应用型大学物联网工程专业实践类课程教学模式探索与研究

随着应用型大学内涵建设和工程教育认证深入推进,物联网工程专业实践类课程的地位愈加重要。针对应用型大学物联网工程专业实践课程教学中出现的知识基础不牢、作业质量不佳、互动意愿不强等问题,探索一套面向教学过程的混合式教学模式。从学校办学定位出发,依托课程体系,寻求课程定位,以知识点为中心打造阶段化反馈系统下的混合教学模式。实践表明:该教学模式能够有效提高学生的综合实践能力,为应用型高校实践类课程教学提供一定的经验借鉴与教学创新思路。

互联网+ATDE教学模式在《健康评估》实践教学中的应用探讨

在互联网和信息技术不断应用于教育教学的当下,医学专业中《健康评估》课程借助互联网+和ATDE教学模式的应用,极大地提升了课堂教学的质量和效率。互联网+ATDE教学模式在《健康评估》实践教学中具有独特的应用优势,也具有较强的应用可行性。基于此,本文探讨了互联网+ATDE教学模式在《健康评估》实践教学中的应用。

浅谈电气工程实践课程的混合式教学模式可行性

本研究立足于混合式教学模式的理论基础,深入分析了该模式在电气工程实践课程中的应用价值和重要性,同时探讨了其在实践课程内容改革中的角色。文中收集并分析了国内外应用型本科高校电气工程实践课程中混合式教学模式的案例,从而全面了解该模式在教学中的应用现状和存在的问题与挑战,以及对其应用效果的评估方法。这项研究可以为应用型本科高校电气工程实践课程的教学模式改革提供重要的参考依据和实践建议。

翻转教学模式在食品营养与健康课程中的实践应用

随着科学技术的迅猛发展,各个领域都迎来了重大变革,具体到教育领域,则体现为以各种网络技术为支撑的翻转教学模式得到广泛应用。翻转教学模式作为新生事物,目前在实际应用中还存在一些误区,需要不断加以完善。本文研究了翻转教学模式在食品营养与健康课程中的实践应用,希望能够为其他教师提供参考和借鉴,以实现更好的教学效果。

混合式教学模式在电气工程课程中的资源开发与共享分析

本文探索了基于混合式教学模式的应用型本科高校电气工程实践课程设计。首先,详细阐述了混合式教学模式的理论基础,包括其定义、特征及在工程教育中的应用研究,并重点强调了混合式教学模式在本科高校教育中的重要性。接着,本文以电气工程实践课程为例,分析了其特性,并基于混合式教学模式提出了相应的课程设计,同时对实践课程设计的挑战与对策进行了讨论。最后,进一步应用混合式教学模式在电气工程实践课程中的实证研究,并对其未来展望进行了探讨。依据混合式教学模式,对于电气工程实践课程设计提供了新的思路,同时,也为高校提供了改善教学质量,提高学生实践能力的有效方法。

应用型本科院校《金属切削机床》课程教学方法探讨

金属切削机床是机械制造业主要加工设备,是机械类专业基础专业课程。基于金属切削机床课程内容繁多、知识抽象、教学方式单一等现状,提出重构课程内容优化考核机制,构建线上+线下学习平台,引进校企导师和培养校内双能型教师,增设工程实践教学案例等课程探索性改进措施,从而提高学生学习积极性和工程实践能力。旨在提高应用型本科院校金属切机床课程教学效果。

翻转课堂教学模式在军队高校综合实践类课程教学中的应用探讨

本文在阐述翻转课堂教学模式内在本质的基础上,分析了该教学模式在我校推广的可行性,并以'飞行力学综合实践'课程为例,设计了应用翻转课堂教学时遵循'课程开发—课前学习—课堂活动—反馈评价'四个环节时应把握的关键和细节,为该教学方法在军队高校综合实践类课程的应用及推广进行了有益探索和尝试。

混合式教学模式在高校英美概况课程中的实践应用——基于超星学习通平台

为了提高英美概况课程的教学效果,文章基于超星学习通平台,从教学资源建设、线上教学和线下教学三个方面阐述了混合式教学模式在英美概况课程中的实践运用和教学效果。最后,文章总结了混合式教学模式在英美概况课程中运用的教学启示。

混合式教学模式在商务日语课程教学中的应用实践

随着教育信息化的发展以及课程改革的推进,混合式的综合课堂教学高速发展。本文以应对商务电话的课程内容为例综合运用任务式教学、小组讨论等教学方法,利用超星学习通平台进行了一次线上线下混合式教学的应用实践,以期为接下来的商务日语课程建设和改革提供有益参考。

基于实践教学模式的中职计算机应用专业课程改革路径

中职院校是培养学生专业技能的重要场所,在教学过程中需要不断强化实践能力。而计算机课程作为一门实践性很强的学科,旨在让学生能够掌握相关知识技能,为其后续学习和工作打下坚实基础。目前我国中等职业教育改革不断深入,传统教学模式已经不能满足当前社会发展需求,因此教师必须要不断创新教学方式以提升教学质量。因此,本文以“基于实践教学模式的中职计算机应用专业课程改革路径”为题进行深入探究,旨在推动中职院校计算机专业教学改革进程,提高教学效果与质量,最终培养符合时代要求的高素质人才。

互联网时代混合式教学模式在《商务能力应用》课程中的实践举措

在互联网时代,高职院校在教育体系和教学模式方面进行了创新并取得了一定的成效。鉴于此,《商务能力应用》课程教学与时俱进,采用混合式教学模式,将线上线下、校内校外、企业实践与课程教材相结合等方式,以期提升高职学生的理论水平与实践综合能力。

高职电力类专业《电子技术基础》课程“三课堂”融合教学模式探究与实践

一、引言,随着电力产业自动化技术的不断发展,电子技术的应用提高了电力生产的效率,促进了电力建设的发展,对电力行业从业人员的电子技术应用能力提出了更高的要求。《电子技术基础》课程是电力类专业必修的一门专业基础课程,课程理论性强、实用性高,具有广泛的工程背景。

基于BIM技术的道路勘测设计实践教学模式思考与实践

为了提高土木工程专业学生实践能力,以道路勘测设计课程为实例,对道路勘测设计课程实践教学现状进行了分析,并提出了相应的改革措施。其次,从BIM技术的教学应用、技术方案和教学资源建设三个方面,对BIM技术在道路勘测设计课程实践教学中的应用展开研究,认为BIM技术可以实现道路设计的数字化、可视化和动态化,对提高学生的实践能力和课堂教学效果具有重要意义。道路勘测设计课程设计是该课程实践教学中的重要环节,在理论教学完成后集中时间安排。

“N+4+3”慕课混合式教学模式在《思想道德与法治》课程中的应用研究

本文以《思想道德与法治》课程为例,研究了“N+4+3”慕课混合式教学模式在《思想道德与法治》课程教学改革中的应用。文章解析了慕课混合式教学模式的定义和演变历程,以及“N+4+3”教学模式的构成和特征。分析了《思想道德与法治》课程的教学现状以及传统教学模式下的问题,探讨了“N+4+3”慕课混合式教学模式应用的需求和预期效果。详细介绍了“N+4+3”模式在《思想道德与法治》中的应用实践,并讨论了实践中的挑战与解决办法,以及教学效果的评价与反馈。展示了教学模式改革的效果,并分析了对学生思想道德和法治观念的影响,同时探讨了对思想政治教育教学中的影响。最后探讨了“N+4+3”教学模式在其他课程或领域的可能应用,展望了未来教学模式的发展。

面向应用和实践创新的“数据库技术与应用”课程教学模式探究

阐述了以培养学生实践能力、创新能力、综合能力为目标的"数据库技术与应用"课程的教学改革与实践。通过对课程教学理念、教学目标、教学设计、考核方式、实践平台的系统改革以及鼓励学生参加课外竞赛,培养学生学以致用、勇于实践、大胆创新的意识和能力,让学生真正成为学习和实践过程的主体。

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以“计算机应用基础”课程为例

近几年,计算机专业开始普及和发展。计算机专业和一般学科相比,它的抽象性、理论性和专业性更强。"微课"在高校课堂中主要是教师围绕一个重难点进行的教学,"微课"这样的教学方式相比一般的课堂教学目标更明确和更有针对性。"微课"特别适合抽象性很强的学科,像数学、化学等学科。

高校经管类应用型课程SBT教学模式的实践探索

高校经管类应用型课程具有很强的实践性,而传统的课程教学以知识传授代替学生能力培养,阻碍了学生应用型能力的发展。在分析情境理论和SBT教学模式的基础上,结合浙江万里学院的教学实例,探讨在经管类应用型课程中实施SBT教学的具体步骤、组织形式和教学策略。

应用型人才培养的仪器分析课程教学模式探索与实践

仪器分析课程涉及多门学科知识,各学科知识交叉多,各分析方法的相互关联少,系统性不强,学生普遍难于理解和掌握。为了改善课程的教学质量,根据专业培养的需求调整仪器分析教学内容,采用教师课堂讲授与学生课外自主学习相结合的理论课教学方法,建立"递进式"的实验教学方法,使用理论考试与自主学习并重的考核方法等手段,改革仪器分析课程教学模式,培养适合社会发展需要的应用型人才。

应用型课程教学模式改革的实践探索——以绍兴文理学院为例

应用型课程教学模式是基于现代高等教育思想特别是同应用型人才培养要求相适应的一种崭新的教学模式,其实质是对传统课程教学模式的扬弃。绍兴文理学院经过多年的研究探索,已基本构建了具有理论先进性、系统完整性和可操作性的"三四五式"应用型课程教学模式,较为科学完整系统地回答了"如何进行应用型课程教学模式改革"问题。

以“实践+应用”为导向的土木类基础力学课程教学模式研究

为适应国家提出的培养应用型人才的目标,传统的基础力学课程的教学模式必须进行改革。以盐城工学院土木类专业基础力学教学为例,分析了传统的基础力学教学过程中存在的不足,结合土木类专业特点及学生的实际情况,提出了以"实践+应用"为导向的基础力学教学新模式。具体措施包括:(1)与企业对接,了解工程实践需求,调整教学内容,适应企业需求;(2)增加实践教学学时,注重创新性教育;(3)应用多种教学手段,带动学生学习积极性。当然,这样的课程教学改革成功与否,还需要经受检验。基础力学课程教学模式也需要在实践中不断探索,总结出符合应用型人才培养需求、符合土木类专业特点和学生具体情况的基础力学教学方法,真正做到教学相长。