畜牧兽医专业教学标准开发意义与实践探究

我国畜牧兽医专业教学存在学生综合认知水平不足、课程体系设置缺乏完善性、课程建设高度不足等问题。该文提出提升认知、创新“知识+技能+综合素质”一体化培养机制等畜牧兽医专业教学标准开发实践方式,要求教研工作者践行“以人为本”原则,完善畜牧兽医专业教学工作。

高等职业院校英语类专业教学标准开发研究

根据最新国家政策、党的教育方针及对高等职业教育的要求,深入调查和分析2012版高等职业院校英语类专业教学标准实施情况及发现的问题,制定英语类专业教学标准的开发规程,提出标准开发的原则和注意事项,为下一步标准的修订奠定基础,以期使标准能够在职业院校英语类专业教学中更好地发挥作用,有效促进英语类专业教学改革和发展,从而培养外语类高素质劳动者和技术技能人才。

1+X制度下高职物流专业技能教学标准的开发途径

随着网络经济的盛行,物流行业的发展势不可挡,产生了大量的物流人才缺口。1+X制度的颁布和推行,对职业院校物流专业发展提出了新的要求。在这种背景下,高职物流专业技能教学标准的开发既是国家层面对职业教育改革的必要过程,也是弥补物流技能人才缺口的必要措施。通过“一政策、二标准、三建议”的方式进行高职院校物流专业技能教学标准的开发是一种可行的途径。

职业教育专业教学标准:英、美、澳开发经验与启示

专业教学标准建设现已成为我国职业教育质量提高的重要突破口。英国、美国、澳大利亚作为职业教育强国,其专业教学标准在开发理念上具有以人为本、平等多元、技能立国等特点;在开发路径上由国家发起、多方参与、机构承办、权责明确;在标准内容上以结果描述为导向,由宽入窄,职业标准和资格框架相互支撑。英、美、澳的专业教学标准开发经验对于我国专业教学标准建立终身学习的理念,提高开发路径的科学化水平,构建核心素养、行业能力、专业能力三级标准的内容体系,建立国家资格框架对接专业教学标准等工作具有很高的参考价值。

产教融合背景下五年一贯制学前教育专业教学标准的开发

本文论述产教融合背景下五年一贯制学前教育专业教学标准的开发,认为五年一贯制学前教育专业教学标准的开发可以填补该专业教学标准的空白,优化该专业的教学质量,提出在教学标准的开发中应基于产教融合思想凸显开发的多主体性,关注应用型人才的培养,尊重五年一贯制的学制特点。

关于旅游英语专业现代学徒制教学标准研制与开发的思考

作为国家现代学徒制第二批试点院校和专业,为贯彻落实《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》(教职成厅函〔2017〕17号)文件精神,本文旨在通过对旅游英语专业现代学徒制教学标准核心概念的界定,国内外研究文献综述,并通过对照国家教育部旅游英语专业教学标准范式,思考如何进行旅游英语专业现代学徒制教学标准研制与开发,以充分体现学校、企业二者合一'双主体、双导师、双育人'的现代学徒制教学特色,将课程标准与合作企业的职业岗位标准对接,强化职业能力的培养,从而有效指导我校旅游英语专业现代学徒制试点教学实践,推动旅游英语专业现代学徒制试点工作的规范化标准化进程。

中高职衔接护理专业教学标准研究

目的研究湖北省中等和高等护理职业教育在课程体系、教学内容、技能训练、督导评价等方面存在的脱节、断层或重复的问题,通过中高职院校和医院联手在中职和高职两个层次的开发,制定出符合行业需求和职业教育发展规律,体现中、高等职业教育系统衔接的护理专业教学标准,提高护理专业人才培养质量,更好地满足区域医疗卫生行业对高素质技能型和技术技能型护理人才的需求。方法坚持就业导向、能力本位、可持续发展的基本原则,综合运用文献法、调查法、头脑风暴法等研究方法,借鉴先进的职业教育课程开发理念,深入开展专业调研和岗位职业能力分析。结果以护理行业岗位需求和职业标准为依据,对接国家护士执业资格考试,同时融入优质护理服务、责任制整体护理、人文关怀、护理安全等行业发展的最新元素,形成培养目标、课程体系、教学内容等相互衔接的中、高职护理专业教学标准。结论自颁布实施以来,提升了中、高职护理专业人才培养质量,促进了"适应需求、有效衔接、多元立交"护理职业教育体系的建立。