小学高年级数学中的有效教学方法分析

生本教育理念指导下,小学数学学科教学方法选择与革新应该基于学生特点,客观分析学生需求之后给学生提供针对性的教学指导。下文以高年级学生为例,分析小学数学教学活动中的有效教学方法,以期构建更优质的教学模式。

以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果

目的探讨以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果。方法选取广西卫生职业技术学院2021级和2022级高职助产专业2022年2月至2023年6月共160例学生作为研究对象,其中将2022级高职助产专业学生81人作为多元化教学组,将2021级高职助产专业学生79人作为常规教学组,多元化教学组学生实施以执业能力培养为导向的多元化教学模式,常规教学组学生实施常规教学模式。比较两组学生的理论和实践成绩、综合能力评分和教学满意度。结果课程结束后,多元化教学组学生理论和实践成绩均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生表现能力、沟通能力、评估思维、护理决策评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生课程内容满意度、教学方法满意度、教学效果、教师评价和课程评价评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以执业能力培养为导向的多元化教学模式能够提高学生理论和实践成绩,提高学生综合能力,提高教学模式有效率。

探讨在临床护理教学中应用情景模拟教学法的效果

目的:探讨分析在临床护理教学中应用情景模拟教学法的效果。方法:选取我院于2018.9~2019.3,6个月以来在我院进行实习的80例护士作为研究对象,将所有实习护士按照临床护理教学方法的不同,以信封法随机分配为对照组(40例,常规临床护理教学)和观察组(40例,常规临床护理教学+情景模拟教学法)。对两组护士在临床护理教学完成后的教学有效率进行收集和分析。结果:对比对照组及观察组经过6个月后的教学有效率显示,观察组的教学有效率明显高于对照组。比较结果显示有显著差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床护理教学中应用情景模拟教学法能够显著改善教学效果,提高了教学有效率,具有实践推广价值。