习、科学研究、批判性思维、团队工作等科研能力.

新工科背景下与课程思政相融合的《建筑设计基础》教学实践新探索

新工科是我国工程学科未来发展的重点与趋势,同时,课程思政建设在当代高校教育中的地位也越来越重要,基本覆盖所有课程。因此,对于工程类专业课程教师来说,关注新工科发展趋势以及将思政内容融合于专业课程中,成为了工作水平提升的新通道。文章试以建筑学专业本科课程——《建筑设计基础》为例,从教学实践层面,探讨新工科背景下把课程思政理念作为推进专业课程更新迭代力量的具体操作方式,包括拓展教学理念、通识化专业教学内容以及更新教学方式等,以期能培养国家需要的适应时代发展的合格人才,同时教师工作业务能力也能获得新的提升。

浅析新课标下的中学政治课教学

新课程围绕"一切为了每一位学生的发展"的核心理念,按照素质教育的要求,试图打造一种新型的课程观、教学观以及学习观。它以培养学生的创新能力和实践能力为突破点,以提高学生的综合素质为目标,力图改变僵硬的教学方式、方法,引导学生积极主动地参与到教学过程中,促进学生的全面发展。伴随着国家课程改革的发展,中学政治教学也进入了一个崭新的阶段。本文探索初中政治教学方式的改革,以适应新课标对初中政治教学提出的新理念、新要求。

新课改理念下课堂教学的探索

新课程教学是近几年基础教育改革的重要抓手之一，教学活动过程中涉及到教师与学生。学生是学习的主体；教师在教学中起主导作用。本文阐述了在数学教学过程中如何改变学生的学习方式，使学生变被动学习为自主学习及教学中如何发挥主导作用。

新高考改革背景下高中英语教学方法分析

引言随着新高考改革的不断深入,在英语教学方面的要求比以往更高了。在不同的时代,学生的心理特征与学习方式都是不同的。那么,教师也应该不断地更新教学方式,根据实际情况展开教学,因材施教。因此,高中英语教师应该促使学生在课堂上提高学习效率,在有限的时间内掌握更多的知识,不断地调整教学方式,保证学生的主体地位,促进教学活动的顺利开展,从而提高教学的水平。高中英语的具体教学方法如下。

新课程 新理念 新转变——新课标下《历史与社会》教学的体会

教师是实施新课程的主体，教师对新课程的理解与参与最终决定新课程实施的走向。根据新课程的要求，教师的角色和教学方式将发生以下转变：一、业务素质的转变：1、由单一型教师向复合型教师转变，2、由课程资源的执行者向课程资源的参与者、开发者转变；二、课堂角色的转变：1、由居高临下者向“平等中的首席”转变，2、由知识技能的传授者向学生学习的组织者、引导者转变；三、教学模式的转变：1、由传统封闭教学转向现代开放教学，2、由单一评价模式转向多元评价模式。

法考新时代高校刑法教学模式变革研究

为有效回应法考新时代下的变革和形势,高校刑法教师应围绕法考制度的新要求,调整教学目标、革新教学方式、鼎新教学内容、翻新教学理念,铸成“四位--体”的全新教学机制,着力提升法科生的刑法素养和人文精神,扎实推进高校高素质、卓越刑法人才的培育,完成法考新时代下刑法教学模式的转型,实现制度变革下法考与高校刑法教学模式的顺畅衔接。

基于微课的高职计算机基础教学研究

微课是以视频为载体,记录教师在教育教学中某一知识点或技能的讲解微小视频,具有时间短、内容针对性强、使用方便等特点。随着网络课堂和多媒体技术的发展,合理使用微课教学可以大大提高计算机教育教学的效率和效果,提高学习质量。笔者把微课技术和计算机基础教学相结合,探索在移动互联时代下,高职计算机基础教育和教学的新方式和新方法。