高校体育俱乐部教学模式的现状及发展思路

本文针对体育俱乐部教学这一新兴的体育组织形式进行探讨,阐述了现阶段我国高校体育俱乐部教学模式的现状,并提出了相应的对策,以期为完善我国高校体育俱乐部教学模式提供借鉴。

对高师音乐专业教学模式发展的思考

本文根据我国制定的新《全日制义务教育音乐课程标准》提出的音乐课程的价值,即"审美体验价值、创作性发展价值、社会交往价值以及文化传承价值",对高师音乐专业教学模式的发展进行了思考。以期找出适应高师音乐专业教学模式发展的方向,为高师音乐教学提供可操作的系列实践依据。

自主性发展教学模式的实践探索

自主性发展教学模式是以培养学生的自主学习和创新精神为主要目的一种教学模式,其核心就是"以生为本",以学生的自我教育、自我发展为本,让学生成为自己教育自己的主体。自主性发展教学模式体现在课堂教学中就是"以效益为主标、以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以教材为主源"。自主性发展教学模式体现了"启发—发现"教学的本质特点,注重教师主导与学生主体的和谐、统一发展。

发展性教学模式在高校教学中的应用

结合实际,谈谈发展性教学模式在高校教学中的应用。

新课程标准下初中数学主体性发展教学模式创新研究

随着新课改的不断深入,对初中数学教学模式提出了更高的要求,要求学生们具备独立思考、积极参与、主动学习的好习惯.因此,本文就新课程标准下初中数学主体性发展教学模式创新措施进行了深入研究,以便帮助教师能够更好地引导、培养学生.

论发展性通识教学模式的突破——当代高校教学改革的三大误区分析

在当代高等教育改革过程中，培养学生自主意识与独立思考能力的重要性受到广泛关注。发展性通识教学模式强调以全面、积极、动态的发展观看待学生学业成长过程中出现的问题，探索学生自主独立性发展的内涵与意义，用多元化通识教学模式重新构建学生的学习过程，寻找学生自主独立性与集体意识间的平衡点，进而推动学生全面、均衡、健康地发展。

高职院校《职业发展与就业指导》课程教学模式的改革

高职院校《职业发展与就业指导》课程是一门提升学生就业能力的重要课程。本文依据＂行动导向＂的课程改革理念,探究了该课程教学模式改革的路径和方法,对适用于该课程的＂活动＂教学模式的内涵和特征进行了具体分析,阐述了＂活动＂教学模式的四种主要类型、六阶段的教学过程和三个基本的教学策略。

高校数学发展性教学模式的实践与应用

发展性教育理论强调以学生为主体,通过不断优化教学内容及教学形式,从而促进学生在学习过程中的参与性。此教育理论的核心目标是促使学生主体学习方式改进、学习效果提升,进而来促使其个体学习动力及创造力的提升。本文充分研究了高校数学发展性教学模式的理论及必要性,并对如何实现高校数学发展性教学模式实践与应用展开了探讨。

“活动—发展”教学模式在中职德育课中的构建

在中职德育课中构建“活动—发展”教学模式,有利于挖掘德育课的实用功能、激发学生学习德育课的兴趣、提高课堂教学效果,有利于发展和提高学生的综合能力、合作能力,同时又能促进德育课教师角色的转换和专业水平的提高。在教学中通过组成合作发展的学习型小组,发挥隐性课程作用,实现改革中职德育课纯理论教学的目的。

运用“活动—发展”教学模式改革中职德育课考核评价方式

从中职德育课长期以来实行的以量化的分数对学生进行评价的方式进行研究，试图运用“活动—发展”教学模式对传统评价学生能力的方式进行改革，特别是注重运用表现性评价方式对中职生的各项职业能力进行综合评价，为德育课的新课程改革提供一套行之有效的评价方式。

小学数学课堂发展性教学模式的初步分析

发展性教学模式指的是以学生为学习的主体,通过启发和引导学生主动学习,促进学生学习提高和主体发展的教学模式,它是新课改理念中的一种具体体现。本文主要探讨小学数学课堂发展性教学模式的运用策略,主要包括转变传统教学观念和凸显学生主体、指导学生小组合作和自主探究问题、指导学生解决难点问题和自主巩固训练、建立合理评价机制和进行科学评价等。教师可以根据具体的数学教学内容和学生的认知能力,选择和运用更为高效的教学方法。

“三要素”协作发展教学模式在高中篮球选修课应用研究

本文通过查阅相关的文献资料及我校目前大力推广的"三要素"协作发展教学模式,很好的运用了合作学习方法尊重差异确保关注每一个学生。"三要素"协作发展课型以"结构预习—协作指导—多元拓展"为基本操作流程,以"因学定学、因学定教—因学定评"为基本策略,致力于符合各层次学生的发展需要和不同教学内容教学需要的课型模式研究,形成由易到难的教学流程,让教师容易操作,让学生容易掌握;致力于实现教与学方式的真正转变,使学生获得学会学习的能力。通过对"三要素"协作发展教学模式的应用研究对高中体育篮球选修课有了更直接的制度性的规定,对教师的要求更加明确,对课程的流程更加明朗,学法的指导要求更加贴近学生自身特点。

“主动发展”教学模式及应用实效

一、“主动发展”教学模式“主动发展”教学模式是在国家教育方针的指引下,注重培养教育者态度、情感、意志与能力,最大限度地调动学生的内在动力,按照社会的要求和自身发展的需要,使学生主动参与到学习活动中来,实现主动修身,主动求知,主动健体,主动审美,主动劳动,主动健心,最后达到主动发展的目的。“主动发展”教学模式把转变教育理论作为前提,以马克思列宁主义哲学、心理科学和教育科学、现代学习论作为理论基础,以改革教育教学方法为中心,以加强科学管理、提高教师队伍素质为保证,以全面提高学生素质为目标。

高中体育教学模式的创新探索研究

随着现代社会经济的发展和进步,教育教学体制也在不断地改革和优化,教育工作者在当前的教育背景下,也尝试做出多种教学模式的创新。随着新课改的逐步深入,体育教学的改革发展创新也为世人所瞩目。对于新课改背景下的体育教学,最主要的就是体育教育教学的发展思路和模式创新,改变教学方法,寻求新的教育途径,致力于发展德、智、体、美、劳的全面高素质人才。该文中笔者主要就高中体育教学模式的现状分析,提出新思路和新方法,浅论高中体育教学模式的创新。

初中物理情境教学模式应用探索

在课标教育改革方案的指导下,一批顺应时代教育发展需要的新型教学模式,不断涌入初中物理教学课堂,刺激了初中物理教学的全面发展。为了更好地顺应初中物理教学发展的潮流,满足初中物理对于提高自身教学实效性的具体需要,本文针对情境教学模式在初中物理教学中的应用进行了深入探索,阐述了情境教学模式对于初中物理教学发展的现实意义,并针对如何深入推动初中物理情境教学模式的应用提出了相关建议。

基于SPOC的高中美术鉴赏课程教学模式的探索研究——以设计模块《爱上广告——广告艺术鉴赏》课程为例

一、高中美术鉴赏课程在线学习教学模式的初步构建1.课程特征分析课程特征是SPOC教学模式应用首要考虑的因素.正确分析“设计广告艺术鉴赏”课程的特征,是建构其SPOC教学模式的基础.2.基于SPOC的教学模式发展趋势目前,SPOC课程的使用方式大致有在线学习模式、混合教学模式、翻转课堂模式等,基于SPOC的教学模式也取得了不少令人关注的成果.

大学英语教学模式转型后的优劣

多媒体教学广泛应用有益于大学英语教学转型高效的进行,这种双刃剑的势头影响也增加了不确定性。恰逢其时,相关人士表示了明确的态度是提倡抑或反对。围绕此立场,该文是就大学英语教学如火如荼的形势, 更加可操作性展开的。生动而有条不紊的课堂活动组织使得学生英语运用能力得以保证。进而,教师素质如何更好的提高,加以关注审视。从中,学习者未来前景得以保证。对于上述双方,转型意义深远?无足轻重?