《中国建筑史》课程教学构架的反思、重建与检验——潍坊学院建筑工程学院建筑学专业教改剖析

在建筑学专业快速发展的背景下,对《中国建筑史》的课程教学体系进行反思、找准教改方向、逐步构建出新的教学构架,结合教学手段与教学方法的改革整体上形成了"面上涉及、线上展开、点上深入;横向联系、纵向类比、延伸扩展"的教学思想,并将教改成果应用到教学实践中进行新一轮的检验和反思。

基于案例教学构架的党校教学分析

案例教学是根据当前的社会经济的实际发展状况,对教育培训进行的大胆改革创新,能够有效地适应学员的实际情况,符合新时期对党校教育的新要求。案例教学主要从设计的真实性、典型性进行考虑,要能反映出客观实际,对学员要具有启发性。本文主要从案例教学的重要性和具体架构措施,进行简单探析,希望为党校教学提供一定的借鉴、参考。

高中英语阅读教学教学构架

如何形成高中英语文学阅读思维型课堂教学构架,从高中英语文学思维型阅读特点出发,在多层次的思维训练中,发展学生英语思维,提高学生英语阅读能力、高中英语教学中,老师需要进行批判性阅读教学的实践,通过提问引导学生的批判性阅读。

“劝学”新说--统编高中语文必修上第六单元“学习之道”教学构架

一、单元解读与学习目标、内容规划“思辨性阅读与表达”直接指向“思维发展与提升”这一语文学科核心素养,旨在引导学生学习思辨性的阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。

有氧健身操团体课程的教学构架探究

通过文献法、逻辑分析法,从有氧健身操团体课堂中动作设计的原则,音乐的设计,教学模式的选择来试析有氧健身操团体课堂的构架。旨在为广大有氧集体课教练提供有益的教学参考,以此促进有氧健身操科学持续的发展。

智慧课堂的个性化教学设计:构架、模型及策略

智慧教育催生智慧课堂、个性化教学和个性化学习,智慧课堂的个性化教学实质是实现学生的个性化学习和个性化发展,智慧教育的根本目标是培养学生的创新思维和创新能力。理性审视智慧课堂-个性化教学-个性化学习的实践逻辑和实施路径发现,个性化教学落地和个性化学习实现之关键,是如何基于智慧课堂开发设计出科学的个性化教学方案。据此,文章在定义智慧课堂和个性化教学概念,界定和论述教学方案设计的前导组织和辅助策略--教学构架的概念、功能和结构要素基础上,建构和诠释了个性化教学设计模型和流程,提出了个性化教学实施要求和策略,为智慧课堂的个性化教学落地提供可资参考的方案、流程和策略建议。

基于核心构架教学策略的计算机软件教学研究

自从计算机和信息技术提高了现代人们的工作效率和效益,计算机及应用其软件知识就成为现代社会人必备的一项技能。我国政府也意识到培养学生计算机应用能力的重要性,从小学开始就设置了相关课程。但从我国目前的公共计算机教学情况来看,普遍存在学生执著于计算机游戏、学习应用软件兴趣低、计算机实际操作能力差等现象,能够从事开发运用的寥寥无几。本文探讨基于核心构架教学策略开展公共计算机教学,以求解决上述问题。

高职院校网络教学环境的构架

根据网络教学的新特征和网络教学环境的现状,阐述了要实现网络教学必需从硬件、软件、人力资源等方面完善建设。

提升高中生英语阅读水平的图式构架语篇教学策略

运用图式构架语篇教学策略开展阅读课中的热身、文本解读、文本复述、文本记忆及文章仿写环节,有助于达到获取信息、处理信息及应用信息的英语阅读教学的目的,指导学生用语篇结构图的新方式去阅读。在高中英语阅读教学中巧用语篇结构图,能够提高学生们的英语阅读能力,激发学生们的学习兴趣。

高中英语文学阅读思维型课堂教学架构研究

英语文学阅读以其有效的思维培养特点而成为高中英语教育的热点。本文拟研究如何形成高中英语文学阅读思维型课堂教学构架,从高中英语文学思维型阅读特点出发,在多层次的思维训练中,发展学生英语思维,提高学生英语阅读能力、认知能力。

发掘B-learning的优势 提升计算机导论课的学习水平

B-learning是一种信息化的教学环境，其核心就是“信息技术与学科课程整合”。以计算机导论课的教学为实例，对高校如何开展基于B—learning的教学进行探索，为高校教学的信息化提供一些思路。