调动学习动机的ARCS模式和教学方法的选择

一、调动学习动机的ARCS模式 各种教学法在采用时都需要一个必要的前提,那就是学习者已经具备学习的动机——学习的主动性。如果缺乏学习的动机和主动性,无论采用什么样的教学法,其效果都是一定要受到局限的。当然,好的教学法对于调动学习者的学习主动性和提高他们的学习兴趣也是能够起到辅助作用的。但动机和兴趣是前提性的,是需要特别重视和认真加以解决的。

谈教学方法的选择

从我国长期教学实践来看,教学方法主要分为两大类:一类是注入式教学方法,以传授知识为主;另一类是启发式教学方法,注重培养学生分析问题、解决问题的能力。从注入式到启发式无疑是人类对教学方法认识的一大进步。但教育发展到今天,已有人清醒地认识到启发式教学方法的不足。认为分析问题、解决问题可以说是建立在问题存在的基础之上的,倘若没有提出问题这个前提,分析问题、解决问题从何谈起?于是在此基础上又提出“发现法”。发现法也叫问题法,就是叫学生自己去发现、回答他们自己的疑问,解决他们自己的问题。发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,它包括用自己的头脑亲自获得知识。

教师继续教育教学方法的选择

教师继续教育教学方法的选择王成升教学方法的选择是继续教育工作的一项重要课题，教学方法是否妥当，直接影响到继续教育的效果，在教师继续教育中，选择教学方法主要应注意以下几点：一、要根据继续教育的目标任务选择教学方法教学方法的选择和设计都是以完成教学任务为...

教学方法的选择

教学方法的选择福建省泉州卫校陈榕生在教学过程中，由于教学内容、教学环节、教学对象等的差异，必然要求采用不同的教学方法。医学课程门类繁多，学科特点迥异，上述现象更为突出。因此，如何选择和运用恰当的教学方法，形成各学科教学法的合理体系，是每位教师面临的重...

教师素质的提高与教学方法的选择

质量是教育的生命,提高教育质量,无疑要解决学生学习、生活条件、教学设施、教材、气氛等方面的问题,但端正和更新教育思想、教育观念,培养一支高素质的师资队伍,掌握正确的教育思想和教育观念,采取恰当的教育教学方法,才能真正提高教育教学质量。那么,一支高素质的师资队伍应具备哪些特征呢? 一。

思想品德课教学方法的选择与使用原则——学习思想品德课《课程标准》的体会

面向新世纪的思想品德课教学,不仅要加大教学方法改革的力度,而且要加强对教学方法研究的深度和广度。按照《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(以下简称《课程标准》)的有关精神,本文拟从方法论的角度,谈谈思想品德课选择和使用教学方法的四条原则。

浅谈技工院校《机械基础》课教学方法的选择

随着社会经济的飞速发展和科学技术日新月异的变化,对社会生活的方方面面都提出了全新的要求。作为与社会经济发展密切相关的技工教育,更是面临着较大的冲击与震撼。当前,教学改革正在如火如荼地进行着,教学方法的改革也在其中。教师应当适时转变教育观念,选择合适的教学方法,以学生为中心,让学生乐于接受所学知识,从"要我学"变为"我要学"。

这样的教学技巧,不要也罢——例谈数学教学方法的选择与思考

有些教师为了使学生能快速地解决问题,往往会根据所学的内容总结出自己的教学心得,然后把这种自认为特殊的高效方法,也即所说的技巧教给学生,使学生在比较短的时间内就掌握知识解决了问题。是的,那些技巧在解决某些数学问题时的确起到了较好的效果,因此也备受大家青睐和推崇,然而那些所谓的教学技巧真的对学生学习数学有帮助吗?能否有益于学生对知识的建构?能否促进学生数学能力的发展?笔者拟举几个案例来加以剖析。

境外合作办学课堂教学方法选择与优化分析——以政治经济学课程为例

教育国际化是经济全球化的必然趋势,境外合作办学是一种国内国外教育资源优势互补的有效途径.在境外学校授课的过程中,课堂教学的实施效果与学生的汉语水平有着直接联系.针对课程的特点,要选择和优化教学方法,使之与境外合作办学的目的与要求相一致.选择政治经济学这门课程,作为探讨境外合作办学课堂教学方法的切入点,希图对学校以后的境外教学提供借鉴和帮助.

浅谈最佳教学方法选择的基本标准

巴班斯基指出,在教学方法现代化发展趋势过程中,教育科研的重点应是各种方法理论和实践以及根据相应条件选择一整套最佳教学方法的理论与实践。他把确定教学方法选择的标准和研制优选的程序作为教学方法选择的最重要的两个问题。 不可否认,选择正确的教学方法,对教学效果来说无疑是重要的一环。那么选择什么样的教学方法才能收到良好的教学效果呢?其教学方法选择的标准是什么? 一、根据教学目的选择教学方法 现代教学论认为对教学方法选择直接起作用的应是教学目标,学期的、单元的、课时的教学目标,它将教学的一般性任务具体化了,因此具有可操作性。

浅谈中学思想政治课教学方法的优化选择及原则

浅谈中学思想政治课教学方法的优化选择及原则史书林（通辽市八中）思想政治课的教学过程。既是传授知识的“教”的过程，又是开启学生心灵的“悟”的过程。通过理论知识传授过程中的艺术性处理，促使学生感情的涌流同知识海洋的交融，促进学生知识素质的升华，以求产生转...

基于教材分析的教学方法选择——以小学品德与生活(品德与社会)课程为例

基于对小学品德与生活（品德与社会）教材的分析，应大量采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学方法。

依据心理特征 选择教学方法

(一) 《礼记·学记》中有云:“知其心,然后能救其失也。”这句名言道出了教育工作的真谛。事实上,无论是思想品德教育还是文化知识的传授,要取得满意的效果,任何一个环节都必须“知其心”,即了解教育对象的心理特征和认识规律。教育工作者工作的对象是人而不是机器。教师不应是简单的机器操作工,绝不能以想当然的教学方法来操纵学生的学习;特定教学对象的心理特征,以及其认识事物的基本规律,应该是我们确定教学方法、设计教学过程的依据。因此,一个好的教师,必须对教学对象的学习心理有较为透彻的把握。

关于选择教学方法的体会

方法是达到目的手段，教学方法的选择，是为了充分调动师生的积极性和创造性。教学方法，直接影响教学质量和效果。一个教师若不迫求教法的技巧。

谈生物教学方法的选择

教学方法是实现教学目标的手段。目前各种教育专著以及报刊杂志介绍的国内外的教学方法数不胜数,如何选择合适的教学方法,这是提高课堂教学效率的关键所在。本文拟对目前生物课堂教学方法选择上存在的一些问题作简要分析,并对如何选择课堂教学方法谈谈自己的认识。