三全育人混合式教学模式在中西结合妇产科学的应用

文章对“三全育人”混合式教学模式在中西结合妇产科学的应用进行了探索。混合式教学模式优于任何单一的形式,全员参与、全程融入思政课程、全方位地育人,使培养的学生既有扎实的专业知识技能,又不乏思想道德情操和职业素养,优化了中西结合妇产科学的教学效果,进而为培养具有岗位胜任力的中西结合妇产科人才打下基础,推进教学改革。

基于多元智能理论的数学文化课程三段式教学模式

为提高学生学习参与性、培养学生的多元化智能,在数学文化课程教学中采用了多元智能理论指导下的三段式教学模式,即把每节课分为学生汇报、教师讲解、师生讨论三个阶段。教师讲解内容可发展学生的多元智能、促使学生全面发展,学生汇报和师生讨论可发展学生的优先智能、促进学生的个性发展。三段式教学模式在活跃课堂气氛、提高学生学习主动性、培养学生表达思辨能力等多方面具有较好效果。To improve student participation in learning and cultivate their diverse intelligences, a three- stage teaching mode guided by the theory of multiple intelligences is proposed in the teaching of mathematical culture course, which divides each class into three stages: student reporting, teacher teaching, and teacher-student discussing. Teacher teaching can develop students’ multiple intelligences and promote their comprehensive development, student reporting and teacher-student discussing can develop students’ priority intelligence and promote their individual development. The three-stage teaching mode has good effects in activating the classroom atmosphere, improving students’ learning initiative, and cultivating their ability to express and think.

高校思政课“一体两翼三重构”混合式教学模式刍议——以思想道德与法治课为例

高校思政课混合式教学模式的研究,是推进思想政治工作改革创新、提升育人效果的需要。混合式教学模式有利于提高思政课教学效果。以思想道德与法治课为例,探索适用于思政课的“一体两翼三重构”混合式教学模式,通过线上教学资源和线下课堂教学的结合,充分调动教与学双方积极性,进而提升思政课教学质量。

“三核心”教学模式改革提升文科研究生科研创新能力研究

研究生课程教学不仅应关心知识的获得,更应关注知识的探索过程和方法,理解分析问题、解决问题的思路和要领,并培养批判性和创新性理论精神。“三核心”教学模式由核心专题、核心研讨、核心实践三大板块构成,与既有的教学改革相比较,“三核心”教学改革在实践中应坚持专题性、协作性与独立性等主要原则。“三核心”教学模式能够在很大程度上弥补传统课程教学的缺陷,激发文科研究生自主学习的潜能,培养其勇于批判、积极创新的学术精神,提升文科研究生的科研创新能力。

指向大概念的“一核三情五环”化学教学模式探索

文章先深入分析大概念的定义及其在化学教学中的重要性,再针对当前学科教学中存在的课程目标片面、学习结果低阶、学习内容繁杂、学习过程浅表、评价价值取向和方式单一等主要问题,探索一种新型化学教学模式——指向大概念的“一核三情五环”化学教学模式。该教学模式以大概念为导向,结合真实情境、学生实情和情感态度三个维度,通过五个教学环节的循环互动,提升学生的化学学科核心素养,旨在促进中学化学课堂更好地适应新课程改革。

基于超星平台的SPOC“三段四维五阶”混合式教学模式构建与实践研究

当前,数字化变革正在从思维、认知、资源、内容、载体等多个方面为教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的全面革新。在这样的背景下,“平台+教学”的SPOC(小规模在线私密课程)线上线下混合教学模式应运而生。这种混合教学模式以其个性化、定制化、多元化的特点,在高职课程中能够显著提升教学质量并促进教学改革。本研究通过依托“超星平台+‘江南园林文化艺术’课程教学”的SPOC混合式教学实践,结合时代的发展需求,探索了数字技术深度融入教育教学的策略,并构建了具有高职特色的“三段四维五阶”SPOC混合式教学模式。这为高职院校的文化艺术课程提供了一种创新的教学思路和方法。

数字赋能“大思政课”实践教学的探索——以高校思政课“一平三端”实践教学模式为例

新时代数字技术的快速发展给教育领域带来了巨大的变革和机遇。数字赋能以其高效、便捷的特点,为高校“大思政课”建设提供了重要支持。研究数字赋能新时代“大思政课”实践教学的模式创新,对稳步推进新时代“大思政课”实践教学数字化转型有重要的理论参考和实践指导。党的十八大以来,思政课建设取得了积极成效,同时,当前高校“大思政课”实践教学存在一些现实困难和问题,亟待破解。要破解当前高校“大思政课”实践教学存在的现实困境,推进高校“大思政课”实践教学守正创新、提质增效,离不开数字技术的加持和赋能。数字赋能“大思政课”实践,是当前与今后“大思政课”建设的重要任务之一。借助数字技术开发思政课“一平三端”实践教学模式,及时动态更新“大思政课”实践教学内容,开发线上线下虚实结合的教育场域创新“大思政课”实践教学体系,精准识别和量化分析构建自主探索和深度学习相结合的学习模式,大数据动态跟踪学习成效构建科学的评价体系,虚拟教研室数字化集体备课提升师资队伍整体素质,深刻改变了“大思政课”实践形态,从智能平台、数据整合、泛在互联等方面为“大思政课”实践教学提质增效。

高职市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式探究——以重庆工商职业学院“广告实务”课程为例

高职院校市场营销专业是培养高素质市场营销人才的重要专业,其开展教学模式创新改革,有利于促进市场营销专业的创新发展,提高人才培养质量。文章以“广告实务”课程为例,开展“三维三段双进阶”教学模式设计与探索,提出市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式实践路径,指出应合理设计“三维”教学目标,精心实施“三段式”导学模式,构建教学内容与教学环节“双进阶”互动课堂,并量化考核,多维评价。

新业态下“岗课证三融合”财会专业教学模式构建策略与实施效果研究

在新型业态环境下财会专业“岗课证三合一”教学模式的实施,有助于于培养财会领域的人才。“岗课证三融合”模式将课程、实践与证书紧密结合起来,目的是提高学生的实践技能并加深对理论知识的理解,提升职业资格认证成功率。“岗课证三合一”模式是将课程学习、实践体验与证书认证高度整合的教育模式,财会专业学生素质明显上升,提升在职场的实际操作与竞争力,适应新业态下财会领域需求。

基于“三全育人”理念探析高职院校思想政治理论课教学模式

党的十九大以来,聚焦实现全员全过程全方位育人,教育部启动“三全育人”综合改革试点。“三全育人”成为了学术界重点关注的热点问题。本文将时下较热的“三全育人”和在某种程度下陷入“瓶颈”的高职思想政治理论教学模式的改革有机结合,转变传统的思想政治理论课教学模式,基于“三全育人”理念的指导,创新高职思想政治理论课教学模式,使高职院校思想政治理论课能够真正贴近大学生的认知心理,增强大学生的参与热情,从而切实提升思想政治理论课的实效性。

“三全育人”背景下教师教学模式创新的探索与实践——以中医基础理论为例

围绕“三全育人”背景下中医学人才培养目标,全面分析中医基础理论本科教学培养现状,总结出当前存在教学主体不明、育人旗帜不显、理论性与临床性脱节、教学资源有限、教师思维壁垒等问题。针对性提出了“一个主体、两个信念、三大重视、四个融合、五个强化”的中医基础理论创新教学模式。并在此基础上,围绕强基础、重传承,强能力、重创新,强信心、重文化3个主题进一步将“三全育人”理念走深走实。

专业认证背景下师范类英语专业“三习”一体化实践教学模式的构建

在专业认证的背景下,针对师范类英语专业的教学需求,本文提出了一种“三习”一体化实践教学模式。该模式结合了理论学习、职业技能训练和教育实习,旨在培养具有扎实语言基础、高效教学能力和创新教育理念的英语教师。文章首先分析了当前师范英语教学中存在的问题,然后探讨了“三习”一体化模式的具体实施策略,并提出了相应的评价机制。

基于“三全育人”理念的高校艺术设计专业教学模式探究

高校作为育人、育才的主阵地,积极深化教育教学改革,可以适应新时代发展的需求。艺术设计是我国高等教育体系的重要组成部分,艺术设计专业创新课程建设是一项综合系统工程,对我国艺术设计专业人才的培养发挥着至关重要的作用,其学科建设的质量、教学模式的优化情况等直接影响着专业教学质量和育人质量。基于此,该文以高校艺术设计专业为载体,以“三全育人”理念下学科重构的理论基础与时代意义为出发点,全面分析高校艺术设计专业学科育人模式,探究“三全育人”理念下高校艺术设计专业教学模式构建的合理路径,以期为“三全育人”的进一步落实与相关专业学科育人模式的构建提供相关建议。

“一线三融”多层次教学模式在“园艺产品贮藏加工学”教学中的创新与应用

以园艺类本科专业核心课程“园艺产品贮藏加工学”为研究和应用对象,坚持以学生为中心、OBE理论和持续改进的教学理念,以“从园艺产品基础知识到实际应用”为主线,优化教学内容,把知识体系重构为“认知园艺产品-培养技能-应用技能”3个模块,同时将“思政元素与课程内容相融合、科学研究与课堂学习相融合、区域产业与专业教学相融合”,体现出课程“基础知识-能力提升-实践应用”多层次的人才培养;建立以“持续改进”为核心的课程评价体系,实现了对学生知识、思维及能力的有效评价,探索出“一线三融”多层次的教学模式,赋能园艺专业创新型、应用型人才培养。

以情促学——浅谈“三情”教学模式如何培养学生高中历史学科核心素养

历史情境教学是学生建构良好认知、形成积极情感的依托,是推动核心素养培养任务落地的工具。在核心素养视域下,教师厚植情怀,创设情境,培育学生情感,由此建构出“三情”教学模式。文章结合教学经验,从实践原则和实践策略两方面重点论述“三情”教学模式如何培养学生高中历史学科核心素养。

针灸推拿学三点式临床教学模式的研究与实践

针灸推拿学专业是培养针推高级人才的摇篮,随着社会对医学人才需求的不断变化,医学教育改革的不断深入,改革针灸推拿学临床教学模式势在必行。本文分析了当前针灸推拿学三点式临床教学模式的提出原因,界定了相关基本概念,介绍了针灸推拿学三点式临床教学模式的总体框架及实施效果,对针灸推拿专业教育具有一定的指导意义。

三全育人视域下计算机网络5E教学模式探究

在人工智能等新技术迅猛发展的时代,教育领域也受到了影响,传统的教学模式已无法适应现代教学的要求。针对计算机网络课程的特点,基于“三全育人”视域,本文构建了计算机网络课程线上线下5E教学模式,利用人工智能技术从计算机网络课程中挖掘课程思政元素,构建了课程思政资源库,同时通过智慧教育平台“学习通”开展了线上线下混合式教学与评价,更好地增强了课程思政育人效果,并在实际教学中取得了良好成效。

课程思政视域下“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式在数学文化课中的应用

为了改善大学数学课堂教学效果和协调推进思想政治教育,在数学文化课程教学中探索课程思政视域下“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式。该模式借助学习通平台创建线上教学资源,以“CBL导入→PBL过渡→Seminar升华”为主线构建出线上线下混合式教学体系;同时,全方位、全过程地将思政元素恰当地融入到线上线下课堂前后,以改善课堂教学效果,达到“随教潜入心,润物细无声”的思政育人目标。此外,通过多元化、多角度、多维度考核评价方式说明该教学模式的有效性,并对该模式存在的不足提出改进意见。

三轨教学模式在中职护理专业药物学教学中的应用

药物学基础是中职护理专业的必修课程,为护生在未来的护理工作中进行正确药物护理奠定理论基础。以教师讲授为主的传统教学法存在学生参与度不足、学习积极性不强等问题,已不能满足当前护理职业教育的需求。“案例教学法”和“团队教学法”既可以增强学生学习的主动性,又可以培养学生的临床思维能力,但是单一的教学方法容易使学生失去学习兴趣,多元化教学模式更符合教学实际。本研究着眼于中职护理药物学基础教学现状,对教学中如何应用“讲授式教学法”“案例教学法”“团队教学法”相结合的三轨教学模式进行了探讨。三轨教学模式可以充分发挥几种方法的优势,有利于学生深入学习专业知识,提高学生的自主学习能力、团队合作能力、沟通能力、分析及解决问题的能力。但三轨教学模式的应用也给师生带来了挑战,教师需要科学合理地用于教学。

广西民办高职院校三全育人教学模式探索和研究

随着经济社会的快速发展和人才需求的多样化,高职教育在培养应用型人才方面发挥着日益重要的作用。广西民办高职院校作为高职教育的重要组成部分,面临着如何提高教育质量、满足社会需求的挑战。三全育人教学模式,作为一种全面培养学生德智体的教学策略,为解决上述挑战提供了新的思路和方法。通过对广西民办高职院校三全育人教学模式的探索和研究,旨在揭示其实施意义及存在的问题,并提出相应的优化策略,以促进高职教育的质量提升和人才培养目标的实现。