巧用生活策略 培育生活智慧——小学“品德与社会”历史题材教学方式生活化探究

在小学《品德与社会》中融入了比例不小的历史教育。该如何带领学生"穿越"历史,回到历史现场,体验历史的真实呢?笔者在实践研究中,尝试着运用实践体验、角色扮演、自主探究、对接现实等生活化教学策略,帮助学生感受人物历程,深化历史理解,品味历史内涵,实现历史与现实的成功对接,引导学生以史为鉴,回归生活,生成生活智慧,使历史学习对学生产生真正的生命意义。

古代叙事诗教学方式与策略探究——以《卖炭翁》一课为例

古代叙事诗作为一个诗歌类别,以独特的叙事方式来表达作者情感。其文本以委婉曲折的故事情节叙述及独特的人物形象塑造,成为文学作品中的经典。在实际课堂教学中,如何对叙事诗进行解读,挖掘出文本的艺术价值?因此,以《卖炭翁》一课为例,探究古代叙事诗的教学方式与策略,对文本作深层次解读,从而感受叙事诗的独特魅力,培养学生的思辨意识及审美能力。

浅析新课改下初中英语教学方式的转变

在新课程改革的背景下,初中英语教学的理念与方法都产生了重大的变化,教学策略也应当随之进行优化。并且,面对新形势的初中英语教学,教师更加重视培养学生的英语思维与综合能力,需要全面结合学生的学习特点,适时融入中国传统文化,探索科学有效的教学策略,从而真正实现预期的教学目标。本文从当前的实际教学情况出发,从多方面论述新课改下初中英语教学方式的转变策略。

小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究

随着对素质教育要求的不断提升,小学数学教学方式正在不断地提升和改进,对于生活化教学的关注度也逐步提升,因此,联系生活实际的数学教学方法也应运而生。然而在现阶段由于传统教学观点等各种因素的影响,导致了小学数学教学出现了“伪生活化”的现象,对教学产生了一定的影响。在本篇文章中我们就主要针对小学数学“伪生活化”进行探究,寻找其出现的根本原因以及应对这种现象的具体策略,以帮助小学数学教学更好的发展。

浅谈小学数学行程追击问题的教学策略

对于小学阶段的数学教学,教育者更倾向于把小学数学知识与日常生活的数学问题相结合来方便学生的理解和运用,也逐渐培养学生把数学与生活实践相结合的意识和思想,来逐渐地夯实学生的数学基础。但是,生活中有的数学问题对于学生而言较难,却又是学生必须学习和解决的数学实际问题,比如小学数学教学中的行程追击这一实际的生活问题就让很多学生理解不透,想不太通,成为小学教学的重难点的部分。所以,本文就根据行程追击问题在小学数学中的教学这一角度来展开探讨,提出一些建议和方法,希望能够对读者们有一定的帮助和参考的作用。

基于核心素养导向下高中音乐教学法创新研究

现代素质教育理念下,学校更加注重学生核心素养的发展,这也对教师的教学方法提出了新的要求。高中阶段,音乐教学的主要任务是培养学生基本的音乐艺术审美和鉴赏能力,教师如何在课堂中利用好教学资源、改善教学方式、促进教学模式创新,是每个音乐教育者应该思考的问题。本文探讨了高中音乐教学中需要改进的教学方式和策略,重在明确核心素养在音乐学习中的重要性,从而为教学法的创新实践找到合理依据。

诗歌教学中学生的自主、合作、探究学习

诗歌教学是中学语文教学的重要组成部分，教学中通过引导学生自主、合作、探究学习，对于提高学生语文综合素养有重要作用。本文在论述诗歌教学中学生自主、合作、探究学习的方式和策略的基础上，进一步论述了自主学习、合作学习、探究学习之间的关系，提出了自主学习是合作学习的基础，合作学习是自主学习、探究学习的手段，探究学习是自主学习、合作学习的延伸。

让读写并蒂开花——谈小学语文读写结合教学

语文学习中,一方面包含阅读,另一方面包含写作,这两个方面如果在教学中合理结合,可想而知教学的效果会比传统方式的把阅读和写作分开教学的教学方式好。随着小学语文教育学的不断发展,人们也越来越重视教育方法,把这两个方面有效结合,不仅可以提升学生自身的语文素养,同时还对老师的语文教学经验方面有好处,进而促进语文教学的综合发展。让阅读和写作一并开花,让花朵开得更美,也让观花者眼前花团锦簇。

口译课的“中外合作”模式

随着对外政治、经济、文化往来的日益频繁，国家对外语翻译人才的需求量越来越大。为了更快更好地培养此类人才，多数高等学校的外语院系本科高年级开设了口译课，对学生进行初级口译技能训练，取得了良好的成绩，积累了丰富的经验。据了解，口译课一般都是由中国教师独立担任和完成。本文根据我们十年来在法语本科口译课中由中国教师和一位懂汉语的法国教师合作授课的事实，拟对这一“中外合作”模式作一小结，并就有关问题进行初步探讨。

浅谈新课改下历史思维能力的培养

一、新课改下教师要转变历史教学观念 在历史教学中常常出现教师“重知识传授，轻能力培养；重知识记忆，轻分析归纳”的现象，就是提问学生一些书面的浅显知识。