基于有意义学习理论的PBL教学模式设计与实践——以中等职业教育“常用工具软件”课程为例

以“有意义学习理论”为导向,针对当前中等职业教育传统课堂教学模式的特点与不足,运用PBL(Problem-Based Learning)教学模式,以“常用工具软件”课程为例进行教学设计和实践;通过设计七步教学模式:创设问题、分析问题、解决问题、成果展示、多元评价、反思交流、扩展应用,促进学生的知识建构和有意义学习,为专业课程提供更多的改革思路和方法,以此拓展PBL教学模式与有意义学习理论的适用范围。

“大思政”背景下高职思政课实践教学模式创新研究

实践性是思政课的一大特色,实践教学是思政课的重要组成部分,发挥着不可替代的作用,直接影响思政课的教学实效。针对目前高职院校思政课实践教学仍存在覆盖率低、成效不显著等问题,吉林工业职业技术学院积极探索思政课实践教学新模式,成功打造了“一主体四联动三结合”立体化实践教学模式,不断提高思政课实践教学实效。

“互联网+”背景下高师音乐课程的新型教学模式探究

随着“互联网+”时代的到来,高师音乐课程正在进行新的教学模式的探索和应用,本文旨在探讨“互联网+”背景下高师音乐课程的新型教学模式及意义。本文首先分析了“互联网+”背景下高师音乐课程的教学意义,强调了新型教学模式对培养学生的综合素养和个性发展具有重要意义。随后,结合“互联网+”时代背景的特点,提出了包括更新教育观念、充分利用网络资源、开展丰富多彩的音乐活动、激发学生的兴趣和创造生动的情境等五个新型教学策略,教师可以通过这些策略丰富音乐课堂内容,激发学生的创造力和学习热情,提高教学效果。本文通过对相关研究和实践案例的综述和分析,旨在为高师音乐教学的变革提供科学的参考和支持。

中医药文化融入高校思政课程“一体三结合”教学模式探索与实践

中医药文化蕴含丰富的思政教育资源,将中医药文化融入高校思政课程教学既有利于思政课教学特色精细化改革,也有利于培养德才兼备中医药人才。经过教学实践,构建中医药文化融入高校思政课程“一体三结合”教学模式,其中,“一体”是指融课前、课中、课后一体化,“三结合”即思想政治理论教育与中华优秀传统文化教育相结合、品德教育与医德教育相结合、理论教学与实践教学相结合。具体的应用实践也从课前、课中、课后,全方位将中医药文化中的育人元素融入思政课程,推进“立德树人”与“以文化人”,教学改革初现成效。

小学英语多模态语篇“4A”教学模式探究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在语言技能教学上特别强调听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。“看”通常是指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号,以及视频等理解意义的技能,包括推断多模态语篇中的画面、图像、声音、色彩等传达的意义,提取关键信息[1]。

机械制图三结合实践教学模式的探索

从机械制图课程的培养目标出发,结合卓越工程师"面向工程、宽基础、强能力、重应用"的培养方针,提出三结合实践教学模式,即教师示范实践和多媒体课件相结合,CAD软件与课程内容相融合,以及综合测绘与专业及数字化设计相结合,通过教学方法手段、教学内容和教学体系等方面的细化设计,加强学生的画图和读图实践能力的培养。同时,通过建立多实践平台,使学生的实践能力得以应用和提升。实践证明,三结合教学模式能有效激发学生的学习兴趣,突出工程实践意识,培养学生实践创新能力,教学效果良好。

小学数学情境化教学模式的构建研究

小学阶段的学生刚刚开启数学世界的大门,此时教师必须着重创新数学教学手段,只有这样才能为学生铺平数学素养的发展道路,而情境化教学模式具有科学性和趣味性,不仅可以满足数学教学的改革需求,也契合学生的认知规律,有利于发挥学生在数学学习中的主观能动性.文章对情境化教学模式作出简述,重点分析该模式在小学数学教学中的构建意义,立足于数学课程目标,结合具体的课堂教学案例,研究小学数学情境化教学模式的有效构建策略,旨在为数学课堂注入生机与活力.

医学影像学早期三结合式教学模式研究

该研究旨在遵从认识论的规律,改变现行的专业理论教学以课堂灌输为主的传统模式,把课堂尽早"搬进"医院,让学生在进行专业理论课学习的同时,早进入临床、早接触影像实践,让学生把理论与实践有机结合,激发对专业课的学习兴趣,提高学习效果。培养他们对"同病异影"和"异病同影"的认识、分析和判断的能力。

“基于项目驱动的一主两线三结合”教学模式探索与实践

"基于项目驱动的一主两线三结合"教学模式充分体现以"学生为主体,教师为主导"的新型教学观,对于引导学生主动参与教学、提高自主探究学习能力、培养创新精神和团队合作意识,以及提高学生实践动手能力等方面效能显著。文章从教学模式的理论依据、内涵、教学评价体系的构建三方面对该模式进行诠释,并结合数据库及应用课程教学具体探讨了模式实践运用。

雷达情报分析与应用课程的“三步三结合”教学模式

雷达情报分析与应用课程具有知识点多面广、理论性专、实践性强等特点.针对该课程的教学难点,提出了"三步三结合"教学模式,探讨了基于该教学模式的雷达情报分析与应用课程的教学设计,并进行了教学实践探索.教学实践结果表明,学员考核成绩有明显提升;该教学模式增加了教学内容的针对性和高阶性,缩短了课堂教学与岗位之间的距离,提高了实战化教学水平.这可为其他课程的教学改革提供参考.

高职思想政治理论课“三结合”教学模式初探

以课堂理论教学为平台，以社会实践教学为载体，以专业（职业）思想道德素质要求为导向构建的思想政治理论课“三结合”教学模式，适应了高职院校思想政治理论课教学改革的需要，具有一定理论和现实依据。“三结合”的教学模式具有促进教学由理论到现实的转变；变单纯课堂讲授为课堂与实践相结合；以德育为导向，实现德智、德情和德行的统一的特点。

“一体三结合”教学模式在高职财务会计课程中的研究与实践

本文从分析财务会计课程教学方法改革的必要性出发,对“一体三结合”教学方法的具体内容、教学模式改革的关键和意义等作了思考,提出了建立校内会计工作模拟实训室,通过校内财会实训室的模拟实训与企业真账实践相结合,架起沟通学校和社会的桥梁,以期培养出具有高职特色和较强实践技能的会计专业应用型人才。

木材加工专业教学、科研、生产三结合教学模式的探索与实践

木材加工专业教学、科研、生产三结合的教学模式“三结合”教学模式是我们历经六年的探索与实践，逐步摸索和建立起来的适应自治区林产工业发展，并具有本专业特色的模式。这一教学模式，可归纳为“一个体系、四个基础”。一个体系，是指“教学—科研—生产—教学”的良性...

中医学专业“三结合”实践教学模式的研究与实践

医学教育是理论与实践相紧密结合的教育体系,理论是实践的基础,实践是理论的应用。提出中医学专业"三结合"实践教学模式,即第一阶段结合全科医生培养、第二阶段结合虚拟仿真和标准化病人、第三阶段结合考研就业需求。使中医学专业实践教学有目标、有特色、有方向。

21世纪高校外国文学“三结合”教学模式的构想

进入21世纪,随着高教改革的不断深化,我国外国文学学科建设和教学工作取得了前所未有的成绩.但与此同时,外国文学的课程体系、教学内容和教学模式等方面存在的问题也较为突出.因此,外国文学课程教学改革势在必行.本教改成果探讨和总结了外国文学教学模式的教改实践,提出了"文本阅读+影视观赏+课堂讨论"三结合的教学方式,突出了创新特色.

“三结合”教学模式在传热学教学中的应用

针对传热学传统教学中出现的问题,提出优化实践教学平台、网络多媒体应用及半开卷考试的三位立体的"三结合"教学模式,目的是培养学生理论联系实际、分析和解决实际热工问题的能力及创新能力。

武秀之“歌、表、舞三结合”教学模式的推广与运用

社会音乐多元化的发展要求我们培养出综合型的音乐人才。武秀之教授“歌、表、舞三结合”教学模式恰恰符合了音乐市场综合性人才培养的需求，建立了具有鲜明特点的音乐人才的培养体系。那么这种新的“三结合”教学模式是什么样的模式，如何进行教学，市场潜能如何，在现有的文献资料中很少有对其进行论述研究的，这就很有必要对武秀之“歌、表、舞”三结合教学模式进行阐述，并希望能得到更好的推广与运用。

“三结合”教学模式在师范院校声乐课教学中的应用

大学扩招后,由"精英教育"向"大众教育"转变,学生多,教师少,教学任务繁重的问题相当突出。实践证明,师范院校音乐系声乐课采取集体课、小组课和个别课的"三结合"教学模式是解决这个问题行之有效的好办法。"三结合"教学模式弥补了"一对一"教学模式的不足,使普及性教学与个性化教学有机结合,体现了教学形式的多样性、群体性,又体现了教学形式的层次性、个别性,使教学效率明显提高。

基于主题意义的以读促写教学模式探究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》以下简称《英语课程标准》中提出:基于主题引导下对课程内容做出合理选择与设计。以读促写是一种有效性、可操作性强的写作教学模式,不仅能增加英语词汇量、梳理篇章结构,还能帮助学生完成一篇结构完整、语言流畅的文章,有效培养学生的写作能力。本文以分析小学英语“读”与“写”的重要性为出发点,探讨基于主题意义下,以读促写教学模式的运用策略,旨在通过营造良好的学习氛围,让学生掌握正确的学习方法。

高职院校财务会计课程群“一体三结合”教学模式创新研究

本文根据《国家职业教育改革实施方案》(职教二十条)的规定,分析了高职院校财务会计课程群教学模式创新的必要性,对'一体三结合'教学模式的内容和意义等做了思考,提出了以建立校内代理记账公司为主体,通过校内双师型教师与企业的会计师相结合、手工帐实训与电算化实训相结合和分岗位实训与综合实训相结合,以期培养出具有较强工作实践技能和工作岗位意识的会计专业应用型人才。