开阔视野,呈现新知——谈初中数学新知教学的创新方式

对新知教学的有效方式进行探索,是初中数学教学所应重点关注的课题.创新新知教学方式的关键在于教学视野的开拓. 从教学设计的角度来讲,这主要是对教师们提出的要求. 为了实现富有实效而又灵活创新的新知教学,教师们需要解放固有的教学思维,不断开拓教学视野,考虑多方影响因素,打造多维度的数学教学过程.

让新知在有效教学中生成

学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。如何发挥教师的主导作用,把新知识转化为学生自己的知识是课堂教学的关键,也是实现有效教学必须思考的问题。教师只有通过组织学生从数学现实出发,自己动手、动脑做数学,用观察、模仿实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,逐步形成自己的数学知识。

智慧课堂环境下,微课在小学数学新知教学中的运用

有效的新知导入环节,能迅速吸引学生的注意力,唤起其对已学知识的回顾和对新知探究的欲望。教师作为引导者,让学生感到新知如故、新知易学,精准设计新知教学的重难点至关重要。短小精彩的“微课”具有生动形象、直观表达的特点,能模拟真实的生活环境,尤其是学生生活中“忽略”的事件,能让学生从直接感知中去发现、思考、解决问题。在智慧课堂环境下,充分利用新媒体技术,通过植入形象化、直观化的“微课”,能把数学的“生活化”内涵融合在学生的新知学习中。

初中英语听说课新知语言教学策略探究

目前很多初中英语听说课堂将知识处理与听说隔离开来,使教学缺乏语境、目标、学情、赏识和检测。该文基于文本深度解读,分析新知语言的三个教学原则,并结合课例探讨促进英语听说课有效达成教学目标,围绕主题提出十种新知呈现的教学策略,即歌曲、谈话、态势、悬念、情境、问题等。

小学数学认识图形与探究新知教学的策略

教学改革在深入推进,对小学数学教学提出了更高的要求,需要教师不断改进现有的教学方式,根据教材内容进行创新,关注学生的个体差异性以及学生学习能力和学习基础的不同,确保认识图形与探究新知教学的效果,为小学生学习这一内容提供切实可行的帮助。本文首先介绍图形教学的意义,分析小学数学认识图形与探究新知教学现状以及影响教学的因素,最后重点探究小学数学认识图形与探究新知教学的策略,从而提高数学课堂的教学效果以及教学效率。

信息输入不能超越“沉默期”——浅谈小学英语新知教学

语音是英语学习的灵魂。教师应重视“先输入后输出”的语言学习规律，掌握语言学习的“沉默期”效应，给学生提供“听足、辨清、悟透”的机会，让学生能够准确模仿英语的新词、新句，为后续学习打下扎实基础。

对新课改下的初中数学新知教学环节开展的初步探析

随着新课程的深入改革,这就对初中数学课堂的有效教学提出更加明确的要求。教学活动是教师进行教学实践活动和学习学习活动的结合体,而新知教学是教学活动的关键阶段和基础点。通过有效开展新知教学活动,不仅仅能让学生有更好的环境学习和认知新知,还可以更好地掌握新知内容。《义务教育数学课程标准》明确提出,更加重视数学知识的内容,更好地运用好教学策略,要更加突出学生的主体性,从而保证学生全面发展。

基于初中英语听说课新知语言教学策略的探究

目前很多初中英语听说课堂将知识处理与听说隔离开来,使教学缺乏语境、目标、学情、赏识和检测。本文基于文本深度解读,分析新知语言的三个教学原则,并结合课例探讨促进英语听说课如何有效达成教学目标,围绕主题提出新知呈现的教学策略。

数学猜想教学的实践与反思

从学科教学的角度,结合教育教学的实践,探索了数学猜想的一些教学途径,试图通过猜想教学将培养学生创新意识落到实处。

从原点出发:开展合情合理的数学教学

在初中数学教学中.教师对知识、方法、解题的教学应当符合知识与方法的发生发展过程,从合情合理的角度出发.符合逻辑地开展教学,使学生真正理解并掌握知识与方法.

初中数学教学中的对比效应

对比是数学的重要思想,也是数学教学的普适方法.在数学教学中恰当地运用对比,能突出教学重点,简化教学环节,有利于学生理解和掌握概念,提高解题能力和发展思维能力,可以有效、系统地应用所学知识.它能启迪人们领悟数学,认识数学价值,有助于学生把知识的学习和思维的培养有机联系起来.

深度理解方能自如应用——由学生的两个“意外”错误引发的思考

弱基础认知、无关联认知、单形式认知是当下数学新知教学中学生对数学知识浅层认知的常见现象.为了帮助学生深度理解数学新知,教师可以引导学生从四个方面做出努力:全程历练,厘清来龙去脉;充分辨析,把握新知本质;正向关联,减少无关干扰;全面认知,重视形态转换.

怎样让孩子学到“活生生”的数学

一提到数学,人们首先想到的是单调和枯燥,还有一连串抽象的数字、看不懂的图像和难记的符号.这样的数学有谁会爱学呢?其实,数学本身来源于生活,它与大自然及人类社会有着密切的联系.引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,把抽象的数学还原于生活,是我们每一位数学教师孜孜不倦的追求.

以数学的方式开展新知教学

数学思维的培养与提升应贯穿数学教学始终,而非仅仅出现在解题教学中。从新知引入到新知研究,都应该以数学的方式展开。在新知教学过程中教师应尽可能自然地符合逻辑地开展教学,使学生不仅懂得并掌握知识,更能合理地分析与思考,促进学生理解数学。

初中数学新知教学导入方略探究

新知导入是实施有效教学的重要前提，也是激发学生自主探知的先决条件．作者结合教学实践，从情境导入法、复习导入法、演示导入法、错例导入法等方面进行了简要论述．

College English Curriculum Reform and Practice Based on Culture Cognitive Analysis From the New Media Prospective

With the increase of international cultural exchange, training and strengthening college students＇ cultural cognitive ability is a burgeoning research subject in today＇s foreign language teaching profession of colleges and universities Cross-cultural communication skills and cultural cognition abilities have become an important measure of the ability of the modem language talents. This paper tries to implement a comprehensive reform of college English curriculum system through an empirical research in order to improve students＇ cultural cognitive abilities and cross-cultural communicative competence and change the non-ideal situation in college English teaching. Its valuable experience can greatly promote language teaching and help other universities reform their college English curriculum.

寓实践教法于新知教学

新知教学是学科教学的中心环节，在新知教学中渗透“初中教育”的思想，使实践成为学生学习领悟新知、引进深化新知、巩固新知、再现新知的重要方法，有益于学生素质的全面发展。

深度阅读数学教材 提升教材把控能力

教材是教师课堂教学的重要依据,是连接课程方案与教学实践的重要载体。教师必须要深度阅读教材,提升对教材的把控能力,促进自身的专业化教学水平的发展。一、深读“课题”:读出“新知教学方向”阅读数学教材的第一步是阅读课题,只有从课题中读出要教什么,才能真正弄清楚新知的教学方向。

我们究竟需要怎样的引入——基于“9.1.2不等式的性质”两则引入片段的思考

引入是数学新知教学的重要环节.引入质量的好差,将直接影响着新知探索的顺畅与否.现实教学中,不少数学教师不重视引入环节的设计,不分析教材语言和学情,而是根据个人感觉呈现新知探索内容.笔者认为这是十分不妥的.教是为学服务的,没有了引入环节的为学铺垫,怎会有新知探究中的助学科学?所以,不加设计的引入是对教学不负责任的行为.

Humor the Reform and Innovation of Teaching Language in Teaching

The teaching, not to try to arouse the desire of students for seeking knowledge, is just like a piece of cold iron being hammered, said American educator Mann. With humor in teaching, the desire of students for knowledge can be effectively stimulated, and also students are helped to understand and grasp what they learn.