职业教育国家规划教材对国家教学标准体系升级改造的适用性研究——以高职专科电子与信息大类为例

通过对《职业教育专业简介(2022年修订)》和教育部2019年发布的《高等职业学校专业教学标准》的比较,明确国家教学标准体系对相关专业的升级和改造要求。以首批“十四五”职业教育国家规划教材名单中层次为“高职专科”、分类为“电子与信息大类”的教材为基本研究对象,通过对相关专业课程可选教材的梳理,发现国家规划教材在分布和形态方面都呈现出对国家教学标准体系升级改造的不适用性。从建立职业教育国家规划教材与国家教学标准体系的联动机制、进一步优化职业教育国家规划教材的遴选机制、加强对职业教育国家教学标准体系和教材的相关研究等方面提出了对策建议。

加强高职教学标准体系建设推动高职教育高质量发展

文章聚焦国家专业教学标准与学校专业人才培养方案、课程标准不同层级,调研了现行高职教学标准体系的制定、实施及存在问题,并给出建议,以期促进我国职业教育各级教学标准体系建立与完善,推动高职教育高质量发展。

基于教学标准体系建设的高职专业教学标准研究

我国高等职业教育的教学标准体系已建立。在此标准体系中起到承上启下作用的《高职专业教学标准》已分批次制订完成。明确《高职专业教学标准》在高职教育教学标准体系建设中的地位与作用,解读高职教育专业教学标准的内涵并分析其特点,对高职院校制订专业人才培养方案,落实教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》改革任务,具有重要意义。

中职计算机应用专业教学标准体系建设的实践研究

中等职业教育领域各项标准的颁布实施,标志着中职学校教学内涵建设进入了新的阶段。以河北省邯郸市农业学校计算机应用专业教学标准体系建设为例,从标准化建设统领专业教学改革的现实需求出发,以特色创新促进专业内涵发展,以标准体系建设引领专业教学实践,突出标准体系的整体性和实用性,以期为学校教学提供专业、课程、技能、实施及评价等方面可操作的标准和方案,以促进学生核心素养的养成和技术技能的提升。

加强教学标准建设 深度推进课程改革——江苏职业教育专业教学标准体系建设的范式与路径

江苏紧紧围绕质量提升这一核心,按照供给侧改革的要求,加快江苏职业教育教学标准建设步伐。在中等职业教育教学标准体系建设的顶层设计中,提出了中等职业教育教学标准体系建设的"三纵四横"结构化图式理论,形成了基于教学标准形式特征、内容特征的教学标准开发技术,为中职专业教学标准体系建设提供了具有指导意义的框架模板和方法体系,并通过大量而切实的江苏实践,为国内其他区域乃至国家层面的中等职业教育教学标准体系建设呈现了丰富的案例和有益的经验。

职业教育国家教学标准体系的价值诉求与实施策略

职业教育国家教学标准体系建设依据权威性、专业性和全面性原则,包括专业目录、课程标准、教学标准、顶岗实习标准和专业仪器设备装备规范。其立意为彰显国家履行质量治理的责任,凸显内涵式发展的理性回归,突出产教融合的本质规律,对接国际发展趋势。其实践定位为明确培养目标,引导服务产业发展,强化人才系统培养,确立培养评价标准。实现其价值诉求,需要提升认同度、在省域层面细化、形成多元利益主体共同监督、动态匹配产业发展需求。

工业4.0背景下德国职业教育M+E领域教学标准体系改革的特点与启示

我国已经迈进智能化时代。智能化时代生产模式的数字化、网络化转型,对专业技术人员提出新的资格要求。职业教育教学标准体系必须进行相应的变革,以适应并满足产业的智能化发展。德国新一轮工业金属和电气行业领域的教学标准体系改革,围绕工业4.0时代新的资格要求,创新调整了现有教学标准体系。新一轮教学标准体系改革呈现三方面特点:聚焦数字素养、系统与过程相关能力,补充调整培养目标;构建灵活开放、融合贯通的课程体系框架;各方协同,快速调整教学标准内容。借鉴德国经验,我国职业教育教学标准体系的变革可以从三个方面入手:一是面向智能制造,重新定位技术技能人才培养目标;二是围绕新的要求,重塑"融合、开放、可扩展"的课程体系;三是加强多方协作,快速修订专业教学标准体系。

建设江苏特色的中职教学标准体系

江苏坚持以教学标准引领和支持职业学校教学改革,在全面贯彻职业教育国家教学标准的同时,按照以＂融合＂为核心理念的教改思想,建构基于复合型技能人才培养的教学标准体系建设基本框架,经过10多年的不断探索和持续建设,初步建成了＂三层衔接、六类贯通＂一体化的专业教学标准体系。该体系适应区域经济社会发展需求,与国家标准及学校实践上下衔接,面向职业教育未来发展,在推进江苏职业教育课程教学改革、全面提高人才培养质量等方面取得了显著成效。

影响高职院校会计专业教师教学标准体系框架构架因素分析

构建一个完善的会计专业教师教学标准体系,不仅能够从多维度为会计专业教师的专业发展起到保驾护航的作用,还能够使我国会计专业教师教学与国际相接轨,有效的提高我国会计专业教师的教学质量,所以加强对高职院校会计专业教师教学标准体系框架的研究尤为重要。通过结合个人实践研究经验与相关参考文献,对高职院校会计专业教师教学标准体系框架展开粗浅的探讨,提出框架构建的影响因素,并从一个点入手对框架中的各维度进行细化,以期为构建会计专业教师教学标准体系提供有益的理论依据。

职业教育教学标准体系建设国内研究综述

职业教育教学标准体系建设是职业教育标准体系建设必不可少的一环。建设我国职业教育教学标准体系,需使职业体系中高职专业目录与学科体系本硕专业目录顺利衔接,提升专业教学标准科学研究的同时充实专业教学标准的实践研究,加强职业教育专业核心课程教学标准建设,细化职业教育顶岗实习标准各主体责任研究,加强职业教育教学仪器设备装备规范研究,以不断深化完善职业教育教学标准体系内容研究。贯彻落实职业教育教学标准体系,需自上而下发挥政策及文件引领作用,自下而上发挥各方参与主体作用,并充分考虑各环节衔接的职业教育教学标准体系实施策略。

省域中等职业教育专业教学标准体系建设的研究与实践

一、背景与历程为贯彻教育部有关深化教学改革、提高教学质量的文件精神,落实职业教育国家教学标准,探索建设具有区域特色、地方特点的职业教育教学标准体系,有针对性地解决中等职业教育人才培养取向单一、专业教学标准不完善、教改促进机制不健全等重大问题,项目组以2005年《江苏省职业教育课程改革行动计划》的颁布实施为契机,坚持以教学标准引领和支持职业学校教学改革,整合全省职教教科研、行业企业、职业院校专家的力量,协同开展省域中等职业教育专业教学标准体系建设工作。

高职院校会计专业教师教学标准体系框架构建

通过对会计专业教师教学标准体系的构建,不仅能够从多个角度对会计专业教师的专业发展起到保驾护航的重要作用,还有利于我国会计专业教师教育教学工作与国际化接轨,进一步提升会计专业教师的教学质量。所以做好高职院校会计专业教师教学标准体系的构建尤为重要。笔者即结合个人实践研究经验,对高职院校会计专业教师教学标准体系框架的构建展开粗浅的探讨,以供参考。

“双纵”贯通:商务英语专业职业教育教学标准体系建构——以湖南省为例

商务英语专业职业教育教学的国家标准、省级标准及校级标准应体现一体多元特色化,服务区域发展和突出学校优势。中职、高职、应用型本科(以下简称“中高本”)各层次的教学标准之间的衔接应该紧紧围绕基于岗位层次的知识能力传递和职业素养系统提升来实现。通过“双纵”贯通,形成适应湖南经济社会发展的商务英语专业职业教育教学标准体系,完成商务英语职业人才的系统培养。

计算机应用专业教学标准体系建设的实践研究

本文通过调研和分析,旨在对计算机应用专业教学标准体系的建设与实践进行研究。首先,回顾了计算机应用专业教学发展的历程和现状,指出了目前存在的问题和挑战。其次,探讨了教学标准体系在计算机应用专业中的重要性和作用。然后,介绍了一些国内外已有的成功案例和经验,以作为借鉴和启示。在此基础上,分析了计算机应用专业教学标准体系的关键要素和建设方法。最后,提出了一些具有实际可行性的建议和思考,包括完善课程设置、优化教学方法以及建立评估体系等。

校企合作开发专业实践教学标准体系研究——以财务管理专业为例

实践教学是提高应用型人才培养质量的重要措施,本文分析了财务管理专业校企合作开发专业实践的目标定位与教学现状,按照实践教学平台-模式-内容-监控的逻辑结构,构建校企合作开发专业实践教学标准体系,将为提高培养应用型人才质量提供保障。

构建教学标准体系 加速推进会计事务专业数字化转型

为加速推进会计事务专业数字化转型,探讨了会计事务专业教学标准体系构建的理论基础和基本结构,提出了教学实施数字化框架结构。

中国特色纺织服装职业教育标准体系构建与应用

中国纺织服装教育学会联合纺织服装行指委和行业校企,按照“根植中国、德技并修、持续提升”的开发理念,研制纺织服装技术技能人才培养教学标准,提出了“双链对接、双基育人、双线反馈”的开发程式,通过10年探索与实践,构建了“五全”特征的中国纺织服装职业教育标准体系。该标准体系在推动人才培养质量提升、学校教育教学改革、中国职业标准输出和中国纺织工业领跑等方面做出了重要贡献。

标准化根管治疗术临床教学体系的效果评价

目的:评价标准化根管治疗术临床研究体系的教学效果。方法:在五年制口腔本科实习医生的临床教学中,引入标准化根管治疗术临床教学体系(实验组),与传统的教学方法(对照组)进行比较,通过根管治疗术临床实践考核,对根管治疗时间、根充合格率进行统计分析。结果:实验组的根管治疗时间[(43.65±5.46)min]明显短于对照组[(52.17±5.64)min],差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组的根充合格率(80.00%)明显高于对照组(46.67%)。结论:将标准化根管治疗术临床教学体系引入临床教学中,可显著提高五年制口腔本科实习医生的根管治疗技术水平。

基于ISO9000族标准的高校教学质量标准体系建设研究——以安徽财经大学为例

教学质量是高等教育发展的核心问题,建立质量标准体系、提升教学质量已成高校关注热点。基于国内外引进ISO9000标准建立教学质量标准体系的实例,从理论上对ISO9000标准与高校教学质量标准体系结合进行可行性和必要性论述;通过安徽财经大学教学质量标准手册应用案例,诠释八项基本原则新释义。构建了"评估—内诊—外审"有机结合的高校教学质量标准体系,分层探讨研究了各个环节。最后对安徽财经大学实施的现状进行概述和展望。

“工学结合”人才培养模式下的高职教学质量标准与评价体系的研究与实践

本文以"工学结合"为切入点,针对现有的高等职业教育教学质量标准与评价中存在的问题,构建了"工学结合"人才培养模式下的高职教学质量标准与评价体系,并进行实践研究。