对高校学生跨栏教学栏间距的实验与研究

在高校110米跨栏项目的教学中,9.14米栏间距制约了教学的顺利进行。作者通过对栏间距的调整实验与研究,筛选出符合学生身体素质实际情况的最佳教学栏间距,从而改进教学,提高了教学质量。

自然教学栏将推出新内容

为了帮助下学期教师备课和上课,本刊将在今年7—10期“小学自然教学”栏目中推出备课资料“小学自然两种教学设计思路”。供统编教材自然低段第一、三册和中高段第一、三、五册教学使用。欢迎广大教师踊跃投稿。这个备课资料的撰稿要求是:1.文章格式:由教学目的要求、设计指导思想、教学一设计思路、教学二设计思路。

对高校学生跨栏教学栏间距的实验与研究

问题的提出 在高校体育教学中,跨栏跑是一项很好的教材。但由于跨栏跑技术较为复杂,对学生心理和身体素质都有较高的要求,给师生在教学过程中带来很大的困难。由于学生身体素质所限及在学习过程中所产生的心理障碍严重制约了技术的掌握和学习兴趣的提高,因此根据学生实际情况,合理调整栏间距是很必要的。

“节奏策略”教学法在110m栏教学中的实验研究

从110m栏专项运动技能的本质特征出发,设计"节奏策略"教学法,并以国内优秀运动员的技术统计为参照,与传统教学法进行了教学实验对比,结果表明:实验班的技评和达标成绩均优于对照班,分段时间累积和速度节奏曲线与国内优秀运动员相似,优于对照班。其优势在于,以主导110m栏专项竞技能力形成的节奏规律为核心,以培养速度节奏能力为主线,综合运用大脑和肌肉运动系统,将肢体运动节奏与心理调控节奏融合统一等。

对直道栏教学中学生的心理障碍及克服方法的探讨

分析了跨栏步、栏间跑和全程跑的心理障碍及消除方法。

高校体育跨栏课中的“四步栏”教学

本文通过对跨栏跑技术及训练方式方法的总结分析,提出了适合高校学生学习掌握跨栏跑技术的“四步栏”教学方法,并对具体的实施方法进行了明确的阐述,对在高校学生中推广跨栏跑运动有一定的积极作用。

心理演练在跨栏跑教学中的作用

心理演练是一种源于心理科学的训练方法,它可以有效地促进学生学习技术动作,提高成绩。

灵活变换栏距、栏高进行直道栏教学的初步研究

一、前言跨栏跑是技术较复杂、节奏性很强的径赛项目。节奏是跨栏技术的关键。现代跨栏技术非常重视节奏。由于跨栏跑从起跑到过第一栏,以及整个栏间跑都要求按一定步数和时间来跑。因此,准确的步数是调节交替用力的基本因素。在跨栏教学的内容和要求方面,1983年新编体育系田径通用教材规定,直道栏教学:“男子项目有110米栏、女子100米栏;男子栏高91.4厘米、栏间8.50米——9.14米;

跨拦教学中起跑上第一栏准确性的探讨

通过牡师院体育系部分学生在110米栏教学中起跑上第一栏的准确性,进行随机抽样差异检验对比分析,旨在使学生尽快、准确掌握跨栏技术,提高110米栏教学效果。

小学教学档案十分管用

认真搞好小学教学档案对学校积累教学史料,不断促进改善教学管理和提高教学质量具有十分重要的意义。为了真正发挥它的作用,我们在档案管理中,首先是认真细致地做好归档工作,我校的教学档案分为教务档案。

“混合式栏间步”教法的T检验分析

将混合式栏间步教法应用于女生 10 0m跨栏跑教学中 ,实验的成绩经T检验分析表明 :在女生跨栏跑教学中栏间 3步与 4步的混合使用 。

一九八三年《成人教育》报道要点

《成人教育》今年宣传报道中心是:深入贯彻十二大精神,从成人教育战线的实际出发,勇于进取,破旧创新,跟上跟好改革形势,力求反映成人教育的新情况、研究新问题、总结新经验,宣传成人教育在建设“两个文明”中的重要作用,激励和鼓舞广大成人教育工作者,开创成人教育的新局面。

对师范专科学校体育系110m栏标准栏距四步过栏教学法的初步探讨

长期以来，师专体育系跨栏跑教学一直沿用传统的栏间三步过栏教学法。标准栏间距，对学生素质要求较高，而师专体育系学生达不到此要求，教学效果差。如何根据学生现状进行有针对性的栏间跑教学，是教学中亟待解决的问题。栏间四步过栏教学法就是针对师专体育系学生的身体条件和素质水平设计的教学方法，旨在充分发挥学生的速度。通过比较实验，证明四步过栏教学法在师专体育系的教学中是可行的。