“园林植物景观设计”课程教学研究

为了提升“园林植物景观设计”课程教学效率,文章首先阐述了“园林植物景观设计”课程教学目标,然后分析了“园林植物景观设计”课程教学痛点,最后论述了“园林植物景观设计”课程教学实践。

校园景观的情感化设计——以本科生课程教学为例

景观设计教学需要不断捕捉研究热点和探索前沿问题,并付诸教学实践。将情感价值作为建成景观的评价标准和景观设计的目标之一,以本科生“校园景观的情感化设计”学生科研培训(SRT)项目为例,通过课程的教学设计、数据解读、设计转化等过程,引导学生从本能水平、行为水平、反思水平层面理解景观的情感价值。并结合艺术院校学生的优势与特点,推导出改善景观情感价值的途径,提出校园景观的情感设计方法和策略。教学将传统的实地调研法与感知数据分析方法相结合,强调景观情感设计转化的能力。不仅探索了设计教学的方法与途径,而且提出了对景观理解的新维度和景观设计的新思路。

从电影“叙事”与“反叙事”探索景观设计教学引导

电影“叙事”与“反叙事”既是电影中信息交流与传播的行为方式,又是两种本质与目的相同,但结构与关注点不同的有效性动作策略。鉴于以往景观设计教学的单一模式化特点,高校风景园林专业在新教改中以借鉴其理论与方式为突破点,旨在引导学生建立更合理的、以受众为设计服务对象的思维体系,从动态影像化的设计视点培养景观设计的空间编排能力,以及建立多元层级的设计结构模式。

环境美学在乡村景观设计教学中的应用

在全球化经济的推动和城市化浪潮的加速下,乡村景观设计日益凸显其在促进乡村可持续发展中的核心作用。乡村景观不仅是自然生态资源的宝库,更是文化传承与社区凝聚力的重要媒介。在此背景下,环境美学作为一门专注于探索人与环境之间审美互动的学科,在乡村景观设计中的应用变得尤为关键。旨在探讨环境美学如何丰富乡村景观设计的教学内容,提升学生的审美认知,并增强其将理论应用于实践的能力,以期提高乡村景观设计的整体质量,并为乡村的生态保护、文化传承、经济发展和社会进步做出贡献。

项目驱动下的体验式教学法在景观设计课程中的实践研究

通过项目驱动下的体验式景观设计课程教学改革,从教学理论、实践能力的提升、课程设计成果的转化。以景观课程实践为例探索体验式教学法在景观设计课程中的应用,通过项目成果的展示与小组答辩,指导教师、景观设计师等专业人员给予点评与提升建议的反馈等内容,完成整个景观设计课程教学的环节,拟通过考核展示平台,实现课程成果的二次展示与转化。

虚拟现实技术在“园林植物景观设计”教学中的应用研究

虚拟现实(Virtual Reality,简称VR)技术已经成为继多媒体技术、网络技术之后兴起的一门高新技术,已被应用于不同学科领域的教学工作中。首先介绍了VR技术基本特征和软件系统,并从"园林植物景观设计"教学的项目分析、方案设计、施工图设计等阶段提出了虚拟现实技术的应用特点,最后剖析了虚拟现实技术在"园林植物景观设计"教学中应用的技术难点和应用建议,以期提高风景园林设计学生借助现代新科技新技术进行园林植物景观设计能力。

浅析PBL模式在景观教学中的应用——以闽江学院海峡学院为例

在景观专业人才培养中,根据景观设计课程训练的教学性质及教学方法的需求,采取分段对接式,并在课程教学实践中结合PBL教学模式,可以取得更好的教学效果。本文以闽江学院海峡学院为例,提出将在分段对接的基础上将PBL教学模式应用到景观课程教学中。通过PBL实践教学,结合景观专业培养目标和学科特点,根据结果评定,总结PBL教学模式应用在景观教学和学生发展中的影响。

新时期的景观教育教学

围绕新形势下的景观教育教学,从学校、教师、学生三方面进行了讨论。学校应明确办学思路,制定合理的培养计划;教师应统一思想,更新知识储备,学生要脚踏实地,提高综合素质。

环境艺术设计专业景观设计课程的教学思考

围绕新形势下的景观教育教学,就环境艺术专业的景观设计教学展开了讨论,提出了合理建构课程体系、科学设置课程内容、加强师资队伍建设和教学实践的设想,从而形成环境艺术设计专业的景观教学特色。

“景观生态学”课程教学方法探讨

针对景观生态学课程的主要内容及课程特点,结合近几年对景观生态学课程的教学实践,特探讨了该课程的教学方法。提出在教学过程中,帮助学生明确学习目标、激发学生学习兴趣,应用启发互动式、多媒体辅助计算机教学方式、双语教学方式、灵活考核方式、加强实践教学环节等措施来提高教学质量。

电影场景设计对景观设计教学的启示

通过对电影实例中景观设计要素的分析入手,找出在电影场景画面营建过程中各种景观要素的应用及其设计方法。在电影场景设计中寻找景观设计要素的表达方法,达到用动态化的电影语言展示景观设计作品,寻求设计教学过程中如何增强各种要素视觉景观效果,用电影场景的画面感营造出更多参与体验性的人性化景观作品。

基于教学平台的景观设计教学探索与思考——以郑州大学建筑学院环境艺术设计专业为例

本文以郑州大学建筑学院环境艺术设计专业为例,对近年基于教学平台的景观设计教学实践所展开的探索与改革进行分析与思考,深入探讨教学平台的建构思路、结构以及教育实践效果,并立足于"卓越计划"对教学的未来发展提出积极的思考与建议,以期为该专业今后的发展以及其他院校教学及人才培养提供有意义的启示与借鉴。

“地域景观”概念在景观设计课程教学实践中的探索

景观设计人才的专业教学注重培养学生诠释设计内涵的创造性能力。在景观设计教学中引入"地域景观"设计概念,从行走感知、调查分析、传承转换三方面进行具体的教学实践,在课程设计中展现地域特色,传承地域文化,培养地方性专业人才,是景观设计教学发展的新方向。

虚拟现实技术在景观设计教学中的应用前景

随着我国科学技术的进步以及新课程改革的不断深入,将虚拟现实技术应用于景观教学中将成为必然趋势。文章将首先介绍虚拟现实技术,并结合虚拟现实技术的特点,重点分析如何将其应用于景观设计教学活动当中,从而提升景观教学质量,为我国培养更多景观设计优秀人才,为我国园林建设发展注入不竭动力。

虚拟现实技术在景观设计教学中的应用前景

随着计算机科技水平的迅速发展,虚拟现实技术日臻完善,配套软硬件成本大幅度降低,正为各领域设计工作者所关注。针对当前我国景观设计教学现状,论述在课程设计中引入虚拟现实技术的必要性和可行性。

实践教学中的文化关照——齐鲁文化与现代建筑景观设计教学研究

立足于实践教学,根据时代的发展变化,创造性合理性地开发、利用传统文化资源,可以赋予专业教学新的内涵。现代建筑景观设计整体的"礼与乐"布局,"比德"与"比兴"的思想文化因素,构成了现代建筑景观设计特有的传统审美方式,凸显齐鲁文化对现代建筑景观空间设计的重要作用。现代建筑景观设计教学中和谐统一的艺术美是儒家美学思想的重要体现。

环境艺术设计专业城市景观艺术设计课程教学初探

随着景观学科的蓬勃发展，我国各地各艺术类高校纷纷设立了城市景观艺术设计或相关专业。因此，本文对环境艺术专业的城市景观艺术设计专业教学进行了思考，针对课程教学的国内外现状进行了分析，以及对城市景观艺术设计专业的教学体系构建和教学方法进行了思考。

景观设计教学与徽派建筑图式的融合研究

本文从徽派建筑图式的概念及景观设计的地域特性出发,以黄山学院景观设计课程为例分析徽派建筑图式介入景观设计课程教学的理由,最终探讨了徽派建筑图式介入景观设计课程教学的前提、原则与途径。

安徽省应用型本科高校环境设计专业开展徽文化景观教学的思考

随着本科高校中的环境设计专业逐渐增多,安徽省应用型本科高校的环境设计专业通过徽文化景观教学定位自身的特色显得至关重要,文章就教学意义、内容和方法三个方面为安徽省应用型本科高校环境设计专业开展徽文化景观教学提出了自己的观点,为安徽省应用型本科高校环境设计景观教学提供建议.

园林景观教学中的中英文化对比

文化景观教学中,关于中、英园林渊源及各种造园要素比较,主要关注的内容侧重在造园理念、手法、景观风格、构景要素等方面基于文化差异的分析。通过教学和实践结合发现,中国古典园林和英国自然风景园基于各自文化背景还有三方面明显的差异应在教学中进行对比、分析,包括文字的景观要素地位、园林的名称及理解、园林建造的规制。