宏观经济学课程思政教学案例的实践应用

案例教学是一种成功的教学方法,可以拓宽教学的维度,也可以提升学生的兴趣和关注度。因此,在课程思政建设中案例教学是一个重要的教学手段。首先基于KAPO模型确定《宏观经济学》的三维课程目标,然后以一节课的教学过程为例,说明如何设计思政教学案例与专业知识进行融合,并进一步列举出《宏观经济学》各章思政案例教学实践与思政育人成效情况。最后,对教师开展思政案例教学提出了几点建议。

从“案例举例”到案例教学——案例教学法在我国法学实践教学中的应用与完善

案例教学是法学实践教学的重要组成部分,对提升学生的法律实务能力和综合实践能力具有独特作用。案例教学法的核心是由学生主导案例的分析、辩论和决策,从而获得能力的提升。但在我国法学课堂上,案例教学局限于案例举例或简单的案例讲解,这种“伪案例教学”无法真正发挥实践教学的效用,其根源在于教学理念的差池和教学方式的单一、僵化。我们要避开案例教学的误区,丰富案例教学的形式,坚持实践型案例教学法和个案全过程教学法,开展多元化的课堂案例展示活动,把课堂主导权交给学生。

高校专业课课程思政教学实践案例思考——以“现代汉语”课程《汉字概说》一节为例

文章通过一节课的教学实践微观展示了专业课课程思政如何在课堂教学中落地落实,具体呈现了思政目标如何紧密依托教学内容,教学中教师如何挖掘思政元素及精心选择典型案例,达到“润物细无声”的育人效果,并由此得出结论,即思政目标的有效确立基于教师对专业课育人价值的深入思考。教师精神层面的理想信念和道德情操、理论层面的思政育人理论素养、专业知识层面的知识素养,以及实践层面的教学育人能力等的综合是专业课课程思政目标得以实现的保障。

软件工程核心课程教学案例库建设以及案例教学实践

针对当前软件工程核心课程案例教学中案例缺少的问题,提出软件工程核心课程案例库建设的方案,通过课程选择、案例类型分析以及案例目标设定,详细说明基于知识点的软件度量案例以及基于项目的众包平台工人能力分析案例,通过研究生教学过程中的实践,说明案例教学对促进学生知识点掌握和提高项目总体理解研究能力具有良好的作用。

人工智能课程教学案例库建设及案例教学实践

提出集先进性、实用性和前沿性为一体的人工智能课程规范化教学案例库建设和设计方法以及案例教学—实践活动—现实应用有机融合的案例教学实践新思想。

从“故事”到“知识”:案例教学实践逻辑的反思与重构

案例教学自引入我国以来,受到广泛关注并被运用到各级教育教学中。但对案例教学的引介多止步于“用”的层面,仍缺乏对其实践逻辑的深入思考,以致“故事”逻辑成为普遍思路,致使案例教学陷入关注独立个案而非系列案例、关注叙事逻辑而非研究逻辑、关注经验逻辑而非证明逻辑的现实困境。对案例教学发展历程、案例教学属性和案例教学本质进行澄清后发现,“知识”既贯穿于案例教学的产生与发展,也体现了案例教学的价值追求。在“知识”逻辑视域下,案例教学应以解释性知识、理解性知识和规范性知识建构为目标,以问题引导的方式对案例中的因果机制进行探索,以实现学生探究能力和创新精神培养的最终目的。

高职公共法律基础课案例教学实践探析

《思想道德修养与法律基础》中的“法律基础”部分作为高职院校公共法律基础课程内容，是一门理论性、思辨性和实践性都很强的学科，如按传统的讲授方法往往很难达到理想的教学效果。文章具体分析了高职公共法律基础课程采用案例教学法的原因、实践方法，以及需要注意的方面等，旨在通过改革教学手段，来提高该课程的教学质量。

高校行政案例教学的价值定位:从理论到实践的初级应用平台

行政管理案例教学在高等学校教学实践中的重要地位已逐渐得到学术界的认同。但是对其价值的阐释并不十分明确 ,也缺乏足够的理解深度。除了行政管理案例教学本身发展还处于起步阶段因而存在着一些认识偏差外 。

高职院校实践教学案例库建设评价指标体系研究

实践教学案例库案例的建设注重为实践性较强的课程而建设,它应具有系统性、整体性以及实践性,应能够覆盖整门课程的知识点与技能点。而评价指标体系的构建要权威、完整、可操作、可评价,个案要真实典型。因此,从建设与应用的角度出发,最终提炼出案例库本质,体现案例库建设要求的核心指标,经过系统整合,最终完成科学合理的高职院校的实践教学案例库建设评价指标体系。

全程案例实践教学法在应用型课程教学中的应用——以土地调查与评价课程为例

在提出全程案例实践教学法的基础上,以甘肃农业大学"土地调查与评价"课程为例,通过全程案例实践教学法的过程设计与实践,从专题报告、演示实验、集中野外讲授与辅导、分组分区域野外实践、考核与评价5个方面,介绍了全程案例实践教学法的教学组织,分析了全程案例实践教学方法的成效,结果显示:全程案例实践教学法是高等教育中应用型课程教学的理想方法,该种方法以实践教学为主线,将实验课和理论课教学有机结合,促进了应用型课程教学效果,提高了学生的综合素质。

基于优化软件LINGO的运筹学案例实践教学研究

运筹学是经济管理类本科生的一门骨干课程,但是教学过程中重理论轻实践的现象造成了学生对运筹学的学习积极性不高。因此,我们在运筹学教学中引入运筹学优化软件LINGO,不仅重视运筹学的基础理论教学,而且能够将理论知识点融入到案例中,帮助学生应用LINGO软件解决实践问题。而且课程案例报告又可以帮助学生学习如何解决实际问题,从而让学生在巩固理论知识的同时培养他们的实践能力。最终,案例实践教学改革能够提高经济管理类学生学习运筹学的兴趣,加强教学效果,达到解决运筹学教学过程中亟待解决的理论与实践相脱离的问题。

实践案例教学与应用型人才培养模式探析

实践案例教学法发源于哈佛大学法学和医学教育,后在哈佛大学商学院MBA教学中得到广泛运用。目前,这种教学方法已被大量运用于各类学科教学之中。实践案例教学注重教育的主体性和互动性,强调教学内容和教学方法的实践性和应用性。通过精编案例、充分讨论和及时评价等方式来科学实施实践案例教学方法,是加强应用型人才培养、全面提高高等教育质量的重要途径。

在创业教育中如何强化实践性案例教学

所谓实践性案例教学是指给学生一个与实际相仿的模拟情景和丰富的背景材料,组织案例的分析与讨论并亲自操作的教学过程.它是一种亲验性的教学方法,是以学生为主体,让学生主动观察、分析和解决案例中存在的问题.结合高职教育的特点,案例教学正是进行创业教育、培养学生综合性能力最有效的教学方法和手段.那么如何在创业教育中强化实践性案例教学,培养学生综合能力呢?

一个基于嵌入式Linux驱动程序设计的实践教学案例

为了使学生对嵌入式驱动程序开发有初步认知,结合嵌入式系统实验平台,设计基于嵌入式Linux驱动程序设计的实践教学案例。该案例以设备驱动程序设计为目标,基于S3C6410嵌入式微处理器硬件平台,涵盖开发环境的搭建、Linux内核的定制、根文件系统的制作、设备驱动程序设计、测试应用程序设计等教学内容。实施效果表明,该实践教学环节可以强化学生对Linux设备驱动程序设计的理解、提高学生的嵌入式底层软件开发能力。

论高职院校会计专业学科的案例和实践教学

高职院校的专业设置都体现了学校办学的特色和发展水平。会计专业定位于工理结合的一门专业学科,决定了选择该专业的学生除了应该具备专业的会计理论知识外,还应该具备实际操作能力,因此,高职院校会计专业学科应该通过校园网络系统的建设,配置手工模拟和会计电算化实训室,为学生提供多种手工模拟资料和财务案例,通过学校设置的财务模拟软件,让学生在会计岗位实践教学平台、报税实践教学平台上将课本知识得以应用,实现高职院校会计专业教学设计的特色,促进会计专业学生掌握各项技能,加强职业素质的培养。

案例分析—情景教学—实践体验教学流程的构建——以《生理学》课程为例

通过"案例分析—情景教学—实践体验"这一层层递进的教学流程的构建,打破传统单一、模块式教学,以实用性、够用性为原则,将知识点重新进行整合、梳理,以"点"代"面",突出重点。缩短理论与临床的距离,实现从临床—理论—临床的有机结合,最大程度地提升高职业教育的内涵。

《人力资源管理》课程实践案例教学运用之探讨

人力资源课程是一门理论与实践相结合,应用性较强的学科。基于人力资源课程的特点,本文论述了实践案例教学法在本科人力资源管理课程教学中的作用,研究了实践案例教学的组织过程和体会,分析了实践案例教学中易出现的问题。

医学院校西方经济学课程三维动态实践案例教学模式的构建

为培养具有创新能力的高素质卫生事业管理人才,经过多年教学实践,就《西方经济学》进行三维动态实践案例式教学模式的构建及必要性进行了探讨,希望能够推动西方经济学课程的教学改革。

高校本科教学中的实践型案例教学法探析

目前多数高校进行案例教学的形式仍然主要集中在传统的讲授式、课后作业式与讨论式这三种传统案例教学模式上。这种三种方式存在各自的不足，特别是学生的主动参与性仍然不足。实践型案例教学法可以有效解决现有模式的不足，将案例教学由一维扩展为三维，将学生由被动转变为主动，进而促进师生互动关系的形成。

基于国家级精品课程水声学多媒体案例教学的探索与实践

通过分析水声学国家级精品课程的背景及特点,研究了该专业基础课中应用多媒体案例教学的可行性,并分析了其教学效果。实践证明多媒体案例教学方法适用于该类课程的教学,并能够得到较好的成效,为水声学课程的进一步建设打下基础。