用他评和自评相结合的方法评价学生学业成就的研究

面向二十一世纪,基础教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育。即要办好每所学校,要教好每位学生,要使学生德、智、体、美、劳全面发展。除了教学目标、教学内容、教学方法需要改革外,教学评价也需要改革。学生学业成就自我评价(下面简称自评)就是学生对自己学业成就进行自觉地分析评价。当前我们对学生学业成就几乎全部是他评。

水产养殖学科产学研相结合创新体系探索

综合性大学农科教学要提高为地方经济服务的能力,不但教学要创新、科研要创新,而且为地方经济服务也要创新,宁波大学水产养殖学科进行了积极的探索和实践,形成了自己的特色。本文阐述了该学科进行产学研相结合创新体系的成功经验。

企业科技进步评价指标体系及评价方法的研究

本文提出了一套企业科技进步的评价指标体系,并将多元统计分析中的主成分分析法应用于企业科技进步的综合评价,给出了一个以定量为主、定性和定量相结合的评价方法。

课程改革呼唤新的教学评价体系

为使我国基础教育适应社会发展和科技进步,根据学生的认知规律,优化课程结构,调整课程门类,更新课程内容,引导学生积极主动地学习已势在必行。基础教育课程改革在全国各地正逐步展开。基础教育课程改革的具体目标之一便是"改变课程过于注重知识传授的倾向。

建立素质教育的教学评价体系

当前,在实施素质教育过程中,完全有必要建立一个较为完整、较为科学的教学评价体系来促使素质教育课程化、课堂教学素质化。那么,对于小学数学教学来说,如何建立和健全这样的评价体系呢?一、力求教学评价的时效性教学评价的时效性就是以素质教育为基点,把考试的重心由期中。

高校推行学研产相结合发展的对策思考

本文从高等院校的基本职能和理论依据出发,论证了高等院校采用学、研、产相结合发展的必然性,并提出地方高校实行学、研、产结合发展的对策措施.

浅谈水资源合理配置评价指标体系

以全国水资源综合规划对水资源合理配置评价指标为要求 ,浅谈了评价水资源合理配置的目的和意义 ,给出了评价水资源合理配置的指导思想和 5个评价准则 ,提出了构建评价指标的六条原则 ,着重分析了水资源合理配置评价指标的技术途径与评价方法 ,最后指出目前评价水资源配置的合理性要定量和定性相结合。

新时期医学领域科技评价影响因素及评价体系构建原则和建议

根据新时期国家政策和医学研究模式对医学评价体系的要求,分析医学科技研究模式和科技成果及其转化趋势,提出现有学术评价存在的问题,主要针对基础研究、临床与转化研究(包括新药研发)和管理学领域,提出医学科技评价体系框架和不同专业领域评价体系构建的具体建议。主要包括:建立多元评价体系、分类评价体系和分级分层评价机制来解决不同领域单一评价体系的问题;建立定性和定量相结合的综合分层评价体系,并以基础研究为主提出除药物研发与技术创新类的通用评价指标及其权重等级示例;建立完善中长期效果评价机制、宽容的项目评价体系,促进高端人才发展和原始创新解决“卡脖子”问题;加强在我国期刊发表文章的评价地位。强调医学科技评价采取定性定量相结合原则,针对不同专业、机构和人员分别建立评价考核体系。

构建领导干部考核评价体系的思考

各地党委、政府在如何加强、优化领导班子、领导干部考核评价工作方面存在着许多问题。要建立体现科学发展的考核评价体系,必须从指标设置、过程管理、群众评价参与、优化考核方法、简化考核流程这五个方面入手,破解领导干部考核评价的难题。

福建省生态公益林动态监测与建设成效评价方法研究

以2001年福建省区划界定的生态公益林面积为基础,研究和探讨省级生态公益林现状、动态变化规律。应用地方森林资源综合监测体系技术,有针对性地提出生态公益林调查监测方法。通过建立样方开展定位观察,分别对生态公益林典型类型的主导功能进行功能变化调查,建立和完善生态公益林建设成效评价指标体系,以便为我省国家重点公益林和省重点生态公益林建设与发展评价提供科学依据。

小学英语教学中形成性评价的运用

正英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果,应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注评价的结果又关注评价的过程,

ESP教学模式与评价体系相结合的研究——以“警务英语”课程为例

作为专门用途英语的一个分支,警务英语课程依据学习者的学习目的和交际需求设定教学目标和教学内容,让学习者能够在有限的时间内最大限度地掌握满足未来工作需求的英语技能。要达到这一目标,就要引导学生有目的、有计划地进行操练,最大限度地为学生创造警务语境,培养学生用英语思考和进行口语训练,形成以学生为中心的教学模式。而只有将评价体系纳入平时的教学过程中,才能真正调动学生的积极性,使他们既有压力又有动力,从而实现课堂教学活动的有效开展。在教学实践中,'警务英语'课程尝试以'平时成绩+口头报告+口语测试'作为评价体系,极大提高了学生的主观能动性,以及课堂教学的有效性。

浅谈高中数学课堂教学评价研究

正近两年来,随着高中新课程改革的不断深入,建立健全新课程课堂教学评价体系已成为保证新课程改革冲破教育评价体制取得突破的关键.通过近一年来的探索与实践,学校对学生的评价体系也打破以往那种单纯的以考试成绩论英雄的制度,取而代之的是学业成绩与成长记录相结合的综合评价体系.以下是对新课改理念下的高中数学教学评价研究.

小学语文教学评价策略的实践与探索

课堂教学评价具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教学信息反馈功能,是落实素质教育,提高课堂教学质量的重要途径。为此,我们构建了以促进学生发展为本的小学语文课堂教学评价体系,取得了一定的成效。

用划级赋值两次量化方法评价学校及校长的尝试

教育评价是当前世界上教育科研三大领域(基础理论研究、教育发展研究、教育评价研究)之一.它兴起于本世纪60年代,开端于美国.最近几年已得到我国政府和学术界的普遍重视.在教育评价中,如何评价一所学校,如何评价学校领导干部,这是各地普遍关心并研究的课题.这个课题既重要又复杂,难度较大,尚处在探索实验阶段.本文结合我市的实践,谈谈用划级赋值两次量化方法评价学校及学校领导干部的问题.

唐钢建立责权利相结合效益分担机制的探索

唐钢建立责权利相结合效益分担机制的探索李俊民去年以来，唐钢的经济效益出现下滑，被规模远不如唐钢的邯钢超出近两倍。同样的市场环境，为什么我们的成本高、效益差？差距在哪里？带着这样的问题，我们到邯钢进行了考察学习，然后结合唐钢的实际，进行了深入细致地研究...

关于构建师范生新课程评价体系的几点思考

一、历史背景为了更好地适应全球性的社会经济的快速发展,世界各国都在加速进行本国的教育改革。世纪之交之际,教育改革正在全面推进的时刻,我国基础教育的课程改革作为基础教育改革的首要任务被确立下来。1999年6月。

高校体育教师工作质量综合评价标准设计

评价高校体育教师的工作质量,在我国多年来一直停留在凭经验定性的基点上,为了消除这一弊病,本文运用先进的教育评价理论和方法,对高校体育教师工作质量进行综合评价设计,包括四个主因素、十四项指标。最后,用Fuzzy数学的多层次综合评判方法对评价指标建立了数学模型,能够定量显示出每个教师工作质量的实际评价分值。因此,评价结果可信度高。可供各校在体育师资科学化管理工作中借鉴。